【正文】 。3G互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)為廣大農(nóng)村青年提供了更為廣闊的視野空間。加大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式改革。4深化宏觀調(diào)控改革。3加強(qiáng)計(jì)劃生育建設(shè)。2健全農(nóng)村免費(fèi)培訓(xùn)機(jī)制。四 農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對(duì)策和建議1加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。農(nóng)村傳統(tǒng)思想根深蒂固農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留，男主外女主內(nèi)思想嚴(yán)重，認(rèn)為女人只是相夫教子的家庭主婦，把繁瑣的家務(wù)勞動(dòng)全交給了她們，變相剝奪了婦女的學(xué)習(xí)和就業(yè)的權(quán)利。三 影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低由于長(zhǎng)期以來的歷史，地理以及國(guó)家政策原因?qū)е缕h(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年對(duì)未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求在調(diào)查4名調(diào)查對(duì)象中對(duì)有一個(gè)共識(shí) 就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注情況在調(diào)查對(duì)象中最為關(guān)切的是農(nóng)民權(quán)益保障和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格，其次為農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格，農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)，農(nóng)民養(yǎng)老問題。農(nóng)村青年家庭收入情況：從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入低于1萬(wàn)元的有1名，有3人家庭年收入高于1萬(wàn)元，說明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件改善，人均收入水平較低，貧富差距較大。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。特別是婚姻狀況直接影響到農(nóng)村女青年的就業(yè)與學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。（二）調(diào)查的范圍、對(duì)象序號(hào) 姓名 學(xué)歷 戶籍所在地1李光艷 高中 河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)李二八寨村2崔利敏 初中河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)劉寨村3崔換星 高中 河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)高寨村4白志靜 初中 河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)李二八寨村二 調(diào)查內(nèi)容受教育程度在隨機(jī)調(diào)查的4人中，初中學(xué)歷的2人 占總?cè)藬?shù)的50%，高中以上學(xué)歷2人，占總?cè)藬?shù)的50%。本次調(diào)研采取問卷調(diào)查方式，對(duì)我工作單位附近農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為4名年齡均在35周歲以下的農(nóng)村青年。因此農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。毫無(wú)疑問，無(wú)論是對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對(duì)于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個(gè)問題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善?？偠灾?，要把加強(qiáng)農(nóng)民工教育這件事作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過解決這個(gè)問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象。大城市的發(fā)展需要廣大農(nóng)民工的建設(shè)，而作為一定的回報(bào)，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)周邊農(nóng)村的扶持。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要陣地。為此需要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別是在當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長(zhǎng)效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層我國(guó)教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。充分利用職教資源加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)，高職院校有1100余所。另一方面，我國(guó)還處于勞動(dòng)密集型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要大量的實(shí)用型人才。然而，由于教育資源的緊缺和分布不平衡，目前我國(guó)尚不具備實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)高等教育權(quán)利平等的條件，也不具備實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)教育權(quán)利完全平等的條件，但已經(jīng)基本具備通過普及農(nóng)村中等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)高中教育機(jī)會(huì)基本平等的條件。我國(guó)要建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)，就必須消除城鄉(xiāng)差別。這對(duì)于多數(shù)國(guó)民是農(nóng)業(yè)人口的大國(guó)來說，是極其重大的社會(huì)隱患。貧富不均和社會(huì)不公歷來是社會(huì)不安定的根源。加強(qiáng)農(nóng)村青年思想政治教育讓農(nóng)村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀點(diǎn)，價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)知識(shí)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求 推動(dòng)農(nóng)村青年建設(shè)的健康發(fā)展。（二）農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對(duì)策和建議加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的支出，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新教育理念，為廣大農(nóng)村青年提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡最大的力量去優(yōu)化現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教育培訓(xùn)的改革力度，扶植那些能大量吸納農(nóng)村青年的企業(yè)。現(xiàn)在社會(huì)上同樣是這樣一個(gè)局面，很多農(nóng)民工爭(zhēng)相去競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁雖然現(xiàn)在的農(nóng)村已逐漸城市化了，但是在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)里還是存在著較為傳統(tǒng)封建的思想，而農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再加上對(duì)教育的不重視也是一個(gè)瓶頸。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)和學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在調(diào)查對(duì)象中都明確表示，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次?；谕瑯拥脑?，絕大多數(shù)的農(nóng)村青年在最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上選擇了“農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、法律知識(shí)、實(shí)用技能以及與自己有關(guān)的政策”。知識(shí)水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。農(nóng)村青年對(duì)未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求在調(diào)查三名調(diào)查對(duì)象中對(duì)一個(gè)有共識(shí)，就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對(duì)社會(huì)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)技能的需求加大，都能對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位，有邏輯的人生目標(biāo)。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注情況在調(diào)查對(duì)象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問題、子女升學(xué)問題、農(nóng)民權(quán)益保障問題,其次為農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格、農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)和農(nóng)民養(yǎng)老問題。農(nóng)村青年家庭收入情況從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入低于1萬(wàn)元的有2名，只有1人家庭年收入高于1萬(wàn)元。獲取自身技能途徑在對(duì)農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有2名調(diào)查對(duì)象希望通過電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，1名希望通過高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲