【正文】 68+34= 2862+1393=（2）敘述你的計算操作方法。你能口頭說出99996，99998的計算結果嗎？混合運算。99995= 99997= 99999=（5）運用計算器檢驗答案。（3）觀察，找出答案中數位上的數字排列規(guī)律。發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要求：合作完成，口頭出示比較簡單的計算題。2639 312247。（4）匯報結果。（3）師生同時計算。（5）認識“CE”鍵的作用。2．學習操作 板書：386+179= 估算（3）在計算器上操作。（板書課題）二、自主探索，探究方法 1．學習輸入數字（1）提問：28601這個數你是怎樣輸的？（2）比較輸入數方法。25= 2780247。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣搶答30+80= 100–26= 24247。教學難點： 探索計算規(guī)律。培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心。過程與方法：通過實踐操作活動讓學生掌握計算器的操作方法。2．通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。第十一課時教學內容課型：新授課：用計算器計算（教科書第2627頁的內容。250、100、378 計算器：—，32010—8925，247。四、再次體驗，總結提升①，大西洋的面積是9336萬平方米，北冰洋的面積是1310萬平方千米，問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？②即將投入施工的崇海大橋，全橋長3042米，預計投資約6,0000,0000元。②—，32010—8925，247。三、操作交流，認識計算器的功能（1）學生相互介紹，認識各種按鍵的名稱和作用。在算盤上撥一撥。營業(yè)忙時，五六個店員可以同時在大算盤上算賬。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史?！贝韴F成員一看，竟是中國的算盤。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤，并把珠算列入小學課程。小組研究，集體匯報：①珠算是中國古代數學繼籌算之后的又一項重大發(fā)明。就是在當代，算盤仍以它特有的功能，與現(xiàn)代的計算器并肩作戰(zhàn)。（學生在創(chuàng)造交流中了解算籌，兩次創(chuàng)造讓學生體驗創(chuàng)造的喜悅，感受我國古老的文明。（屏幕直接出示）那怎樣來表示更大的數呢？比如23又怎樣表示呢？ 這么多擺法你們覺得哪種擺法最清楚？ 仔細觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？其實，古代數學家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來計算的。據古書上記載，上面的這根表示5，下面的一根表示1?，F(xiàn)在你們覺得擺石子、結繩等計數方法怎么？于是，我國勞動人民在這些計數方法的基礎上，又發(fā)明了一種新的計算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進行計算的方法叫“籌算”。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、木棒、手指、刻痕。人們出去打獵要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來時要數一數捕獲了多少只野獸，都要借助實物來計數。21 1354367師：1354367這么大的數計算，要在30秒內算完，你們感到怎樣呢？引入計算器，揭示課題：計算工具的認識二、演繹文化，了解計算工具的發(fā)展同學們知道計算器是怎樣演變而來的呢？說說你們課前已收集到了哪些資料？介紹遠古時代的計數方法。32 14+6 36247。教學準備：算盤、計算器、課件。教學重點：介紹數字鍵和運算鍵。情感、態(tài)度與價值觀；通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?，受到愛科學、學科學的教育。3．培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新能力。第十課時課型：新授課 教學內容：計算工具的認識（教材第23—25頁的內容。（2）看億位右邊的數是比5小，還是 大于或等于5，進行四舍五入。六、板書設計億以上數的改寫整億數的改寫：先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個零去掉，改成“億”字。自主設計練習。③展示交流。①學生獨立完成。（3）去掉尾數，寫上“億”字，寫上約等號。③為什么要用“≈”非整億數的改寫方法：（1）分級，找到億位上的數。學習例4 1034500000≈（）億 ①學生嘗試改寫。練習：1000000000=（）億530500000000=（）億小結：改寫整億數，先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個零去掉，改成“億”字。②展示、交流改寫方法。二、探究新知 學習億以上數的改寫。③注意“≈”號的使用。（2）你是怎樣改寫的？這樣改寫，原數的大小變了嗎？ 引導回顧： ①先找準“萬”位。250000 20000000 581200000（1）由學生獨立完成。教學準備： 多媒體。教學重點：整億數的改寫，非整億數的略寫。過程與方法引導學生運用已有知識經驗，通過交流優(yōu)化寫法，正確改寫。理解、掌握將非整億數用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的數，并能正確地改寫。板書設計： 億以上數的讀、寫法 億以上數的讀法：先分級，從高位起，一級一級地往下讀讀億級數時，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上“億”字．每級末尾的0都不讀．其它數位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”． 億以上數的寫法法則：先看這個數有幾級，再從最高位起，一級一級地往下寫．哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0．第九課時課型：新授課 教學內容：億以上數的改寫（教科書第20頁例3，21頁例4）。課本練習三第4題分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。練習三第6題。寫數時仍從高位寫起，先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。按照億以內數的寫法來寫億以上的數。② 察計數器，看你播出的這個數是個幾位數，并嘗試寫出這個數。（1）教學例2。提問：那些零讀，那些零不讀？（2）練習三第1題。400305000000讀作：四千零三億零五百萬 10040002000讀作：一百億四千萬二千（4）這幾個數的讀法與“復習”中的一組數的讀法相比，你發(fā)現(xiàn)這幾個數的讀法有什么規(guī)律？歸納億以上數的讀法：讀億以上的數時，只要把“億級”的數按照“個級”的讀法讀，再在后面加一個“億”字就行了。億級 萬級 個級引導學生一級一級的讀數。（2）把70000000000分級。并說說你是怎樣讀出這些數的呢？三、探究新知學習億以上數的讀法。其中，沿海旅游業(yè)已成為海洋產業(yè)中的第一大產業(yè)，產值約為10040002000元。地球的面積是有限的，隨著人口的快速增長，地球發(fā)出了痛苦的呼喊：“我快背不動了！”(2)我國有廣闊的海域，海洋產業(yè)是國民經濟的重要產業(yè)。大家都知道我們只有一個地球，如果人們不好好保護它，很多年之后人類就無法生存在地球上了。但在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數。補充數位順序表。教學過程： 復習練習億以內數的讀法及方法。教學難點：每級中間、末尾有0的數的讀寫法。培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。過程與方法：引導學生運用已有知識經驗，通過推理、探究、歸納出一以上數的讀寫法的方法。）教學目標： 知識與技能、掌握億以上數的讀、寫法，并能正確地讀、寫出億以上的大數。最小的自然數是0，沒有最都大的自然數，自然數的個數是無限的。板書設計： 數的產生、十進制計數法在我們數物體個數的過程中，我們數的都是自然數。三、鞏固練習（課件出示）。有沒有比千億更大的計數單位？（師肯定有，由于不常用，暫時不學。②出示已學的計數單位。（2）認識十進制計數法。古代有十進制計數法，還有十二進制計數法、十六進制計數法等等。這些自然數是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數的差是幾？最小的自然數是幾？有沒有最大的自然數？ 教學十進制計數法（1）了解其他進制?！?”的出現(xiàn)比較晚，人類開始知識數看得見的東西，對于看不見的東西是不數的，因此沒有“0”這個數。公元8世紀前后，印度發(fā)明的數字傳入了阿拉伯，在公元12世紀又從阿拉 伯傳入了歐洲，人們就誤認為這些數字是阿拉伯人發(fā)明的，后來稱為“阿拉伯數字”。后來隨著語言、文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些計數的符號，但各個國家和地區(qū)記數的符號是不同的。比如外出放羊時，每放出一只羊，就擺一個小石子，共出去多少只羊，就擺出多少個小石子。（板書課題：數的產生）（1）出示課本主題圖。教具準備：計數器、課件、數位順序表 教學過程：一、導入新課我們已經學習了三年的數學了，每天都要和數打交道，那數究竟是怎樣產生的呢？昨天我已經讓大家在課下收集有關數產生的資料，那誰來介紹一下你收集的資料？ 生匯報。教學重點： 數的產生過程。過程與方法：通過探索、思考、總結等活動，讓學生體驗到數的產生過程中去。）教學目標： 知識與技能通過介紹數的產生，給學生建立自然數的概念，并了解自然數的一些性質和特點。求近似數的方法： 先按照要求分級 是“舍”還是“入”，要看省略的尾數部分的最高位，也就是萬位后面的千位數是小于5還是等于或大于5。六、板書設計： 億以內數的改寫 改寫整萬數：（1）畫分級線。提問：為什么同一個數可以求出不同的近似數？ 教材第15頁第6題。1264008***000三、鞏固練習教材第13頁的做一做。②集體交流改寫步驟方法。板書：12756≈10000 說明：因為得出的是近似數，所以必須用“≈”，不能用“=” ④再把10000改寫成用“萬”作單位的數。②看萬位右邊第一位上的數，是2。（3）板書：求12751389000的近似數。觀察這兩個數有什么特征？（都是非整萬的數。學習將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。（2）獨立完成。教材第12頁的“做一做”。所以，改變前后是用等號連接的。（2）將它們改寫成以“萬”作單位的數，就把萬位后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字。板書：5000000個=500萬個 10000個=1萬個學習改寫 觀察數的特點。那一小滴血液中就含有5000000個紅細胞，10000個白細胞。（板書課題：億以內數的改寫）二、探究新知我們人體的血液中含有大量的紅細胞和白細胞，如果這些細胞有一樣特別不正常，那么你就會感覺到不舒服。這樣讀、寫起來就方便了。）有的同學一見大數就有一種感覺，認為比較麻煩。）北京申辦2008年奧運會的經費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元。教學準備： 課件 教學過程： 導入新課 知識鋪墊有一則新聞是這樣寫的：重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數約15000人。教學重點： 多位數的改寫。情感、態(tài)度與價值觀利用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野。理解、掌握“四舍五入”的含義，并能正確運用。）教學目標： 知識與技能使學生學會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。后再比較另外兩個數，得出第二與最小的數。三個或多個數位相同的數的比較方法： ①隨意選取兩個數比較大小。四、課堂小結通過今天的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)完成自主設計的題目。第1題，獨立完成后集體評議。先讓學生獨立完成，再讓學生根據每組數的位數情況說一說比較的方法。三、鞏固練習。②將較大的數再與第三個數比較，得出最大的數。先分類——七位數的相比較——六位數的相比較（4）三個七位數你是怎樣比較的？引導全體學生明白比較方法。（2）讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比較方法、過程。提問：根據到我國旅游人數的多少，將這6個國家按從大到小的順序排列，你會嗎？請排一排。一人出問題，一人來比較、解答。（5）同桌合作，強化練習。（3）匯報交流比較的方法和檢驗。（出示情景圖）二、探究新知自主探究（１）讓學生正確地讀出這些數。大家都知道我們的祖國風景優(yōu)美，歷史悠久，是中外聞名的國家。教學準備： 課件。教學重點：比較億以內數的大小的方法。過程與方法以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討比較大數的方法。）教學目標： 知識與技能使學生掌握億以內數的比較大小的方法，并能正確進行億以內數的大小比較。含有兩級的數的寫法：先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。六、板書設計： 億以內數的讀法、寫法練習億級萬級 個級 ……億 位 千 萬 位 百 萬 位十 萬 位 萬 位 千 位 百 位 十 位 個 位億以內數的讀法方法： ① 讀萬級，再讀個級。三、鞏固練習練習一中的第114題。（2）引導練習。練習一中的第12題。（2）同桌校對，互相交流、檢驗。明確有幾級——分級畫線——填上數字（2）一千零二十五萬零六百 步驟同上。二、專項練習不對照數位順序直接寫出下面各數。練習一中的第9題。（2）讀一讀，先明確含有幾級的數。千 百 十 萬 千 百 十 個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位900009表示什么？這個數讀作（）10500001表示什么？5表示什么？這個數讀作（）230000002表示什么？3表示什么？這個數讀作（）2340050“234”在哪一級上，表示什么？ “5”在哪一級上，表示什么？這個數讀作（）10200800這個數讀作（）寫出下面各數。教學難點：每級中間、末尾含有0的數的讀、寫法。情感、態(tài)度與價值觀結合教學，感受大數在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的數感和學數學，用數學的興趣。培養(yǎng)學生的思維靈活性和探索精神。第四課時課型：復習課 教學內容：億以內數的讀、寫法的練習（教材第8—10頁。四、課堂小結這節(jié)課你學習了什么？記住了哪些？還有哪些記不??？五、作業(yè)練習一第11題。三、鞏固練習教材第8頁第4題。（4）提出存在的問題，學生或教師講解。（1）出示：十萬二千三百四十五 三百零二萬六千二千零四十萬零七百（2）先讀數后寫數。（2）看計數器上撥出的數是幾位數。二、學習遷移 1．學習例4：出示情景圖，北京大鐘寺的永樂大鐘內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。二十八 二百零八 二千零八歸納：從高位寫起，那一位上