【正文】 。圖書(shū)館中豐富的圖書(shū)資源，是培養(yǎng)教育學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，其教育功能能否發(fā)揮，如何發(fā)揮，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷地知識(shí)更新，相信只要每一位圖書(shū)工作者做有心人，讓讀者不斷獲取新的知識(shí)、新的信息、新能力，提供各種方便的條件，最大限度地把圖書(shū)館這個(gè)“舞臺(tái)”讓給學(xué)生終身受益，使他們知道世界上的一切輝煌都是在“創(chuàng)新”之中誕生的，讓埋在孩子們心底的智慧種子生根、開(kāi)花，結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果，那么圖書(shū)館的教育功能會(huì)呈現(xiàn)出更加寶貴的價(jià)值，為祖國(guó)培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。只有具有創(chuàng)新精神的圖書(shū)館員才是圖書(shū)館發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。那么作為學(xué)校圖書(shū)館的老師也是同樣如此，特別是21世紀(jì)的圖書(shū)館是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息服務(wù)中心，是讀者終身學(xué)習(xí)的課堂，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要陣地。在21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里尤其是這樣。我們中華民族光輝的四大發(fā)明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革開(kāi)放史，無(wú)不證明這一論斷的正確，而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，同樣離不開(kāi)“人類靈魂的工程師”。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。同時(shí)，在推薦、介紹新書(shū)中，利用推介提高學(xué)生對(duì)不良書(shū)籍的抵制，引導(dǎo)他們分析不同層次的書(shū)籍。在平時(shí)介紹新書(shū)、推薦新書(shū)給學(xué)生時(shí)，與學(xué)生交流心得體會(huì)。例如，教師在教學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)等內(nèi)容時(shí)，可事先向?qū)W生推薦圖書(shū)館里的相關(guān)書(shū)籍，學(xué)生通過(guò)閱讀，自己收集資料，找出最有用的東西，使學(xué)生在尋找、閱讀、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中得到創(chuàng)新能力的提高。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程的創(chuàng)新素質(zhì)。三、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力圖書(shū)館要積極與各學(xué)科教師相互合作，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，這樣既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的潛力，擴(kuò)大知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究創(chuàng)造的意識(shí)和才干，為學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中，那種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更能激發(fā)人的潛能，鼓舞著學(xué)生不斷地奮發(fā)進(jìn)取、磨練著他們的堅(jiān)強(qiáng)毅力。在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生可以集中精力埋頭學(xué)習(xí)?！皶?shū)山有路勤為經(jīng)，學(xué)海無(wú)崖苦作舟”、“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造”、“讀書(shū)在于造就完全的人格”等名句抬頭可見(jiàn)。因此，我們要充分發(fā)揮這種環(huán)境優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供創(chuàng)新能力歷練的舞臺(tái)。圖書(shū)館中那種潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更是催人奮進(jìn)的力量，那些廢寢忘食的人群不斷鼓舞教育著學(xué)生，磨練著他們的堅(jiān)強(qiáng)毅力。在學(xué)習(xí)一門課程時(shí)，任課教師應(yīng)該向同學(xué)們推薦去圖書(shū)館借閱幾本參考書(shū)。課堂教學(xué)以教師的授課為主，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，猶如置身于知識(shí)的自由天地，可以充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、營(yíng)造一個(gè)安靜、整潔、寬松的閱讀圖書(shū)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力圖書(shū)館擁有大量的圖書(shū)資源，它不僅能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，而且還為學(xué)生提供了獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的舒適環(huán)境。再者，課內(nèi)外的知識(shí)聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了會(huì)創(chuàng)造、敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造潛能。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說(shuō)：“在學(xué)會(huì)的腦力勞動(dòng)中，把在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。同樣，在進(jìn)行圖書(shū)閱覽時(shí)，教會(huì)讀者泛讀和精讀的讀書(shū)方法，教會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)工具書(shū)的正確使用方法。借閱流通其實(shí)就是文獻(xiàn)信息的交流，也可以說(shuō)是知識(shí)的流動(dòng)。如果把知識(shí)寶庫(kù)、知識(shí)源泉封閉起來(lái)，不能同現(xiàn)有的知識(shí)聯(lián)系，不能為人所用，那知識(shí)是沒(méi)有價(jià)值的。圖書(shū)借閱流通是圖書(shū)館工作的重要環(huán)節(jié)。一 通過(guò)圖書(shū)借閱流通、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力借閱是文獻(xiàn)信息的交流的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)借閱流通也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。學(xué)校的圖書(shū)館具有文獻(xiàn)資源豐富、知識(shí)門類齊全、環(huán)境優(yōu)雅舒適的特色，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著不可忽視的作用，圖書(shū)館，作為學(xué)校教育重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要陣地。江澤民總書(shū)記曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，要充分利用圖書(shū)資源的巨大作用，發(fā)揮其教育的功能。總之，我們必須確定以創(chuàng)新為核心的教育理念，突破應(yīng)試教育觀念，重視實(shí)踐與探索，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新人。圖書(shū)管理員必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助他們?nèi)娴恼莆罩R(shí)，廣開(kāi)思路，活躍思維，發(fā)展個(gè)性，拓寬視野，提高智力創(chuàng)新水平，促進(jìn)創(chuàng)新思想的發(fā)展。圖書(shū)管理員是人類知識(shí)信息的傳播者，圖書(shū)管理員要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)和素養(yǎng)，要以模范的言行為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)還要充分發(fā)揮自身業(yè)務(wù)的輔導(dǎo)作用。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。因此，我們要全面考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，并做好學(xué)生的“參謀”，起到學(xué)海導(dǎo)航的作用，讓他們?cè)跁?shū)的海洋中尋找到在課堂中所學(xué)不到的知識(shí)，懂得要想得到更多的知識(shí)是離不開(kāi)圖書(shū)館，離不開(kāi)圖書(shū)的。同時(shí)還舉辦一些讀書(shū)活動(dòng)，如讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，吸取同學(xué)間好的讀書(shū)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)新穎的讀書(shū)小報(bào)，還充分利用新書(shū)簡(jiǎn)介，推薦書(shū)籍等方法提高學(xué)生對(duì)不良書(shū)籍的辨別力與抵制力。例如，在開(kāi)展科技制作活動(dòng)中，學(xué)生圍繞這一中心都踴躍來(lái)到圖書(shū)館尋找有關(guān)資料。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征，我們圖書(shū)館應(yīng)該要滿足學(xué)生的需要，去激發(fā)學(xué)生的興趣。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的思維還處在初級(jí)階段，對(duì)任何事物都抱著興趣和好奇心。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館借閱流通、圖書(shū)閱覽都能給學(xué)生開(kāi)闊視野、拓寬思路，互相受到啟發(fā)并獲得提高，都能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目標(biāo)?！本唧w的說(shuō)，就是讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)利用外來(lái)信息進(jìn)行思考加工內(nèi)化，敢于突破已有的模式，去大膽創(chuàng)新，從而有效的駕馭，并靈活運(yùn)用知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生把在課堂上所遇到的問(wèn)題帶到第二課堂圖書(shū)館，充分利用閱覽時(shí)間尋找資料，解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題。圖書(shū)館只有向讀者開(kāi)放借閱，使讀者在現(xiàn)有的知識(shí)上在到課外書(shū)籍中獲取更多的知識(shí)，這樣才能產(chǎn)生出新的知識(shí)。圖書(shū)館保存著有人類發(fā)展的豐富知識(shí)成果，是巨大的知識(shí)寶庫(kù)，是知識(shí)創(chuàng)新的取之不盡、用之不竭的最大源泉。一、利用圖書(shū)閱覽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上的發(fā)展進(jìn)步。學(xué)校圖書(shū)館是知識(shí)的寶庫(kù)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著不可忽視的作用。中國(guó)需要發(fā)展，更需要有創(chuàng)新能力的人不斷創(chuàng)新。古往今來(lái),它作為人類智慧的結(jié)晶,在世界文化交流、傳播和記載上都有重要的作用。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，要充分利用圖書(shū)資源的巨大作用，發(fā)揮其教育的功能。在課堂教學(xué)這一主陣地中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文中主動(dòng)探索和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中，還有很多這樣類似的課文，教學(xué)中可以布置學(xué)生參加很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)《鯨》一文后，指導(dǎo)學(xué)生制作鯨的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生在繪畫(huà)、寫(xiě)解說(shuō)詞的過(guò)程中得到訓(xùn)練。如，在教學(xué)《撈鐵牛》時(shí)，我和學(xué)生一起做有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解知識(shí)。四、實(shí)踐創(chuàng)新一切創(chuàng)新活動(dòng)都是