【正文】 。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣。古詩具有凝練含蓄的特點，詩人往往用跳躍的語言，創(chuàng)造出一種言外有言、意外有意，令人回味無窮的意境，來表達(dá)審美體驗，反映生活本質(zhì)。（師板書：書海求知），同學(xué)們懷著無比愉悅的心情跟隨詩人朱熹去尋找春天，我們發(fā)現(xiàn)不光大自然的春天是萬紫千紅的，在書海中也有一片萬紫千紅的春色，就讓我們在大自然的春天、書海的春天里恣意行走吧！【教學(xué)反思】《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩，勸誡人們努力學(xué)習(xí)、多讀書。正是因為朱熹愛讀書、才識淵博，他才成為南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。同學(xué)們，你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實春天就在這破土而出的小草上，就在這競相開放的花朵上，就在我們悠揚(yáng)的歌聲里。五、誦讀古詩，以讀悟情！請同學(xué)用自己喜歡的方式朗誦這首古詩，再次感受春天的美好吧！，請同學(xué)們先欣賞，再起立，和著音樂朗誦、吟唱這首詩，可以配上喜歡的動作。讀出自己的理解和感悟。出示萬紫千紅圖：課件出示：師：同學(xué)們，當(dāng)你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會怎樣呢？誰來讀讀詩文第三、四句？把你的心情讀出來。（1）如果此時我們一起去尋找生機(jī)勃勃的春天，你會有怎樣的心情呢？誰來讀讀第一、二句詩，把你的心情讀出來。等閑：平常、隨意。濱：水邊。課件出示：勝日：好日子。，糾正讀錯的字音。注意熹（xī）、泗（s236。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人,閩學(xué)派的代表人物，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進(jìn)詩中去感受吧！【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回憶春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩的熱情。他們對春天是那樣癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩詞很多，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首朱熹的《春日》。在進(jìn)入課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，感受春的氣息。男女生互讀。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。課件出示：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春色迷人春色無邊春意盎然。，體會詩人熱愛春天的感情。請您答應(yīng)我的請求吧！?！臼纠繈寢?，我希望每周三放學(xué)后能踢一會兒足球?！臼纠弧课矣X得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績優(yōu)異；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻(xiàn)，能夠為老師和同學(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。生：有了加點的詞語可以使表達(dá)更有條理性和邏輯性。，理解加點部分在段落中的作用?！驹O(shè)計意圖】語文課堂將讀寫相結(jié)合，能讓學(xué)生快速的學(xué)以致用?！驹O(shè)計意圖】通過具體分析三個場景當(dāng)中的動作、神態(tài)描寫，學(xué)習(xí)記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫，讓表達(dá)變得更加生動形象。吁了口氣：一系列激動過后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來。手不停地?fù)]動：手腳并用，富有戲劇性。眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫出動感。（3）第三段：一會兒上前，一會兒后退：寫出羅丹糾結(jié)的樣子。（2）第二段：（學(xué)生小組做動作演示）伸長脖子：描寫出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時激動的樣子。（1）第一段：擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢大。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一口氣。課件出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。，圈出當(dāng)中描寫動作、神態(tài)的詞語。閱讀時，重點閱讀、快速瀏覽、略讀相結(jié)合。課件出示：我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。課件出示：讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。請同學(xué)們齊讀交流平臺中的三個同學(xué)的心得體會，用自己的話說說他們到底學(xué)到了什么吧！課件出示：學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。生5：我還知道了概括文章主要內(nèi)容可以選取文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行整合概括。生3：《故宮博物院》篇幅很長，我學(xué)會了要根據(jù)自己的閱讀目的去選取相關(guān)的材料進(jìn)行閱讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時教學(xué)過程第一課時一、交流平臺、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，激發(fā)學(xué)生思考：你們從這篇文章中學(xué)到了什么？哪篇文章中的哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？生1：在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇課文的時候，有幾個閱讀任務(wù)是要找到與這個任務(wù)相關(guān)的段落去進(jìn)行分析體會的?！窘虒W(xué)重點】能根據(jù)不同類型的文本選擇不同的閱讀策略。，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。教學(xué)反思：第五篇：《語文園地三》教學(xué)設(shè)計（部編版六年級語文上冊）部編版小學(xué)六年級語文上冊第三單元《語文園地三》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】。4．讀一讀，連一連，讓動物找到自己的家。（）叫的小狗追著（）叫的小花貓,引得小朋友（）笑。2．你能給下面的小兒歌填上表示聲音的詞語嗎？轟隆隆，打雷啦；嘩啦啦，下雨啦。要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進(jìn)步，并稱贊每個進(jìn)步。2．鼓勵學(xué)生試著自己把短文讀通、讀順，然后再說一說讀完這個故事受到了什么啟示。3．拓展積累其他與動物有關(guān)的詞語，并鼓勵學(xué)生展示自己積累的詞語。(四)學(xué)習(xí)“日積月累”的板塊內(nèi)容1．學(xué)生借助拼音自讀詞語，再通過教師范讀、同學(xué)互讀等方式進(jìn)行正音。2．根據(jù)旁邊的提示語，嘗試把字按要求寫正確、美觀。3．選用合適的詞語，完成課本上和拓展的練習(xí)，同桌互換檢查。2．結(jié)合音頻猜讀對應(yīng)的表示聲音的詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，把偏旁字形與字的意思結(jié)合起來理解，鞏固識字。語文園地八安排了5個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。因此，我們在上完一個新的課文之后，注重加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，及時進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)提高，以達(dá)到促進(jìn)每一名學(xué)生都能較好地學(xué)好知識，初步學(xué)會學(xué)習(xí)和積累運(yùn)用字詞句。2．學(xué)情分析本班學(xué)生的基本識字能力還行，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地拼讀生字、詞語，能正確認(rèn)讀和書寫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的特點，便于認(rèn)讀積累。第二列是帶有 “之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語，第四個字帶