【正文】 下面我們就來欣賞民主思想和封建傳統(tǒng)出現(xiàn)斗爭的一出作品。感謝高一2班的精彩表演。請你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為主持人設(shè)計一段這樣的話。（落款、聯(lián)系電話、日期）（10年廣東卷）。游客將領(lǐng)取“二氧化碳身份碼”，然后回答50個互動問題，最后將得到一張電腦計算出的“碳診斷書”。答案示例： 海 報世博園的“零碳館”，用陽光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，是“會發(fā)光的房子”。最特別的是，游客將在“零碳館”領(lǐng)取專屬的“二氧化碳身份碼”，然后再“大富翁碳冊游戲”中回答50個互動問題，這些問題涉及每個人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃氣種類，每月的水電煤費用等，最后游客將得到一張電腦計算出的“碳診斷書”，記錄個人一年的“碳排放總量”。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放，使展館成為“會發(fā)光的房子”。（100字左右）（5分）“零碳館”利用陽光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。請根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報。暮色漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現(xiàn)，南山泰然嘆出古樸，描摹出這脈悠然，毫無做作之態(tài)，違心之感。答案示例：抬眼望去，沒有紅葉谷的繽紛，沒有盤龍山的造化，也沒有巫山的迷幻，樸素簡單。解析：本題考查擴展詞語。墨綠中交織著枯黃，黑灰里透露著淡彩。答案：B（10年福建卷）（10年四川卷）19．“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見，請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。因為是世博會，所以B項從形式到內(nèi)容都是最合適的。對本題的解答要緊扣上下文。答案：示例：“美輪美奐”改為“豐富多彩”。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容文藝晚會，可以用豐富多彩。（1）畫線的句子在語言表達方面存在錯誤，請找出并加以改正。中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺，奉獻了一臺美輪美奐的大型文藝晚會。（10年福建卷）16．閱讀下面的文字，回答問題。（10年湖南卷）21．下面是選自《光明日報》的4條消息的標(biāo)題，請在分析標(biāo)題所報道的事實之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，寫一則100字左右的新聞短評。三、辯證的認知，既可以在運動中也可在靜止的狀態(tài)下認知事物。二、否。(6分)答：一、能。如果說，我們百般努力，至今仍未看見、仍未觀照到不朽的、清晰的真理，這也許正是因為，我們還正在向某處運動，我們還正在生活???在運動中能否清晰地辨認事物或認識自我，請結(jié)合原文，談?wù)勀愕囊娊?。只有?dāng)水流穿過一道又一道河抵達一片安靜、開闊的海灣，或是在小河灣中駐足，或是在水波不興的小湖中安臥，——只有在這些地方，我們才能在鏡子般的水面上看到岸邊樹木上的每一枚葉子，淡淡白云中的每一抹云絮和天空那豐滿而又蔚藍的深處。（10年湖南卷）20．閱讀下面的文字，完成題目。④是說書信。②寫學(xué)術(shù)研究。（在答題卡相應(yīng)位置上填寫序號）（3分）①現(xiàn)出廬山真面目 留住秋水田豐神 ②藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華③常向秋山尋妙句 又驅(qū)春色入毫端 ④天涯雁寄回文錦 水國魚傳尺素書⑤ 看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰答案：戲劇社【⑤】 文學(xué)社【③】 攝影小組【①】解析：考查語言準(zhǔn)確、鮮明、得體?！驹囶}分析】點明鑒賞《紅樓夢》詩詞；號召學(xué)生積極參與；盡量使用《紅樓夢》中的詩詞。（解析者提供答案參考）“好風(fēng)憑借力，送我上青云”這是寶釵的思想寫照，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”這是黛玉的生活環(huán)境，《紅樓夢》詩詞文質(zhì)兼美。（4分）【答案示例】（標(biāo)準(zhǔn)答案參考）“滿紙荒唐言”，“誰解其中味”，絕世奇書《紅樓夢》中的詩詞也是難得的藝術(shù)瑰寶。請為主持人寫一則開場白?！靖呖伎键c】擴展語句（10年湖北卷）《紅樓夢》讀書交流會?！驹囶}分析】注意幾個要素：竹、浣女歸、喧。一陣風(fēng)吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。（4分）【答案示例】（標(biāo)準(zhǔn)答案參考）浣完衣服的少女拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳的打鬧著歸來。A題是小王對郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”第五篇：簡明連貫得體練習(xí)2010年高考語文試題分類匯編語言表達運用（10年湖北卷）“竹喧歸浣女”寫一個場景?！保ˋ）當(dāng)天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：（B）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：分析：此題考查依據(jù)不同的對象、不同的時間，對語言正確轉(zhuǎn)換的能力。（92高考）小李對小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。這種表達方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達方式簡單一些。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感尷尬?！比绱四恪八帷钡貋?，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來句“謙虛”的“太太過獎了，我哪能比得上你們?nèi)毡九?！”這就有失尊嚴(yán)了。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人。反之，根?jù)具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預(yù)期的良好效果。（四）根據(jù)場合、對象準(zhǔn)確性地遣詞造句場合，即交際環(huán)境，包括時間、地點、話題，有關(guān)對象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。（三）要正確使用口語、書面語做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張。例：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。分析：本題的答案是D。，令尊常告誡我們，到社會上要清白做人。例：下列幾句話，加點的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（94），您直接交給她老人家就行了。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（高見，稱對方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩里冠以“家”，如家父（嚴(yán)慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。二、教學(xué)過程第1課時 ● 重點難點：全面了解語言得體的重點與解題的技巧（一）正確使用謙敬語好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話?！暗皿w”說是語言的運用要注意并適用各種情境條件?！皟?nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等。語言的運用受“語境”的制約。[重點難點]（二）解讀考綱學(xué)習(xí)語言的目的在于運用。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。④要考慮表達方式，表達方式的差異主要指不同語體所用的表達方式不同。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。②要考慮場合，在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式。這樣，可以增強語勢，又可以加強語句的通暢性。音節(jié)的協(xié)調(diào)性：對音節(jié)數(shù)錯落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)長的短語排在后，這樣就保證了句子由短而長的自然順序，語句就顯得連貫了。組合的俗成性：有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生活中約定俗成的。風(fēng)格的趨同性：在一段連貫的語句中，前后的語言的風(fēng)格應(yīng)該同一。這樣才能保證文段的整體語脈和內(nèi)部層次的連貫性。如果在表述中違背了邏輯，就一定會影響語言的連貫。如果換了話題，整個句子就顯得不連貫。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語并刪除掉。辨識歧義法：可從以下角度辨識：句中有多義詞；指代不明；重音不明；切分不明；關(guān)系不清。備考指引：１、簡明的三種方法： 去次留主法：此法常要求考生用簡明的語言表達原文的意思?！暗皿w”，就是指能根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，即用語能跟據(jù)表達的目的、對象、場合、方式的差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當(dāng)?！斑B貫”考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應(yīng)）三個方面，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義。說話要看對象，要有針對性，才能取得好的效果，千萬不能混淆。所謂“對象”，一是指講話者，二是指聽話者。4．注意特定目的、對象的得體同一內(nèi)容，不同的語言表達，產(chǎn)生的效果也就不一樣。俗話說：“到什么山上唱什么歌。如議論文講究語言準(zhǔn)確嚴(yán)密；記敘文講究語言的流暢生