【正文】 （揣測(cè)人物心理：假如作者不聽(tīng)母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。，品味語(yǔ)句（同學(xué)誦讀2——11段，也可以師生共讀，研討如何讀出情感），理解課文：（同學(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句?！?……、同學(xué)邊聽(tīng)邊散讀課文，整體感知，考慮：作者向我們敘述了怎樣一件事？同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書(shū)、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。著有《冰心散文選》等。原名謝婉瑩，福建省福州人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。號(hào)易安居士，故 在文中又稱李易安。（3）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。：（1）天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。：酷愛(ài) ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi“一知半解”、“人情世故”的含義：（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。馳，飛馳。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。（1）心往神馳：心神向往?！稇涀x書(shū)》教案8教學(xué)目標(biāo)通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)各種書(shū)籍，比方：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小同學(xué)作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。”多美的描寫(xiě)呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。只有自身體會(huì)。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）和課堂發(fā)言實(shí)例：同學(xué)1：看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后，我也有了自身看法。（三）師生座談設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)安排，這樣不只有利于同學(xué)陳說(shuō)自身的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互的親近感）為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自身的讀書(shū)體會(huì)。③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的協(xié)助。（2）①讀書(shū)可以獲得美的享受。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予褒揚(yáng)）（1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？（2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀的能力。（二）閱讀理解課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。名言：書(shū)是傳達(dá)知識(shí)的工具。二、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。③鍛煉同學(xué)無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。要達(dá)到的課標(biāo)要求通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：①激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。――冰心語(yǔ)錄二：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。遷移活動(dòng)：有感情地齊讀、享受冰心的美文。“一……就……”好處：比較之后，作者喜歡讀哪一類(lèi)的悲慘?！岸嘧x書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面？明確： 明確：細(xì)讀12－13段回答：品味語(yǔ)言本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，如話家常。作者說(shuō)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最明確：大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。”）前面我們已經(jīng)整體把握了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)探討讀書(shū)到底有哪些好處？怎樣做到多讀書(shū)，讀好書(shū)？ 互學(xué)：通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書(shū)，是因?yàn)樽x書(shū)好。課件教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．指名有感情朗讀。聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，交流讀學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1． 重點(diǎn)：品味本文平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。）明確： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課題長(zhǎng)春版 六年級(jí)上冊(cè) 憶讀書(shū) 第二課時(shí)設(shè)計(jì)者 周節(jié)通過(guò)朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?？迹┍哪棠套x書(shū)的體會(huì)是什么？（或她 對(duì)我們少年兒童的讀書(shū)有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫(xiě)了這句話的哪個(gè)內(nèi)容？ 明確：冰心奶奶介紹自己讀了哪些書(shū)？覺(jué)得怎么樣？（請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。合作交流：（互學(xué)）小組長(zhǎng)檢查，匯報(bào)學(xué)案的內(nèi)容。導(dǎo)。么？你還想知道什么？讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容 冰心資料 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí)：（自學(xué)）教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、揭題導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：【板書(shū)課題】 今天就讓我們走進(jìn)冰心的語(yǔ)言，去結(jié)識(shí)一下這位愛(ài)讀書(shū)的女子吧！齊讀課題。通過(guò)與冰心老人“對(duì)話”，激發(fā)讀書(shū)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力?！稇涀x書(shū)》教案6學(xué)習(xí)內(nèi)容 課題長(zhǎng)春版 六年級(jí)上冊(cè) 憶讀書(shū) 第一課時(shí)設(shè)計(jì)者 周節(jié)通過(guò)朗讀課文，把握課文記敘的主要內(nèi)容。教學(xué)反思：《憶讀書(shū)》是北師大版第十冊(cè)第二單元以《書(shū)》為主題的文章之一，從四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們開(kāi)始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級(jí)上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始就給他們開(kāi)辟了資料交流的一個(gè)平臺(tái)。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書(shū)為友，不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的作用）多讀書(shū)：從時(shí)間上，種類(lèi)和數(shù)量上來(lái)寫(xiě)。齊讀第11自然段。要想讀懂文章，了解作者的寫(xiě)作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì)。通過(guò)課題，你知道這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容嗎？課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書(shū)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。附：板書(shū)設(shè)計(jì)憶讀書(shū)冰心能感染人、陶冶人讀書(shū)好能擴(kuò)大知識(shí)面有助于寫(xiě)作讀書(shū)體會(huì)：有助于提高人的品德修養(yǎng)多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較《憶讀書(shū)》教案5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。希望同學(xué)們多讀書(shū)。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。）教師輔助策略：除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（三）提高升華，總結(jié)歸納小結(jié)全文。作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì)是什么、學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。③錘煉思維，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大胸懷。①學(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力（尤其書(shū)面及口頭表達(dá)能力）。在字里行間體現(xiàn)作者“讀書(shū)好”體會(huì)的詞語(yǔ)：例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”?！保┣懊嫖覀円呀?jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書(shū)”的，下面我們?cè)趤?lái)看看“讀書(shū)有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書(shū)”。（可附圖）課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。六、課外作業(yè)請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊?。讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。）（4）、文章的思路是怎樣的？明確：由“讀書(shū)好”引到應(yīng)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。（3）、作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？明確：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。明確：時(shí)間順序。）這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這一中心。明確：在2—10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。”于是凝成《憶讀書(shū)》一文。她之所以成功，是因?yàn)?歲始認(rèn)字，7歲始讀《三國(guó)志》，11歲就讀過(guò)“說(shuō)部叢書(shū)”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等古典名著，并且自己嘗試著寫(xiě)作。曾陪桃李開(kāi)時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)海軍軍官，海浪艦甲軍營(yíng)中她度過(guò)了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國(guó)，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說(shuō)詩(shī)文。福建長(zhǎng)樂(lè)人?！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。教學(xué)重難點(diǎn)：分析、歸納“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。）板書(shū)設(shè)計(jì)憶讀書(shū)中心內(nèi)容 記敘順序獲得美感多讀書(shū) ： 增長(zhǎng)知識(shí)知道寫(xiě)作提高修養(yǎng)讀書(shū)好 時(shí)間順序讀好書(shū)附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫(xiě)了梁山英雄被消滅的過(guò)程。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。（除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書(shū)生活有指導(dǎo)意義。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)課容、詞（二）分析“多讀書(shū)”、“讀好書(shū)”有關(guān)內(nèi)容：誰(shuí)來(lái)找找文中哪些話是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？：從時(shí)間上，種類(lèi)和數(shù)量上來(lái)寫(xiě)“讀好書(shū)”的體會(huì)是什么？學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀1213段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。第11段“從讀書(shū)中……得不到的”小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。（五）交流活動(dòng)明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。 怒發(fā)沖冠guān無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已 津津有味懸念無(wú)病呻吟（四）整體感知課文學(xué)生活動(dòng)與要求，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。（簡(jiǎn)單介紹作者：冰心）（二）閱讀理解課文讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。不錯(cuò)，讀書(shū)給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。二 教具準(zhǔn)備錄音機(jī) 課文朗讀磁帶三 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書(shū)館，閱覽室，書(shū)店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。，理清記敘的順序。那么又對(duì)你有什么啟發(fā)呢？是否有自己一直想讀卻沒(méi)有讀的書(shū)呢？寫(xiě)一篇日記?！稇涀x書(shū)》學(xué)完了，但是我們的讀書(shū)之路才剛開(kāi)始。同學(xué)們，只有樹(shù)立了正確的、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那么我們讀書(shū)才會(huì)有動(dòng)力。偉大的周恩來(lái)總理，13歲時(shí)，從小就有高尚的情操，目標(biāo)遠(yuǎn)大說(shuō)過(guò)“為中華之崛起而讀書(shū)”；那么新世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)為什么讀書(shū)呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。?qǐng)同學(xué)們思考，“書(shū)”為誰(shuí)而讀？是為家長(zhǎng)？老師？不明確。學(xué)生活動(dòng)要求：概括本文主要內(nèi)容，理清記敘文的順序，指出文章中總結(jié)性的語(yǔ)句。三、提高升華。真情實(shí)感，引起共鳴的，語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的，哪怕篇幅不長(zhǎng)，也能夠使我心動(dòng)神移，不能自已。11段，讀書(shū)使人更聰明，更善于思考。③讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面，提高能力，開(kāi)拓視野：A七歲時(shí)開(kāi)始讀《三國(guó)》，一知半解....居然懂了，————自身閱讀能力和理解能力的提高；B《三國(guó)》合久必分，分久必合的歷史發(fā)展規(guī)律，《水滸傳》當(dāng)時(shí)的歷史狀況，《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過(guò)程，以及這些過(guò)程中所包含的道理，這些都是作者通過(guò)讀書(shū)獲得的。②讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和豐滿的人物形象能激發(fā)讀者的各種情感，讓人獲得多種精神享受。）二、合作交流解讀探究請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，圈畫(huà)出在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)，進(jìn)行概括，同桌為一組，可以討論，：例如：《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極