宜良縣白蓮寺小學(xué)20xx年師德師風(fēng)工作計劃5篇(參考版)
2024-11-15 13:10本頁面
【正文】 2009年9月宜良縣白蓮寺小學(xué)。校本教研是學(xué)校走向“內(nèi)涵”發(fā)展的必經(jīng)之路，需要建章立制予以保障和約束，學(xué)校將繼續(xù)做好校本教研的規(guī)劃，修訂教研組活動制度、教師自學(xué)制度、教師培訓(xùn)制度、課堂教學(xué)研討交流制度、教研成果展示與獎勵制度等。⑵ 建立校本教研制度，形成以教促研、以研導(dǎo)教的教科研模式，構(gòu)建教學(xué)、教研和科研三位一體的教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)，寓教師專業(yè)成長過程于新課程實(shí)施過程，針對新課程實(shí)施過程中凸現(xiàn)的問題，組織和鼓勵廣大教師開展深入研究，作理論探討和有益嘗試，探索解決問題的有效途徑。⒉ 教育科研⑴ 新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)需要邊實(shí)驗(yàn)邊探索的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和樣板可以照搬，需要深入研究和探索，為此成立以各年級備課組為單位的研究小組，具體研究課堂教學(xué)實(shí)施策略，研究學(xué)生的個體特點(diǎn)及發(fā)展優(yōu)勢；成立以教研組為單位的研究小組，研究重基礎(chǔ)、多層次、多樣化選擇的課程結(jié)構(gòu)和課程發(fā)展體系。全體教師要參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)、教研組組織的各項(xiàng)教研活動和聽課評課活動，參加至少一項(xiàng)課題研究并撰寫研究論文，上好各類公開課、研討課、示范課等。加強(qiáng)教師培訓(xùn)的組織與管理，堅(jiān)持“不培訓(xùn)、不持證、不上崗”的原則。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：基于新課程的理論與實(shí)踐的問題；基于提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題等。其中骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和教研組、備課組的同伴交流合作、教師的個人反思將是提高教師素質(zhì)的主要渠道。發(fā)揮校內(nèi)外名師、骨干教師的帶頭示范作用，同時積極倡導(dǎo)教師從專業(yè)刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教改教研思想或經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，培育具有我校特色的經(jīng)驗(yàn)和模式，促進(jìn)我校教師整體素質(zhì)的提高。根據(jù)“以老帶新、以新促老、新老并進(jìn)”的原則，積極實(shí)施“青藍(lán)工程”；教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松、和諧和開放的氛圍，加強(qiáng)教師之間以及在課程改革中的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作；賦予教師自主權(quán)，激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性，使教師在工作中發(fā)揮自己的主見，做出自己的決定；提倡在校本教研中有不同的呼聲，使教師有機(jī)會對課程改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論，鼓勵其思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性；以教師發(fā)現(xiàn)或提出的問題為研究內(nèi)容，將問題納入教研組，以組為單位再制定計劃實(shí)施研究。⒉ 同伴互助。教師經(jīng)常進(jìn)行自我對話，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考、審視、分析。三、校本教研的主要形式以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為主要形式。⒊ 學(xué)習(xí)型組織形式。⒉ 能力提高。二、校本教研的基本目標(biāo)⒈ 理論提升。為了全面提高我校教師的整體素質(zhì)，我們一定按縣教育局有關(guān)精神，把師德師風(fēng)教育活動持久、扎實(shí)地開展下去，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工程，努力樹立教師新形象，開辟教育工作新天地，推動人民教育事業(yè)快速、健康的發(fā)展。因此，教師一定要注意自我形象的塑造，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模?！笔堑模處煵粌H是知識的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現(xiàn)者。整改提高階段的主要工作：一是提出我校關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)意見，這個意見從長遠(yuǎn)著眼，把師德師風(fēng)建設(shè)同教學(xué)、教研等各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來，使之成為日常工作的一個重要方面；二是提出我校師德師風(fēng)規(guī)范，使廣大教師的思想道德作風(fēng)建設(shè)有章可循，目標(biāo)明確；三是完善師德師風(fēng)考核獎勵辦法，使師德師風(fēng)成為教職工業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)剛性指標(biāo)，體現(xiàn)到日常的考核當(dāng)中去。（四）整改提高階段在前幾階段工作的基礎(chǔ)上，我校對自查的問題、評議中反映出的突出問題，制定了整改措施，要求逐一落實(shí)，使師德師風(fēng)建設(shè)逐步走上經(jīng)?；⒅贫然能壍?。（二）自查自糾階段自查自糾以個人為主，從教師個人開始，內(nèi)容客觀全面，認(rèn)識深刻，既寫出了成績，又找出了不足和存在的問題，問題找的準(zhǔn)，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。充分地交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會，從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，把學(xué)習(xí)教育活動進(jìn)一步引向深入，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性，為師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。三、注重過程，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)長效性我校師德師風(fēng)教育分為“學(xué)習(xí)教育、自查自糾、評議考核、整改提高、總結(jié)”五個階段進(jìn)行突破，并取得豐碩成果：（一）學(xué)習(xí)教育階段學(xué)習(xí)教育活動在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，下發(fā)了有關(guān)學(xué)習(xí)材料，采取集中學(xué)習(xí)，個人思考與會議交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。校長傳達(dá)了通知的精神，并將全體教師分成了六個學(xué)習(xí)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，集體學(xué)習(xí)，進(jìn)行師德師風(fēng)的教育活動。會上決定認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和恩施州教育局的相關(guān)文件，向其他老師做出表率。師德師風(fēng)狀況關(guān)系學(xué)校教育工作狀況和廣大青
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