【正文】 ：現(xiàn)實(shí)主義詩的特點(diǎn)是詩作與社會歷史重大事件緊。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志，今天我們學(xué)習(xí)他的現(xiàn)實(shí)主義詩中的代表作《石壕吏》。教學(xué)難點(diǎn)理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：中國是詩歌的國度，唐朝是詩歌的繁盛時期，出現(xiàn)了兩位偉大詩人。情感態(tài)度價值觀：理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生的人文意識。過程與方法：1．品味文中老婦人的語言，關(guān)注當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。《石壕吏》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．通過誦讀，把握詩歌內(nèi)容。（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺。亡通“無”。翁媼（ǎo）——老公公、老婆婆。他在上饒、鉛山隱居時期寫了不少詩詞，《清平樂》為其中的一首。2．學(xué)習(xí)《清平樂》（1）介紹作者。（3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱。作者眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二為一。《相見歡》為詞牌名。（三）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)《相見歡》（l）寫作背景亡國前耿于享樂、亡國后溺于悲哀，這就是李后主的一生。（二）整體感知1．教師范讀，學(xué)生體會，朗讀。第三課時（一）明確目標(biāo)1．欣賞詞優(yōu)美的語言和意境。（五）布置作業(yè)1．默寫這兩首詩。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受?！胺教痢庇捎谟小霸搭^活水”的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài)。2．《觀書有感》（1）了解《觀書有感》的體裁：七言絕句。神龜、騰蛇雖一個長壽、一個能騰云駕霧，但它們沒有雄心壯志，所以終有競時，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已。不但；不只。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．《龜雖壽》（1）了解《電雖壽》的體裁：樂府詩，四言古風(fēng)。（2）朱熹，字元晦，南宋著名理學(xué)家，客觀唯心主義者。（二）整體感知1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況。2．體會《觀書有感》一詩所表現(xiàn)出的思想意義。2．改寫《石壕吏》為記敘文。2．背誦《石壕吏》?？卦V官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對苦難人民的深切同情。凄苦、悲憤，盡在不言中。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見戰(zhàn)爭之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。②故事的展開：第二、三自然段，在差役的態(tài)呼，老婦的苦啼聲中，一個飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。①故事開始：第一自然段，點(diǎn)明時間、地點(diǎn)，官吏在晚上出來抓人當(dāng)兵揭開了故事的序幕，老頭警覺地越墻而逃，老婦出門應(yīng)付。老嫗：婦人。鄴城戍：sh249。一何：多么。逾墻：y（三）教學(xué)過程1．講解該詩體裁：五言古風(fēng)。這一年他從華州往洛陽，親見差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”，這組詩如鏡子般地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》就是其中的一篇。（二）整體感知l．閱讀提示，教師講解此詩背景：詩歌創(chuàng)作于“安史之亂”期間，當(dāng)時唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，為了補(bǔ)充兵力，大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。七、教學(xué)步驟第一課時（一）明確目標(biāo)l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩中作者所要表達(dá)的思想感情。六、師生互動活動設(shè)計1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。教師講解并加以舉例、比較。但是官吏不同情她，老婦無可奈何自請服役。難點(diǎn)二、學(xué)法引導(dǎo)朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩作畫的方法體會意境，佐以點(diǎn)撥、討論、改寫等方式加以提高。（三）情感目標(biāo)1．體會杜甫憂國憂民的悲天憫人之心。（二）能力目標(biāo)1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”。2．學(xué)會欣賞通過寫景、寫物抒情的詩詞。（四）總結(jié)詞所表達(dá)的意境比詩更加深遠(yuǎn)。相媚好——互相打趣。亡賴——無賴，指頑皮、淘氣之意。（2）疏通字意。辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國建立之初。把抽象的愁極其深刻形象地寫出來，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說出，只能意會，這是真正經(jīng)歷過愁苦的人的真切的感受。其中“鎖”字暗點(diǎn)了身世。（2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受？寫了西樓、殘月、梧桐、深院、清秋，西接見月，夜已深沉，作者不能入睡，可見愁情濃重。南唐亡國降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。2．文學(xué)常識。2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力。2．預(yù)習(xí)《相見歡》、《清平樂》。（四）總結(jié)兩首詩歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。（2）體會詩歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。作者希望通過人為的努力達(dá)到長壽的目的，成就一番人事業(yè)。（3）體會作者所要表達(dá)的感情。（2）講解古今意義差別較大的字詞：烈士：有雄心壯志的人。2．朗讀這兩首詩歌。（1）曹操，字孟德（155－220），東漢末年的政治家、軍事家、詩人。3．背誦這四首詩。第二課時（一）明確目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。（五）布置作業(yè)1．課外閱讀“三吏”“三別”。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1．杜甫是我國偉大的詩人，在他的詩中，“三吏”、“三別”描寫民間疾苦最為深刻，詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對于人們認(rèn)識封建統(tǒng)治階級的本質(zhì)會有啟發(fā)。4．作者在詩歌中所要表達(dá)的感情。③故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽，徹夜未眠。明確一點(diǎn)，差役絕不是靜聽老婦訴說，而是不斷怒呼咆哮，并沒有同情她，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯柌环?，老婦不至于被逼到自請赴役。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩歌，并分析。 防守。致詞：說話。 越過。2．生字、詞的掌握。2．教師范讀此詩。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近。2．課內(nèi)背誦這首詩。2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。四、課時安排3課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備l．投影片：①文學(xué)常識 ②隨堂練習(xí)2．有關(guān)配詩、配詞的畫。2．五首詩各自的體裁。疑點(diǎn)及解決辦法l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說家中的悲慘遭遇，目的是什么？學(xué)生回答，教師明確，老婦的訴說用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。三、重點(diǎn)2．認(rèn)識戰(zhàn)爭帶給人民的深重災(zāi)難。2．背誦五首古代詩詞。3．五篇作品各自的體裁。作業(yè)：續(xù)寫文章，注意有所側(cè)重和“融情入景、景隨情移”的手法運(yùn)用《石壕吏》教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1．通過《石壕吏》認(rèn)識戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對其有恩，為何杜甫不加以指責(zé)？明確：杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補(bǔ)充兵力，所以沒辦法阻攔，大力贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神。試想昨日傍晚投訴之時，老翁、老婦雙雙迎接，而時隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。如賈島《尋隱者不遇》最為典型?？勺屚瑢W(xué)進(jìn)行即興表演，揣摩人物形象。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“家里再沒人了！”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用?？傊按嬲咔彝瞪?，死者長已矣”的39。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經(jīng)犧牲了……”。等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進(jìn)去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。這一句話點(diǎn)名了投宿的時間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。第一，表明官吏捉人之事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到?！眲倓偨忉尩侥海叵胍幌履菏鞘裁匆馑及。棵鞔_：傍晚！在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代！但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）主要內(nèi)容分析吏呼一何怒，婦啼一何苦（1）第一段交待了什么內(nèi)容？明確：時間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。為何抓人？抓何人？老婦人又是一個怎樣的人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？明確：特殊的時代造成的，并介紹時代背景。二、分析文章的中心剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點(diǎn)是講的什么事？（參考：用自己的語言概括）。并從中分析杜甫的心理變化過程，突出詩歌風(fēng)格的變化。 課外閱讀《三吏》《三別》《兵車行》等詩。六、欣賞：以視頻形式(選自《唐之韻》之詩圣”杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想內(nèi)容及杜甫對民生疾苦的關(guān)注。 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想？（可從對老翁一家不幸遭遇的同情、對官差如狼似虎的憤恨、對朝庭黑暗無能的批判、。 分組準(zhǔn)備：4~6人一組。（悲憤沉郁）四、心理模擬：在事發(fā)現(xiàn)場，當(dāng)事的老翁、老嫗、媳婦、差役心里會怎么想？先獨(dú)立思考再相互交流。三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。 猶得：還可以3：寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。注意：逾 戍 嫗 咽 自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。他歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。）二、了解杜甫及《石壕吏》的背景。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點(diǎn)評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。）《石壕吏》教學(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解杜甫及《石壕吏》的背景。四、再次誦讀，感悟情感 （完成表格，歸納小結(jié)）五、布置作業(yè)，拓展提升1．熟讀成誦，掌握關(guān)鍵字詞的含義2．把本詩改寫成一篇記敘文。3．概括這首敘事詩的主要內(nèi)容，并補(bǔ)充介紹作者寫作本詩的時代背景。二、朗讀全詩，整體感知1．讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀懂大意。以評價杜甫及其詩作的對聯(lián)導(dǎo)入?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味詩歌語言，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個飽經(jīng)憂患、憂國憂民的詩人形象。3．了解戰(zhàn)亂給人民帶來的深重苦難，感受詩人憂國憂民的情懷。）附板書設(shè)計石壕吏杜甫《石壕吏》教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】1．熟讀成誦，能借助注釋及工具書積累并理解詩中相關(guān)詞語的含義。我們生活在和平年代，建設(shè)和諧社會是我們的責(zé)任。（提示略）三、結(jié)語戰(zhàn)亂將人民置于水深火熱之中。寫一寫把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。你如何認(rèn)為？（3）題為《石壕吏》，作者為何不把差吏的話直接寫出來？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作討論中探究問題?！耙棺饺恕北憩F(xiàn)了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?結(jié)合全詩，用自己的話，描述一下。（6）你讀出了什么?理一理采用小組合作的方式進(jìn)行。結(jié)合具體詩句做朗讀指導(dǎo)（停頓、語速、語調(diào)方面）。（4）教師范讀。（3）指名學(xué)生朗讀。（2）學(xué)生自讀。二、教學(xué)讀一讀（1）讀背景材料。教學(xué)時數(shù)1課時教與學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入播放視頻材料。在反復(fù)誦讀中理解詩歌的思想內(nèi)容，體會詩人的復(fù)雜思想情感。了解寫作背景及“安史之亂”給當(dāng)時百姓造成的深重災(zāi)難，教育學(xué)生珍愛和平幸福的生活。如走、致詞、裙、前途等。（學(xué)生寫完后課相互閱讀比較，看誰寫得好，好在哪里，互評）。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫作背景、課文故事及作者的思想感情二、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫刻畫人物的寫作方法朗讀并背誦課文在安史之亂期間，唐代百姓的社會生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對此有怎樣的解釋？預(yù)設(shè)：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊(duì)連老婦人都要合作探究重點(diǎn)問題：文章中的老嫗是不是主動要求去前線的？（答案兩可，自然過渡到下一問題）重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話？請你通過自己的