【正文】 九、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組長：孫友剛副組長：沙金玲組員：黃霞劉洪云劉煥艷崔孝珍李萍。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自學(xué)目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。加大交流展示的調(diào)控力度，充分地讓學(xué)生展示。加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。七、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。第四步：總結(jié)階段，匯編《課堂教學(xué)模式研究論文集》。2打造精品課。第二步：2011年9月2012年6月總結(jié)前一段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，名課帶動使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。（二）實(shí)驗(yàn)研究階段 本實(shí)驗(yàn)研究分三步進(jìn)行：第一步：實(shí)驗(yàn)班從2011年5月8月，組織教師分學(xué)科開展創(chuàng)建高效課堂研討活動。要求教師各自深挖教材，熟悉教材，集體研討備課，獨(dú)立完成學(xué)案，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，精密設(shè)計教學(xué)過程，及新的教學(xué)模式備寫教案。研究高效課堂的特征，確定提高課堂效率的途徑和策略。及相關(guān)制度、規(guī)定。成立創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組。六、課堂教學(xué)模式實(shí)施的步驟。教師上課必須有導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生課桌以小組為單位。堅(jiān)持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時溫故知新，鞏固提高”，加強(qiáng)檢查、驗(yàn)收。五、課堂教學(xué)模式的策略把教學(xué)過程改造成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)主體回歸。這種模式要求教師帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。各小組進(jìn)行板演、講解10分鐘左右，這個階段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。學(xué)生以小組形式討論，一般在8分鐘左右。四、課堂教學(xué)模式的基本要求實(shí)施新模式要求“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。（3）“評”就是師生共同對展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑評價。四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：（1）“導(dǎo)”就是學(xué)生先學(xué)，或者老師發(fā)導(dǎo)學(xué)稿（前置性作業(yè)），學(xué)生回家學(xué)，或在課上小組內(nèi)自學(xué)、互學(xué)、討論。二、課堂教學(xué)模式改革目標(biāo)：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，摒棄少慢差的串講串問的教學(xué)模式。提升我校教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校小學(xué)部實(shí)際，特制定本方案。學(xué)校在這一年里，要組織全體一線教師掀起學(xué)習(xí)討論高潮，對現(xiàn)有成果進(jìn)行全面推廣，使有效教學(xué)的校本模式普遍用于課堂教學(xué)，積極改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動有效教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。開設(shè)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)，確立實(shí)踐——反饋——實(shí)踐——提高的工作思路，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，對探索出的已有經(jīng)驗(yàn)和成果積極認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)、整合，并通過實(shí)驗(yàn)班科任教師上課改達(dá)標(biāo)課，對承擔(dān)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的個人進(jìn)行有效評價，從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課，把在課改過程中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步升華、整合，通過教研組評課討論，最終形成有效教學(xué)的校本模式。（二）有效教學(xué)探索年（——）通過各類形式的學(xué)習(xí)，樹立教學(xué)新理念，為有效教學(xué)的開展做好前期輿論導(dǎo)向和理論基礎(chǔ)。六、實(shí)施步驟（一）有效教學(xué)宣傳月（——）十一月份成立打造活力課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，制定實(shí)施方案。充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。對所存在的問題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（四）加強(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)化策略加強(qiáng)過程性指導(dǎo)，要求上課教師認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真研究章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，研究學(xué)情，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，既要面向全體，又要對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，真正做到“勤于課前”，力爭使導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)有效性、互動性、全員性和差異性特征。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，選擇恰當(dāng)時間及時“投放”給學(xué)生，每個小組在小組長和學(xué)科長指導(dǎo)下在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成，盡量提高準(zhǔn)確率和合格率。（3）有效訓(xùn)練的拓展研究：“問題訓(xùn)練單”內(nèi)容是由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生所困惑的共同問題（也可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行預(yù)測）進(jìn)行精心設(shè)計。學(xué)生自備課堂練習(xí)本一個，根據(jù)實(shí)際靈活掌握解決問題的方法，確定訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。通過多種途徑，評價導(dǎo)學(xué)單題目設(shè)置的有效性，總結(jié)提高。包括預(yù)習(xí)題目、內(nèi)容的合理科學(xué)設(shè)置等；②預(yù)習(xí)方法的研究。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。這一階段逐步體現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置主體作用，教師只要糾偏改差、重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。分三個階段完成：第一階段，教師引扶。利用同科共備的備課方法，發(fā)揮教師間優(yōu)勢互補(bǔ)作用，完成優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)單優(yōu)質(zhì)教案與優(yōu)質(zhì)課件，達(dá)到資源共享。（三）立足實(shí)際，解決問題。做好各班學(xué)生能力的橫向縱向?qū)Ρ确治?，留存好相關(guān)的文字、圖片或音像等過程性資料的手機(jī)和整理，做到專人管理，分類歸檔。認(rèn)真總結(jié)，強(qiáng)化反饋。搭建平臺，宣傳交流。以點(diǎn)帶面，逐步推開。學(xué)習(xí)理論，更新觀念。為保障有效教學(xué)行動各項(xiàng)內(nèi)容的順利實(shí)施，學(xué)校成立“打造活力課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個工作的管理、組織、規(guī)劃和推進(jìn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，可以對這四個步驟循環(huán)使用、選擇使用。狠抓課前充分準(zhǔn)備、課中有效引導(dǎo)、課后鞏固這提高三個環(huán)節(jié)。活力課堂的核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)為能力立意，是以導(dǎo)學(xué)單為引領(lǐng)，以小組合作為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為綱領(lǐng)，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為方向的課堂。我國當(dāng)代著名教育家郭思樂提出“生本教育”的核心理念是：“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”。全面發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。先學(xué)后教原則：讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識先根據(jù)導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握力所能及的基本知識和基本技能，然后教師針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中顯露出來的問題，再修改生成有效的活力課堂教學(xué)設(shè)計，使知識上的重點(diǎn)難點(diǎn)得以突破，使學(xué)生對方法和規(guī)律真正掌握。三、基本原則理論實(shí)踐相結(jié)合原則：將活力課堂研究貫穿于整個教學(xué)過程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動中去，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。優(yōu)化教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。深化校本教研，提升教育科研水平。促進(jìn)教師專業(yè)成長。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過活力課堂切實(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)中輕視學(xué)生主體性的問題，把課堂還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建民主平等、充滿尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主、和諧、開放、富有活力的教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、指導(dǎo)思想以深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以聚焦課堂教學(xué)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，按照“分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，逐漸推進(jìn)，全面提升”的工作思路，在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實(shí)驗(yàn)途徑，積極探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“活力課堂教學(xué)”特色模式，推動學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、教師隊(duì)伍專業(yè)化、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)提綱等內(nèi)容可以通過大屏幕出示，提高教師的工作效率，降低印刷成本。這種剛性的管理制度，配以相應(yīng)的獎懲機(jī)制，才使課改得以推進(jìn)。借鑒杜郎口中學(xué)的“一談、二警、三?！敝贫取τ诓贿m應(yīng)新的課堂模式或講授過多的教師，要限期整改。對備課工作任務(wù)進(jìn)行分解和共享，發(fā)揮好集體備課的作用，使自學(xué)提綱不斷得到充實(shí)和完善，成為學(xué)校寶貴的教學(xué)資源。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括（1）杜郎口、東廬等學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹；（2）學(xué)習(xí)市教體局“構(gòu)建高效課堂活動實(shí)施方案”；（3）學(xué)習(xí)“新橋中心小學(xué)打造高效課堂、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式”活動方案；（4）“自學(xué)提綱”的編寫培訓(xùn)，并提供各學(xué)科自學(xué)提綱的具體范例；（5）舉行自學(xué)提綱編寫競賽；（6）安排假期備課要求。因此，在對教師培訓(xùn)之前，要組織好宣傳動員工作，召開專門動員大會，由校長作動員報告，使全校教師認(rèn)識到課改的必要性和緊迫性，統(tǒng)一全體教師的思想，