人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案軸對(duì)稱3(參考版)
2024-12-15 14:42本頁面
【正文】 對(duì)于較簡單的圖形，還可以讓學(xué)生在觀察實(shí)物后，嘗試著對(duì)手折、畫、剪出來。大腦是越用越靈活，因此不能長期停留在動(dòng)手操作階段，還要經(jīng)常讓學(xué)生展開想像。不怕“浪費(fèi)”時(shí)間讓學(xué)生“玩”，因?yàn)橹挥性凇白鰯?shù)學(xué)”的過程中，他們的能力才能真正得以提高。通過直觀的操作和感知，加深學(xué)生的體驗(yàn)和理解。在識(shí)圖過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示中的開口處及折痕處。面對(duì)學(xué)生的困難 ，我該如何培養(yǎng)他們的空間觀念呢？ 。結(jié)合到這兩題就是要求學(xué)生能夠由折法想象出展開后的圖形，由展開后的圖形想象出它的折法，實(shí)現(xiàn)兩者之間的轉(zhuǎn)化。主要表示在以下兩方面： ； 下會(huì)折，但不知折好的紙?jiān)撊绾握_擺放。 現(xiàn)象 3： 根據(jù)班級(jí)學(xué)生空間想像能力較差的現(xiàn)狀，在教學(xué)第 4 頁做一做和第 8 頁第 2題過程中，只有第2 題第 1 小題我是先請(qǐng)學(xué)生先 看剪法，選擇剪出的結(jié)果，其它各題都是采取的先按書上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，再幫助學(xué)生進(jìn)行想像。 熊雨琪：對(duì)稱軸是一條直線，但為了與原圖形區(qū)別開來，所以畫成了虛線（或點(diǎn)劃線）。 現(xiàn)象 2：板書學(xué)生中三種不同對(duì)稱軸的畫法： ； （或點(diǎn)劃線）但是是線段； 線（或點(diǎn)劃線），但貫穿整幅圖。于是我出示一只上下對(duì)稱的蝴蝶，這時(shí)第二位同學(xué)補(bǔ)充到“如果圖形左右或上下對(duì)折完全重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形”，看來還需引導(dǎo)，當(dāng)我將蝴蝶斜放時(shí)，學(xué)生的抽象思維再一次被激活，
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