論文看圖寫話(參考版)
2024-11-15 06:26本頁面
【正文】 這時叔叔看到了，轉(zhuǎn)過頭來大聲說道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛心的好孩 子！”胸前的飄揚的紅領(lǐng)巾好象 也在說：“你為紅領(lǐng)巾做了一件了不起的好事，你真是一個樂于助人的好孩子！”。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時還停下來休息休息。具體的方法與感悟很多很多，這個課題極具深度，值得鉆研，我會不斷摸索，爭取更多的體會與感受。圖畫有重點，事件有主次，圍繞主要內(nèi)容展開具體描寫，側(cè)面內(nèi)容簡單涉及，或者忽略都是可以的。平時的課堂教學講授，一方面需要斷句準確，另一方面也明確表達的意圖與情感，還需要在各項知識習作中訓練到位，尤其是在閱讀理解、課文背誦更要關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，注重敘述的條理性、流暢性，才能完整通順的看圖寫話四、字詞句使用得當，標點運用合理看圖寫話，以圖為主。看好說好寫好，是一項長期教育的工作。二、培養(yǎng)準確的語言表達能力，促進看想說寫統(tǒng)一同步?jīng)Q定小學生的口語表達能力的因素很多，學生自身知識層次與性格的影響最大。比如：風景圖畫，可以從遠及近、從上到下分層觀察；事件圖畫，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時間、地點、人物、事件）展開觀察；事物圖畫，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。對于一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。觀察習慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心四周、整體局部來觀察。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對于書寫更是困難。近來的教學摸索中，我有以下的體會，與大家共勉。讓我們在學習中快樂，在快樂中學習?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成針。在閱讀過程中，認認字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。課標中指出：“培養(yǎng)學生的閱讀興趣、擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。要寫出好得文章，平時積累是根本，我經(jīng)常鼓勵他們自己講故事。他們都樂意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓練孩子說話的好機會嗎？課標上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復。你看，媽媽給誰裁制衣服，有同學會說給自己的孩子，會有同學說給爺爺奶奶等親人，你看，媽媽累不累，同學們會說累，累又體會在哪里，因為我給媽媽扇扇子，汗水濕透媽媽的衣衫，臉頰上流淌媽媽的汗水，從細致的觀察中，體會親情我的偉大，這時候爸爸來了，這時候全憑學生的想象能力去探索，感悟。”二、發(fā)現(xiàn)思維想一想愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。比方說，小學生生活經(jīng)驗不足，認識能力低下，理解能力差，設(shè)有看圖寫話這一環(huán)節(jié)，原因一：每個孩子心中都有一個童話般的王國，只有動畫才能走進他們的心聲，原因二；通過看到的童話圖片，訓練學生的觀察能力，說話能力、表演能力和寫作能力方面，這樣孩子易接受，同時也在他接受能力的范圍內(nèi)，快樂學習是我的宗旨，以下是我簡單的暢談以下我對看圖寫話教學的一點意見。經(jīng)過一段時間的思考與實踐，我也堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。俗話說:“天真爛漫，童言無忌。這樣學生既受到了鼓勵，有了信心，同時也知道了自己的不足，一定會在以后的寫作當中更加地注意。教師評價藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。此外，我們也得發(fā)動學生找找同組學困生習作中的“閃光點”，哪怕是只運用了一個好詞或把一兩句話寫得通順完整，也應(yīng)給機會讓他當眾朗讀后，再和學生一起討論怎樣把句子寫具體。在看圖說話的環(huán)節(jié)，可以請學困生說簡短的語句。在交流、評議學生習作時，老師也要注意引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作的精彩之處，如描寫人物的語言，運用優(yōu)美詞句，老師還要幫助學生糾正寫作格式(每小節(jié)開頭空兩格)，指導標點符號的運用等?！敝笤僖髮W生:“如果能回答出來又表達清楚就更棒了。老師在課堂上要以學生為主體，注意通過點評學生的發(fā)言去鼓
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