【正文】 《創(chuàng)新教育與教師觀念更新》.探索與求是，2000，04?！恫扇《喾N途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》.北京教育，2000，08。體育教學(xué)同樣能利用自身的獨(dú)特性為這一宏偉目標(biāo)添磚加瓦。因此，創(chuàng)新教育在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面要給學(xué)生選擇的權(quán)利。其次，學(xué)生的進(jìn)步還表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高及感受——理解——?jiǎng)?chuàng)造的思維前進(jìn)上。首先，體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主，活動(dòng)量和生理負(fù)荷是顯而易見的，但身體活動(dòng)同時(shí)還兼有傳授知識(shí)、發(fā)展技能、體驗(yàn)情感等作用。處理好知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系。教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，是學(xué)生人格上平等的朋友。建立新型的師生關(guān)系。我們應(yīng)辯證地去看待和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)際上，順從和不順從是矛盾的又是統(tǒng)一的。以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。三、創(chuàng)新教育要加強(qiáng)自主性教學(xué)體育教學(xué)的要素有教師、學(xué)生、教材、教法組織、學(xué)生生理和心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)整，內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。二、創(chuàng)新教育要多樣化強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。教師在講解示范時(shí)，亦可注意啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從而獲得學(xué)習(xí)上由體育到智育的遷移。在教學(xué)中可利用圖解觀察，練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作如下闡述。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 方法體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它他不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。第五篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文摘 要：所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法?？傊?，在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如場(chǎng)地是否整潔；器材是否有序；隊(duì)形是否均衡；教師是否大方等。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境。讓每一個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使每個(gè)學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。因材施教，分層教學(xué)。因此智力開發(fā)很大程度上是對(duì)大腦右半球機(jī)能的培育提高，并使之完善和達(dá)到高度。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。如“信任后倒”、“攔網(wǎng)捕魚”、“老鷹抓小雞”等游戲。這種團(tuán)體練習(xí)，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開發(fā)。4．討論法討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。4．情境教學(xué)法通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境。改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 4．問題教學(xué)法愛因斯坦提出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到各式各樣的問題和困難。例如：在籃球教學(xué)比賽中，可以采用讓深入充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，把所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術(shù)動(dòng)作，改過去學(xué)生按照教師或教材編定的組合方式進(jìn)行練習(xí)的狀況，并讓其出演示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師充分鼓勵(lì)，提出建議。這種模式是以教師為中心－“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順心違”，這種教學(xué)模式存在著教學(xué)目標(biāo)單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視學(xué)法，個(gè)體差異，能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)等不足，與當(dāng)前的素質(zhì)教育相差太遠(yuǎn)。人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的手段?！比魏螌W(xué)科都是一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時(shí)甚至是超越極限的體力，往往只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而止步。教育家陶行知先生說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命終點(diǎn)也離不開學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)實(shí)心球時(shí)，有的學(xué)生扔得比較遠(yuǎn)；有的學(xué)生動(dòng)作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生都能體會(huì)成功的樂趣，于是學(xué)生都能積極投入練習(xí)，正是這種意識(shí)推動(dòng)著他們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)新。或多或少，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動(dòng)機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立成功意識(shí)。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與教學(xué)過程，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。在新型的教學(xué)模式中教師營(yíng)造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對(duì)教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。二、體育教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。其次，體育教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想，才能產(chǎn)生教改意識(shí)，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。第四篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一、教師自身素質(zhì)的提高在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。教師在貫徹教學(xué)審美原則上應(yīng)做到語言美、教法美、動(dòng)作示范美、形體美等的課堂教學(xué)環(huán)境，去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)用美的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)美的課堂環(huán)境，是是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，要適當(dāng)從美學(xué)的角度去考慮。確保每一個(gè)學(xué)生的能夠?qū)W到東西，使每個(gè)學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。學(xué)生一旦參與進(jìn)去，就會(huì)有很高的積極性極，能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，有利于學(xué)生提高智力和創(chuàng)新能力。如“爭(zhēng)鷹王”、“大魚網(wǎng)”、“老鷹抓小雞”等游戲。例如分組50米極力比賽，讓學(xué)生自己去討論，利用不同的方法與配合，然后大家一起討論成功與失敗，再次練習(xí)，再討論，反復(fù)練習(xí)，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握技巧，并熟練地運(yùn)用。例如：各種體育比賽、野外訓(xùn)練等激勵(lì)學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。然而興趣則可以喚起我們廢寢忘食地鉆研，成為打開學(xué)習(xí)大門的鑰匙。如果學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時(shí)，變的討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了。激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)該去營(yíng)造一種開發(fā)、大膽、自由、活潑、寬松和有趣的教學(xué)