20xx年度科研骨干培訓(xùn)心得體會5篇(參考版)
2024-11-15 23:30本頁面
【正文】 培訓(xùn)雖已結(jié)束，但科研的種子已經(jīng)種在我們的心中，相信未來一定會在我們的工作中慢慢發(fā)芽、開花，結(jié)出豐碩的果實。進修學(xué)校劉桂華老師，作為這個班的班主任，全程陪同上課，跟學(xué)員一起學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)員的發(fā)展和需求，工作認真負責(zé)，令人感動；負責(zé)中學(xué)教學(xué)組的魏秀江老師，默默付出，做好了專家與本組成員之間的協(xié)調(diào)，對本組展示活動精心設(shè)計，令人感到溫暖。雖然，每一組集中的展示課只有兩節(jié)，但是，每個成員均可以在校內(nèi)上自己的課題展示課，我也上了兩節(jié)名著閱讀課：《走進平凡的世界走出精彩的人生》、《雷雨》，在備課、上課、課后反思的過程中，讓課題得到了實踐的檢驗。11月30日下午，參加了在馬池口中心小學(xué)進行的展示活動；12月20日下午，在昌職參加了中職學(xué)校的展示活動。課后，王建明老師為我們小組詳細的解讀了什么是聯(lián)想、課和課題之間的關(guān)系、幾何學(xué)習(xí)與聯(lián)想思維的關(guān)系、數(shù)學(xué)的本質(zhì)，旁征博引，讓我們受益匪淺；又針對韓穎老師的課提出了修改意見，從下午兩點到晚上六點多，四個多小時的研討充分而熱烈，王老師的嚴謹、負責(zé)、學(xué)識修養(yǎng)深深的感染了我們。王建明教授進行了中肯的評價，并且提出了改進意見。2017年10月開始，課題研究進入實施階段，每個小組有兩個老師結(jié)合課題上展示課，組員不但參加本組的活動，而且還積極的參加其它小組的活動，在實踐導(dǎo)師的指導(dǎo)下提高設(shè)計課題展示課的能力。9月14日的開題指導(dǎo)會上，五位老師進行了階段性的展示交流，專家進行了點評發(fā)言和現(xiàn)場指導(dǎo)，每位學(xué)員結(jié)合專家的指導(dǎo)，修改自己研修方案的不足之處，真正的體現(xiàn)了研究的具體、有意義。本次研修學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，除了聽報告、講座，還有很多實踐的歷練。體現(xiàn)核心素養(yǎng)，緊跟改革步伐，讓孩子真正站在學(xué)校的中央，這樣樸實的以人為本，真是今天教育的本質(zhì)。清華附小百年的發(fā)展史，就是百年堅持對人的培養(yǎng)史。此次研修活動不僅注重理論的指導(dǎo)，而且重視一線專家的引領(lǐng)。胡教授內(nèi)容有針對性，切實解決學(xué)員的困惑和問題，通過胡教授的講解，14年來我才真正懂得了科研成果不只是論文，還有觀察報告、調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、敘事研究報告……，是以研究活動為基礎(chǔ)，在總結(jié)提煉之后經(jīng)過文字加工，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和知識而形成的，具有一定學(xué)術(shù)價值和社會價值的增值知識產(chǎn)品；朱傳世教授幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，對課程的認知深入到位；柳夕浪教授能夠率先垂范，告訴我們真正優(yōu)秀的科研成果，一定是在實踐中總結(jié)出來的，并且能很好的指導(dǎo)實踐；吳正憲老師豐富的知識、親切的授課風(fēng)格、先進的教育理念、自覺的反思精神深深的印在了每一位學(xué)員的心里，三上平均數(shù)更是讓我們看到了她對教育的堅持與熱愛，這個過程太震撼人心了，30年如一日的自覺反思和與時俱進成就了今天的吳老師，在她看來學(xué)生和學(xué)科是密不可分的，在教學(xué)中要滲透德育，有了學(xué)生和學(xué)科的教學(xué)才能既有溫度也有深度，這才是真正的教育，沒有對立矛盾，只有和諧統(tǒng)一！各位專家多樣的人格魅力在潛移默化中影響著我，感動著我，激勵著我，向他們學(xué)習(xí)，沉下心來做教育，無怨無悔。講座和研修實踐中，各位專家在傳授知識、啟迪思想、指導(dǎo)實踐的同時，無不貫穿著人格魅力的影響。通過大量的理論學(xué)習(xí)，我的知識得到了豐富，對科研的了解不斷增加，增強了我的科研信心。6月6日上午，柳夕浪教授為我們講授《國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎的申報與分析》，下午胡定榮教授以一項國家級教學(xué)成果的產(chǎn)生為例，為我們解讀《教學(xué)問診與教學(xué)模式創(chuàng)新》；6月16日上午，胡定榮教授指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)校教科研課題方案進行診斷與改進，下午白冰教授指導(dǎo)我們進行《教育研究文獻的查閱與綜述》；6月20日上午，胡定榮教授講述《教學(xué)設(shè)計方案的診斷與改進》，下午朱傳世教授講述《學(xué)校課程方案的診斷與改進》。萊西二中沈倩倩 2016年4月27日第五篇：科研骨干高研班心得體會沉下心來做教育靜下心來理成果——昌平區(qū)科研骨干研修班學(xué)習(xí)心得北京市昌平區(qū)沙河中學(xué)姚艷從6月6日至今，十幾次的學(xué)習(xí)活動中，進校領(lǐng)導(dǎo)給予了我們高度的關(guān)注，各位專家為我們指明方向、引領(lǐng)我們走上科研道路，各位兄弟姐妹在緊張忙碌的學(xué)習(xí)工作中互相借鑒、共同進步，研修時間雖不長，但我感覺收獲很大。積極開展小課題研究，對于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位，平衡學(xué)生知識與能力、理論與實踐的關(guān)系，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)教師的研究意識和綜合能力，有非常積極的意義。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，或為教育教學(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案。小課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短。學(xué)習(xí)了如何開展小課題研究，對我的啟發(fā)很大。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。這個教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。通過曾繼耘老師的《草根式課題研究的
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