【正文】 8.“洋快餐”對福州傳統(tǒng)飲食行業(yè)的影響 ——自信心 “利”與“弊” ——福州內(nèi)河水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查 （青霉、酵母菌） “茶”文化研究、美聲唱法、通俗唱法探究 72.《紅樓夢》中的人道主義色彩“愛的哲學(xué)”《圍城》中對人性的冷峻透視 《雪國》的自然主義思想 76.《簡愛》的人性覺悟與神性意識 77.“尋根文學(xué)”——中國新文學(xué)的開始 79.《泰戈爾詩選》中表達的人與自然和諧的審美理想 80.《阿Q正傳》和魯迅對民族畸形心理的思考 81.《駱駝祥子》和老舍的平民意識 82.《雷雨》、《日出》中的原罪意識《哈姆雷特》體現(xiàn)的為理想奮斗的人文思想 87.“民工潮”的現(xiàn)象透視 “追星族” 。這是研究性學(xué)習(xí)課程的最高層次。（4）創(chuàng)造發(fā)明型。（3）社會調(diào)查型。（2）學(xué)術(shù)研究。指學(xué)生就某一方面知識，在教師指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗，乃至形成學(xué)習(xí)報告。每位教師每學(xué)年至少指導(dǎo)一個課題，沒有指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)并完成課題計劃的教師，考核量化評分扣2分。學(xué)校要求全體教師都應(yīng)能承擔(dān)一個研究性學(xué)習(xí)課題的指導(dǎo)任務(wù)，按規(guī)范要求主動做好指導(dǎo)工作。學(xué)生研究活動成果的匯報交流答辯是教師指導(dǎo)的重點，教師必須針對學(xué)生成果匯報進行質(zhì)疑、答辯，根據(jù)匯報答辯情況做出客觀的評價，并填寫清楚課題成果評審表。學(xué)生需要做實驗時，指導(dǎo)教師要事先審核學(xué)生的實驗方案，提醒學(xué)生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學(xué)生實驗的進展情況。根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實驗室，圖書館等部門聯(lián)系，落實使用的時間，人員和要求。指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的課題計劃、調(diào)查方法和實驗設(shè)計。同時，在指導(dǎo)、參與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中，發(fā)掘自身潛能，促進自身發(fā)展，努力進入“教學(xué)相長”的境界。教師必須積極主動地參與研究性學(xué)習(xí)活動，每人至少承擔(dān)一個課題的指導(dǎo)任務(wù)，努力創(chuàng)設(shè)平等、自由、民主的氛圍。指導(dǎo)者，教師必須有針對性地進行課題研究方法的指導(dǎo)，如信息資料、數(shù)據(jù)的獲得，分析和處理，計算機使用能力的提高，課題方案，結(jié)題報告，實驗報告的書寫，采訪技能，人際交往的方式方法的指導(dǎo)。探索者，研究性學(xué)習(xí)課程打破了學(xué)科界限，學(xué)生與教師面臨的是生活中的真實問題，而現(xiàn)實問題的解決往往需要多學(xué)科知識的綜合運用，在探索研究性學(xué)習(xí)課程課題的過程中，教師的知識面受到挑戰(zhàn)，盡管研究性學(xué)習(xí)課程不可能要求教師成為跨學(xué)科的通才，但教師必須對研究課題相關(guān)的學(xué)科知識有相當?shù)亓私夂褪煜ぃㄓ凶巫尾痪氲那笏骶?，才能積淀深厚的素養(yǎng)，實現(xiàn)從教學(xué)匠向研究者的順利過渡。指導(dǎo)教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，更新觀念，確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程理念。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，必須不斷吸納新知識、更新自身知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)過程中必須堅持的原則是“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令。附件一：研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)教師的規(guī)范要求研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以小組合作的方式進行。不論何種研究成果，其格式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課題名稱、課題報告執(zhí)筆人、指導(dǎo)教師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結(jié)報告、指導(dǎo)教師意見及出勤情況等。第二 學(xué)生進行組內(nèi)互評和組間互評。（4）規(guī)范性學(xué)分的認定由學(xué)生互評，指導(dǎo)教師考核，學(xué)校教研室審核組成，并建立公示、抽查或回訪制度。（2）過程性學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分，研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。如對學(xué)分認定持有異議，可提交校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認定小組復(fù)議。評定依據(jù)認定每個研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)五個方面的材料：1開題報告；2活動過程記錄；3課題研究過程中所收集的材料、處理過的資料、參考文獻目錄；4總結(jié)與體會；課題研究學(xué)習(xí)成果；5三級（自評、組評、師評）合格評估的結(jié)論。課程管理研究性學(xué)習(xí)課程在學(xué)校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開，具體由學(xué)校教研室和教務(wù)處負責(zé)實施，指導(dǎo)老師對研究性學(xué)習(xí)全過程負責(zé)。每班由學(xué)生和指導(dǎo)老師共同評選優(yōu)秀課題。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設(shè)計、實驗報告、科技作品等。第五，整理總結(jié)。第四，搜索資料。第三，制訂計劃。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。第二，選擇課題。對于高一學(xué)生，由于很多都是第一次進行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進行研究性學(xué)習(xí)進行培訓(xùn)。組內(nèi)每個學(xué)生都要承擔(dān)一部分相對獨立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。班主任要關(guān)注小組成員的個性，特點，能力及男女比例等，需要時與學(xué)生協(xié)商做適當調(diào)整。（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。課程內(nèi)容（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。各年級研究性學(xué)習(xí)課時安排采用分散與集中相結(jié)合，上半學(xué)期每周安排一課時，下半學(xué)期集中安排四天，期末一天進行學(xué)習(xí)活動成果展示，一學(xué)期共54課時。方案三：每一研究性學(xué)習(xí)的研究課題為三個學(xué)分，必須在學(xué)校統(tǒng)一安排的課時內(nèi)完成任務(wù)，原則上每學(xué)期必須完成一個課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報告單”。方案一：每一個研究性學(xué)習(xí)的研究課題為5個學(xué)分，高一上下學(xué)期各完成一個小課題，高二學(xué)年完成一個大課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報告單”，高一10個學(xué)分，高二5個學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)程序應(yīng)按照科學(xué)研究的基本方法來組織，具體教學(xué)程序如下：民主平等五、“研究性學(xué)習(xí)”課程的實施方案課程設(shè)置各年級研究性學(xué)習(xí)課時安排采用分散與集中相結(jié)合，采用彈性課時制。四、“研究性學(xué)習(xí)”課程的基本模式學(xué)習(xí)方式：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。6．學(xué)生——自主管理學(xué)生在整個研究性學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理，提高活動的質(zhì)量。4．年段——協(xié)調(diào)管理年段在年段長的領(lǐng)導(dǎo)下，按計劃嚴格落實課程活動計劃要求，協(xié)調(diào)本年級的班主任及各班級之間的關(guān)系。2．教研室——組織與策劃管理教研室主要負責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程方案的組織與策劃，組織老師進行研究性學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)，以及各項規(guī)章制度的制定，同時，從經(jīng)費、設(shè)備、儀器、資料、場地、人員等方面為師生提供研究性學(xué)習(xí)課程實施的條件。三、“研究性學(xué)習(xí)”課程的組織管理研究性學(xué)習(xí)課程的管理要有計劃、有步驟地開展組織與協(xié)調(diào)工作，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系。⑶動態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。對教師：⑴通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，組織者和指導(dǎo)者。⑶培養(yǎng)與學(xué)校生活、社會生活的繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。二、“研究性學(xué)習(xí)”課程目標：對學(xué)生：⑴通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。這次制作網(wǎng)頁收獲確實不小?？偨Y(jié) 通過這次制作網(wǎng)頁，我學(xué)到了不少東西，而且學(xué)到了不少思考問題的方法。主頁是我花費精力和時間最多的一個頁面，尤其是在它的視覺設(shè)計上包括結(jié)構(gòu)，字體，背景以及色彩方面都花了很多工夫。我的網(wǎng)頁主要由三大部分組成：主頁、各子網(wǎng)頁以及各互聯(lián)網(wǎng)鏈接。下面開始正式制作主頁。網(wǎng)絡(luò)上的資料呈爆炸性的增長，只要注意收集某一非常細小的題材，隨時供大家方便的查找，您的主頁就已經(jīng)有做不完的活了。另外一個好的方法是從網(wǎng)絡(luò)上收集，您只要到雅虎，搜狐等搜索引擎上查找相應(yīng)的關(guān)鍵字，就可以找到一大堆的資料。我們稱作資料收集就個人主頁而言，很少有人有能力完全靠自己來創(chuàng)作所有的內(nèi)容。下一步，你可以動手制作具體內(nèi)容了，我將告訴你一些收集資料的竅門。為了提高瀏覽效率，方便資料的尋找，本站的框架基本采用“蒲公英”式，即所有的主要鏈接都在首頁上，鏈接的層次不多，深度淺。這也是判別一個網(wǎng)站優(yōu)劣的重要標志。大綱列出來后，你還必須考慮每個頁面之間的鏈接關(guān)系。這是一個完全關(guān)于自己的個人網(wǎng)頁，既然是介紹自己，就應(yīng)該讓觀者在瀏覽了之后了解自己其人，我覺得這點我已經(jīng)基本上做到了。通過自己的努力完成了自己上傳到網(wǎng)上的第一個作品，那種成就感是無法用語言形容的。尤其是對網(wǎng)頁制作的過程與一些技巧手法更有了另外一番了解，對網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)知識也有了一定的掌握。課題研究的實際過程不一定正好包含以上九個步驟，老師有可能用更簡化的程序來組織研究性學(xué)習(xí)，也有可能突出強調(diào)某一步驟的活第四篇：“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)心得靜態(tài)網(wǎng)頁制作心得體會課題名稱：學(xué)生主頁制作 作者介紹：高一一班倪閩峰20世紀40年代科學(xué)字發(fā)明了計算機之后，人們的工作效率大大提高，但是單個計算機能夠存儲和處理的信息是非常有限的，為了便于信息的傳遞和處理，人們就把眾多的計算機連接起來。各小組的同學(xué)一方面要配合老師做好對其他小組同學(xué)的評價工作，另一方面要注意收集整理好來自全班同學(xué)和老師的意見，反思自己的學(xué)習(xí)過程，反思小組的活動過程，利用評價考核的機會，促進自己在課題研究中成長。(九)終期評價交流、展示、答辯活動結(jié)束后，老師一定會組織大家在小組內(nèi)及全班進行課題研究最終的評價考核活動。進行結(jié)果報告、成果展示、論文答辯等活動時，要注意與大家交流相關(guān)的研究體驗，突出表現(xiàn)本小組有創(chuàng)新性、有價值的研究成果。論文答辯實際上是一次對課題研究過程和研究成果的更加全面深入的考察過程，也是判斷課題研究質(zhì)量的一個重要形式。當然，研究報告或論文最能代表本組研究的成果，需要重點交流與介紹。(八)終期交流與展示到了向大家展示小組最終研究成果的時候了。但是，有了這些以后，我們最好還要用研究報告或研究論文的形式，對我們的研究課題、過程和結(jié)果做集中表述與展示。我們建議，每個成員都應(yīng)該對自己掌握的資料進行系統(tǒng)的整理，并把它們集中存放在小組的檔案袋中，便于其他同學(xué)利用，也便于積累。小組成員分別收集到的信息資料可能是多種多樣、參差不齊的，研究活動進行一段時間之后，老師會安排課堂學(xué)習(xí)時間，讓大家以小組為單位，整理、分析已經(jīng)獲得的信息資料，為形成最終的研究成果做好準備。中期交流不一定只組織一次，具體如何做老師會進行適當?shù)陌才?。用日記的方式寫下自己的活動心得或者感悟也是十分有意義的。(3)重結(jié)果，更重過程。(2)安全第一，積極進取。在這中間要注意這樣幾點：(1)分工明確，責(zé)任到人。活動之后，要根據(jù)其他人的意見和建議，修改完善本組