【正文】 ?？梢蕴岣邚?fù)習(xí)質(zhì)量生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的討論,充分地調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性,讓每一位同學(xué)都能夠充分發(fā)表自己的看法。如果你認(rèn)為可以，你找到哪些理由，如果你認(rèn)為不可以，你的原因是什么。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。生物教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。4 能提高一節(jié)課的知識含量計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化,使這一難于理解的知識變得易于接受。血管與4個(gè)腔相連,分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化,然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說明心臟是動(dòng)力器官,使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講奠定基礎(chǔ)。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問題去看。比如,講血液循環(huán)時(shí),過去我用“講述+板式畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí),也缺乏動(dòng)感。實(shí)驗(yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。經(jīng)過多次嘗試，學(xué)生能夠輕松地掌握花的結(jié)構(gòu)的知識。又如：在學(xué)習(xí)《開花和結(jié)果》這一節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不容易掌握花的各個(gè)部位（如雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片等）的相對位置。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過閱讀教科書和教師的指導(dǎo)，終于“種”出了一株“健壯的植物”，就這樣，在游戲中，層次不同的學(xué)生都能夠帶著極大的興趣去探索，并且還能得出植株的生長需要多種無機(jī)鹽，一旦缺乏某種無機(jī)鹽，植株就不能正常生長，出現(xiàn)響應(yīng)的癥狀。突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化例如在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級上冊《植株的生長》這一節(jié)時(shí)，我就制作了這樣一個(gè)課件：在多媒體計(jì)算機(jī)上嘗試“種”一株“植物”。那么學(xué)生理解起來很難，利用多媒體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，收集的大量圖片、電影資料只需要使用超級鏈接，通過網(wǎng)絡(luò)將這些資料從教學(xué)資料中學(xué)傳輸過來，一一展現(xiàn)在學(xué)生面前就可以使學(xué)生從不同側(cè)面接觸教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)要求的同時(shí)，拓寬了知識面，取得了良好的教學(xué)效果，并且，降低了我們教師的備課強(qiáng)度，可以起到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級上冊《生物的特征》的多媒體課件教學(xué)中，生物體的六個(gè)基本特征是一個(gè)重點(diǎn)，我為了講清楚這一部分內(nèi)容，就從網(wǎng)上收集了大量的圖片、電影資料，展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一目了然。根據(jù)生物學(xué)科的這些特點(diǎn)，運(yùn)用直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡時(shí)期，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。而多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛 為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。它是農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境等生物學(xué)科的基礎(chǔ)；社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。如何將信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)進(jìn)行整合，達(dá)到全面提高各學(xué)科課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)21世紀(jì)對人才的要求，是近年來國內(nèi)外廣大教育工作者所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。生物教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。將來立體電視技術(shù)的應(yīng)用將可使學(xué)生見到立體圖象?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時(shí)間特別緊張甚至還需延長時(shí)間,現(xiàn)在通過運(yùn)用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。以后測驗(yàn)這一內(nèi)容時(shí),85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時(shí)間放慢速度,邊講邊顯示。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。如心室收縮時(shí),心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。如果應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件來顯示這一生理過程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程,化靜為動(dòng),化抽象為形象,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。這些均是教 1 學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。整個(gè)的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)輕松自如地解決。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細(xì)胞融合,完成受精過程。葫蘆蘚個(gè)體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化直觀性原則是教學(xué)中一個(gè)重要原則。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時(shí)正確率達(dá)到90%。在計(jì)算機(jī)的顯示器上如堿基配對不符,會(huì)發(fā)出“嘟嘟”的響聲。在演示DNA分子復(fù)制的同時(shí),還可進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí)。如講“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點(diǎn)睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。采用信息技術(shù)教學(xué)是對于生物教學(xué)的優(yōu)化，在生物教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和授課需要，采用合適的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，提升生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。生物教材涵蓋的知識范圍廣，內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。課后鞏固、復(fù)習(xí)。課堂鞏固 播放多媒體PPT課件讓學(xué)生做課堂練習(xí)學(xué)生看PPT做題 采用多媒體PPT課件展示，可節(jié)省時(shí)間。小結(jié)復(fù)習(xí)以提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中可以致 首先由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以自由討論，或者查閱其他的資料書，或者使用網(wǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以使用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，而教師在點(diǎn)評的過程中使用多媒體PPT課件展示細(xì)胞核的絡(luò)等工具。采用多媒體PPT課件，以填空的形式展示出來，可以幫助學(xué)生了解考試的考點(diǎn)和方式。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）導(dǎo)入新課 教師可以利用前面學(xué)習(xí)的細(xì)胞膜、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能來引出為何細(xì)胞的各個(gè)部分能夠正常行駛他們各自的功能？而且又有著密切的聯(lián)系？從而引出本節(jié)內(nèi)容《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》這樣能夠充分利用學(xué)生的好奇心理從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后在小結(jié)的地方使用一張PPT課件就把本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容全部概括完，讓學(xué)生清楚本節(jié)中需要掌握的內(nèi)容有哪些。這樣使得學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中能夠正確的分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，知道哪些內(nèi)容是需要掌握的，哪些內(nèi)容是只需要了解的。使學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，而不是盲目的去學(xué)。首先使用多媒體PPT課件展示出本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。因此教師對他們要有的放矢地進(jìn)行教育，而且在這個(gè)時(shí)候?qū)W生擁有自己的獨(dú)立思維能力，此時(shí)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的智力活動(dòng)已經(jīng)接近了成人的水平，他們的各種心理活動(dòng)也逐漸顯露出個(gè)人的特征：學(xué)習(xí)興趣明顯地分化，理想富有現(xiàn)實(shí)性，他們的世界觀已經(jīng)初步形成。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜和細(xì)胞器的功能，這為我們學(xué)習(xí)細(xì)胞核的功能做了鋪墊；而它后面的能容是：第四章生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容為我們學(xué)習(xí)后面的知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要更加深入地探討如何在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成現(xiàn)代教育模式，從根本上改變傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)，模式和方法，優(yōu)化生物課堂教學(xué)過程，培育有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人。把實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到“教”與“學(xué)”的過程中，變教學(xué)生“學(xué)會(huì)”為教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。應(yīng)用信息技術(shù)教育手段輔助教學(xué)要切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，讓學(xué)生主動(dòng)參