輪椅上的霍金的教學(xué)反思優(yōu)秀范文5篇(參考版)
2024-11-15 06:39本頁面
【正文】 如何在本課教學(xué)中把語文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來，敬請各位朋友給我提出寶貴建議。本來還安排了一個說話練習(xí)，但臨近下課，便匆匆結(jié)束，未能將課堂推向高潮，甚為遺憾！讓學(xué)生潛心閱讀感悟的時間太少，交流時導(dǎo)得過多，總是擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成而匆匆收場，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。例如對一組排比句的教學(xué)，對霍金這段話的理解等。這不僅帶給了學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程，同時也教會他們學(xué)會做一個生活的強(qiáng)者。以一句“生活中的一些明星出名后會干什么”調(diào)動起學(xué)生已有的生活積累，促使學(xué)生聯(lián)系生活去觸摸語言、感悟文本。其間又不斷拋出發(fā)人深省的問題，引導(dǎo)學(xué)生用心靈和人物對話，與文本中的人物產(chǎn)生共鳴。學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本，開始了和霍金的對話。因此，教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生用心靈與文本對話，與強(qiáng)者對話，與自己對話，以這三大板塊來組織本課時的教學(xué)。第三：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生與文本充分對話。本課教學(xué)，我抓住女記者的提問來切入本課的教學(xué)，合理選擇并調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀命運(yùn)對霍金究竟怎樣殘酷及從哪些方面看出他是一個充滿傳奇色彩的物理天才和一個令人折服的生活強(qiáng)者。第二：想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。在上第一課時時，師生進(jìn)行充分交流，并讓學(xué)生模仿霍金身體徹底變形后的樣子，保持一分鐘，再讓他們談?wù)劯惺?。如何激發(fā)學(xué)生的情感，如何讓霍金的人格魅力深深震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生情感的共鳴，這是我在備課時一直思考的問題。其次，課文篇幅較長，語言凝練，學(xué)生理解有一定的難度。說實(shí)在的，課前，我心里很沒底。為了教育現(xiàn)代的獨(dú)生子們能更好地走入社會，融入社會，這篇教材無疑是一個很好的平臺。他那種不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格令所有世人嘖嘖稱贊和折服。第五篇：輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊的一篇文章。因此，我抓住課后問題“從哪些地方可以看出霍金是一個‘非凡’的科學(xué)家”組織教學(xué)，從整體入手，對霍金有一個全面的、立體的認(rèn)識。抓住“非凡的科學(xué)家”，引入文章，整體感知霍金不僅是一位充滿傳奇色彩的物理天才，還是一位令人折服的生活強(qiáng)者。一次是霍金在回答記者的提問時說了一段感人肺腑的話，為了幫助學(xué)生讀懂這段話，讓學(xué)生想想，“如果讓你說說你擁有什么，你會說什么？”孩子們從霍金身上學(xué)到了樂觀、積極的人生態(tài)度，只看自己擁有的，不看自己沒有的，懂得了雖然生活給予霍金的是那么少，但他卻有一顆感恩的心。結(jié)合實(shí)際，將心比心，感受強(qiáng)者魅力現(xiàn)在的孩子們從小生活在蜜罐里，他們沒有吃過苦，更體會不到殘疾人的生活有多么艱難。學(xué)生真切地感受到盧伽雷氏癥給霍金的生活帶來多大的影響，從而感受霍金是多么堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。只讀文字，對孩子的心靈沒有什么沖擊力?；仡櫧虒W(xué)過程，我覺得以下三點(diǎn)做得比較好。這么難讀、難懂的一篇課文，孩子們卻讀得那么入情入境。在教學(xué)中，我舍棄了很多繁復(fù)的文字教學(xué)，也沒有過多 使用華麗的多媒體設(shè)計(jì)，只用樸實(shí)的教學(xué)手段與學(xué)生一起去朗讀、感悟。這是一段富有詩意的文字，短短五行字，留給我們的卻很多，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，學(xué)生一次次地用自己的情感讀者，一次次地被霍金地精神感動著，對第三個“非凡”的理解也逐漸深刻清晰。有了前兩個“非凡”的學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生的情感已經(jīng)由最初的
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