【正文】 六、板書設計：六谷：稻、粱、菽、麥、黍、稷（食）六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豕（飼）七、教學反思：。正如專家評價的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”，值得我們?nèi)タ?，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。）四、拓展延伸：背誦經(jīng)典（音樂響起）：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。生：試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。知識是人類最寶貴的財富。了解知識：這段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。指名讀。此六畜，人所飼。此六谷，人所食。出示片斷： 稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(j236。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。（齊讀）。指導讀。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）_____，能讓梨。孝于親，所當執(zhí)。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）_____，有義方。)。相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）（課件）出示填空：_____，擇鄰處。二、互動合作：讀《三字經(jīng)》，講人文故事《三字經(jīng)》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話?！度纸?jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。學校向我們每位同學推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典。教學方法：情境教學法、互動合作 教學過程：課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學目標：知識與技能:閱讀《三字經(jīng)》片斷，學習三字經(jīng)里介紹的知識。馬牛羊，雞犬豕?！景鍟O計】黃香孝親 孔融讓梨 我 ？13號參賽作品《三字經(jīng)》教學設計教學內(nèi)容: 稻粱菽，麥黍稷。（2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文故事情景再現(xiàn)：學生表演。學生試讀，教師引導學生正音老師朗讀三字經(jīng)，請學生一起讀。一而十，十而百。那么，我們應該向孔融學習什么呢？四、學文曉理： 生借助拼音自讀一遍五、新授出示新授語句：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí) 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知首孝悌，次見聞。）然后提問：（出示圖片）⑴圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？ ⑶他為什么要給自己選一個最小的？⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？⑹誰能學學爸爸的語氣夸夸孔融？⑺孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想？⑻孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。二、問題導入同學們，都做好預習了嗎？誰來為我們講講《孔融讓梨》的故事？三、揭示揭題：同學們想一想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？ 學文釋義：講解：（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》?！窘虒W目標】能流利地朗讀和背誦相關句子懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。一而十，十而百。九、板書設計： 三字經(jīng)人之初11號參賽作品《三字經(jīng)》教學設計【教學內(nèi)容】香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí) 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知首孝悌，次見聞。比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。（2）學生考老師。師生互動，考考你（1）老師考學生。六、展示交流： 嘗試背誦自由背誦。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）學生賽讀師生拍手齊讀。老師補充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學生認真聽故事，聽后討論。人不學，不知義。幼不學，老何為。教不嚴，師之惰。教五子，名俱揚。子不學，斷機杼。教之道，貴以專。今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論?！度纸?jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。三、教學方法：講授法談話法四、問題導入： 教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。情感態(tài)度與價值觀：明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。讀讀 議議 背背7號參賽作品《三字經(jīng)人之初》 教案一、教學目標：知識與技能：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。竇燕山，有義方。板書設計：三字經(jīng)昔孟母，擇鄰處。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！布置作業(yè)：假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？想一想并且把它寫下來。）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！教師講述比爾蓋茨小時候在學校圖書館幫助整理書籍的故事，提出問題：為什么比爾的母親沒有像孟子的母親一樣堅持搬家？他們的母親哪個更好？（其實思維：其實目的都是一樣為了孩子讀書、做人好。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（3）指讀一生評一師評。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）展示交流：誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。）（5）小組比賽讀（看哪組讀得又準確又流利。）（3）同桌互讀（要求及時正音，把原文讀通順讀流利。（1）師范讀（要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。互動合作：誦讀感悟。問題導入：故事激趣。教法學法：師：引導、講解法。教學重點難點：教學重點：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。過程與方法目標：在圖片與磁帶的幫助下，讓學生進一步深入理解本課內(nèi)容。九、板書設計：擇鄰處斷機杼教育子女都成為聲名遠播的人有義方教學反思：6號參賽作品《三字經(jīng)》第二課教學設計教學目標：知識與技能目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。七、拓展延伸：1．你們想知道《竇燕山教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。有一次，孟子逃學回家，孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無成。4．老師示范讀，跟師讀一遍，學生自由讀，讀出節(jié)奏及韻律?！?．有哪位同學會讀這些句子嗎？2．老師帶讀，注意學生不認識字的發(fā)音。竇燕山，有義方。五、互動合作：出示“昔孟母，擇鄰處。即使能接續(xù)上，但織出的布滿是疙瘩，還有人要買嗎？你貪玩逃學，荒廢時光，怎么能學到安邦定國的本領呢？孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學習，終于成為道德高尚、學識淵博的亞圣，這就是“子不學，斷機杼”的故事。孟母讓他將斷了的線頭全部接上，幾百根經(jīng)線全剪斷了，哪里還接得上。孟母大怒，拿起剪子就把織布機上的