【正文】 。（1）總結(jié)本課內(nèi)容。③班級(jí)交流。（3）活動(dòng)過(guò)程：①講述自己的作品。（1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有趣味、有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與肯定。（2）針對(duì)討論結(jié)果議一議怎樣來(lái)申報(bào)世界遺產(chǎn)？我們可以從哪些方面去爭(zhēng)取？（3）將申報(bào)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)稿寫(xiě)下來(lái)。深入探討。（1）看書(shū)討論世界遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題。（1）出示黃山申報(bào)時(shí)的圖片以及現(xiàn)在黃山游客人滿為患的圖片。(教師)課件。（2）學(xué)生課外的活動(dòng)拓展：尋找家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資源。（1）教師小結(jié)：今天同學(xué)們簡(jiǎn)單地了解了中國(guó)的世界遺產(chǎn)，并且寫(xiě)了自己的欣賞感受。（2）全班評(píng)選出印象最深刻的作業(yè)，教師小結(jié)。），師生評(píng)價(jià)。（四人小組合作進(jìn)行，并將感受寫(xiě)下來(lái)。（1）教師出示課件《神州風(fēng)采》，學(xué)生欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的欣賞體會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)。（1）討論一：“什么是世界遺產(chǎn)？列入世界遺產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？世界遺產(chǎn)分哪幾類？”（2）討論二：“看看自己帶來(lái)的材料哪些是屬于自然遺產(chǎn)？哪些是屬于文化遺產(chǎn)？哪些是文化與自然雙重遺產(chǎn)？”（3）交流：教師和學(xué)生代表一起來(lái)匯報(bào)、欣賞中國(guó)的世界遺產(chǎn)。揭題：今天，我們就一起來(lái)了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)。）（2）討論交流：①仔細(xì)觀察這幾幅圖片在內(nèi)涵上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)。（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂(lè)山大佛。（教師）課件等。難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言談?wù)剬?duì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)的感受。請(qǐng)學(xué)生到超市做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產(chǎn)品等。）。（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計(jì)作品。（3）重點(diǎn)演示包裝盒的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。（1）教師演示教科書(shū)中形式多樣的包裝盒，提示學(xué)生思考：這些商品的包裝有什么作用？（2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計(jì)的作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并討論包裝盒的形式有哪些。（1）教師用多媒體課件展示商場(chǎng)、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（教師）多媒體設(shè)備、中外優(yōu)秀包裝作品。難點(diǎn)：包裝盒形式多樣的表現(xiàn)。（3）課堂小結(jié)。（1）學(xué)生展示作業(yè)。（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。（1）練習(xí)：用報(bào)紙作為基本材料塑造一個(gè)動(dòng)物。（4）教師對(duì)學(xué)生的方法要予以肯定，同時(shí)提出一些建議。講解紙雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的，在制作中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要把紙團(tuán)緊，要強(qiáng)調(diào)物體的團(tuán)塊結(jié)構(gòu)。（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞教科書(shū)第32頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)教材中的人物作品，作者是用什么樣的體塊和色彩來(lái)表現(xiàn)的？（2）學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。（3）教師提問(wèn)：折紙與書(shū)本上的紙雕塑在表現(xiàn)上有何不同？你知道這些作品是用什么塑造出來(lái)的嗎？它們有什么特點(diǎn)？（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)。（如飛機(jī)、輪船、千紙鶴等。教學(xué)過(guò)程。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）報(bào)紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。1紙雕塑教材分析重點(diǎn)：學(xué)生感受紙的質(zhì)感，理解紙塑的方法，學(xué)會(huì)用紙作為基本材料塑造物體。（1）學(xué)生展示并表述自己作品的創(chuàng)意，教師對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)和肯定。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。，強(qiáng)化創(chuàng)意。方法拓展。（2）學(xué)生練習(xí)，教師挑選出優(yōu)秀的練習(xí)并讓學(xué)生自我評(píng)述。，激發(fā)創(chuàng)意。（1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品“奇”在何處？“妙”在哪里？（2）學(xué)生代表發(fā)言。（4）揭示今天的課題：《奇思妙想》。教師提問(wèn)：這則廣告表達(dá)了什么含義？廣告中有什么樣的創(chuàng)意？（2）學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程，提出課題。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）紙、顏料或其他的材料。學(xué)會(huì)用繪畫(huà)或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點(diǎn)：用繪畫(huà)或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖案，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意?？勺栽u(píng)、互評(píng)。要求以竹材料制作一件手工作品。）。，欣賞范例并同時(shí)分析其構(gòu)思和制作的技巧。說(shuō)說(shuō)竹子在人們生活中的用途。（教師）竹制品的圖片。學(xué)生互評(píng)作品。學(xué)生分組討論畫(huà)竹子（竹竿、竹葉）的過(guò)程。（3）出示有關(guān)畫(huà)竹的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）展示、欣賞課本中畫(huà)竹的作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺懿⒂懻摻榻B有關(guān)竹子的詩(shī)句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)以及描寫(xiě)竹子的文章。出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性及竹子的造型特點(diǎn)。（教師）表現(xiàn)竹的有關(guān)美術(shù)作品或圖片、視頻資料、音樂(lè)。、挺拔的自然美，培養(yǎng)其賞竹及熱愛(ài)自然的情趣，體驗(yàn)竹帶給人的美感，初步領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化中植物人格化的內(nèi)涵。二教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)竹子，學(xué)習(xí)水墨竹子的畫(huà)法并嘗試制作有關(guān)竹子的手工作品。1竹一、教材分析重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)的竹文化，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德的寓意。（在切開(kāi)蔬果時(shí)注意用刀安全。表現(xiàn)感受。（整個(gè)輪廓、側(cè)面的切面、橫向的剖面。（學(xué)生各抒己見(jiàn)。（出示實(shí)物：卷心菜或甜橙。（1）提問(wèn)：看到這幅畫(huà)你有什么感受？（2）教師介紹齊白石和他的《蜻蜓、蓮蓬》。①?gòu)臄z影作品中感受到什么？②同一題材的幾張攝影作品看起來(lái)有什么不同？③如果是你，你會(huì)選擇什么角度進(jìn)行拍攝？④欣賞過(guò)程中有沒(méi)有什么疑問(wèn)？（3）小組派代表談?wù)勼w會(huì)和感受。第4組：白樺林。第2組：動(dòng)植物。（1）課件展示，學(xué)生欣賞。介紹自己帶來(lái)的照片或圖片，說(shuō)說(shuō)美在哪里。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個(gè)甜橙。對(duì)生活充滿熱情，在生活中時(shí)時(shí)能感受美的存在。、品評(píng)，感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)美、感受美的前提是留心觀察身邊的每件事物，能更加關(guān)注生活細(xì)節(jié)。美無(wú)處不在一、教材分析重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些祖國(guó)的風(fēng)景名勝，欣賞感受祖國(guó)的美景；學(xué)習(xí)用風(fēng)景寫(xiě)生的方法來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。（2）表現(xiàn)形式可以多種多樣：鉛筆畫(huà)或鉛筆淡彩、彩筆畫(huà)、水粉畫(huà)等。4．學(xué)生作業(yè)。（3）描繪。出示一些風(fēng)景圖片或風(fēng)景畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生分析比較，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握構(gòu)圖知識(shí)。當(dāng)我們選取了描繪對(duì)象后，就要考慮畫(huà)面的具體安排。可用自制的取景器或用手指搭成框狀的取景方法來(lái)選取景物。初學(xué)寫(xiě)生，選景要簡(jiǎn)單些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹(shù)、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫(huà)面的主體物。（1）選景。，加強(qiáng)體驗(yàn)。（2）播放課件，展示祖國(guó)風(fēng)景名勝圖片，學(xué)生搶答。教學(xué)過(guò)程，激發(fā)興趣。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）寫(xiě)生畫(huà)夾、繪畫(huà)工具。能抓住重點(diǎn)，分清層次，畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)。難點(diǎn)：風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)如何選景和布局，如何區(qū)分畫(huà)面的主次關(guān)系并進(jìn)行一定的概括表現(xiàn)。（教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)文物、不在墻上亂圖亂畫(huà)的思想教育。)。（1）舉行“墻”的展示會(huì)。（紙是平時(shí)美術(shù)課上常用且可塑性非常強(qiáng)的材料，而學(xué)畫(huà)設(shè)計(jì)稿和制作立體手工作業(yè)是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)第三學(xué)段的基本要求。（1）選擇自己感興趣的墻（例如文化墻、背景墻等）進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，在厚紙上畫(huà)出設(shè)計(jì)稿。（1）第一小組研究：畫(huà)家們是如何表現(xiàn)美術(shù)作品中的墻的？（2）第二小組研究：中國(guó)古建筑中的墻（故宮墻、園林墻、影背墻）有哪些特色？（3）第三小組研究：現(xiàn)代文化墻運(yùn)用了哪些美術(shù)表現(xiàn)方法？（4）第四小組研究：如何把墻的設(shè)計(jì)元素引入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中？（材料和點(diǎn)、線、面等構(gòu)成元素。（拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面。（開(kāi)展小組搶答競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）教師板書(shū)篆體“墻”字，讓學(xué)生們猜是什么字？（我們祖先創(chuàng)造出的“墻”字是象形字，它蘊(yùn)涵了墻最初的功能和用途。（教師）多媒體課件、相關(guān)資料、作品實(shí)物。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墻文化的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。二、教學(xué)目標(biāo)（功能、類別和藝術(shù)特點(diǎn)），感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。墻一、教材分析重點(diǎn)：初步了解墻文化，能用不同材料創(chuàng)作一堵“墻”。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫(huà)家銳意進(jìn)取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。學(xué)生概括四位畫(huà)家的共同點(diǎn)：創(chuàng)新。③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車(chē)》、《小夢(mèng)》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗(yàn)漫畫(huà)充滿情趣的、簡(jiǎn)潔的美。教師重點(diǎn)介紹他們出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，國(guó)外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。①了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。（學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。①出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣勢(shì)）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。（以學(xué)生欣賞為主，老師進(jìn)行方法指導(dǎo)。②主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫(huà)，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫(huà)的基本特點(diǎn)。）（2）出示黃賓虹的名字，提問(wèn)：“大家對(duì)黃賓虹了解多少？”（學(xué)生把參觀黃賓虹故居時(shí)了解的情況對(duì)大家做一些介紹。）。教學(xué)過(guò)程，談話引入。課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）有條件的同學(xué)課前參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居。了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫(huà)家及作品。評(píng)選優(yōu)秀展示組，并請(qǐng)優(yōu)秀組介紹自己的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)。（1）以大組為單位，分工合作。④標(biāo)簽設(shè)計(jì)：小巧可愛(ài)，上面要有作者、作品題目、材料和展示團(tuán)體的名稱。②陳列的場(chǎng)地：在教室內(nèi)外選擇場(chǎng)地，并確定相應(yīng)的陳列方式。畫(huà)展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）一學(xué)期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。（2）合作制作一本繪本，畫(huà)上小學(xué)生活中的各種場(chǎng)景。（1）如何設(shè)計(jì)封面？（2）里面畫(huà)了些什么內(nèi)容？用什么方法畫(huà)的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊(cè)的？（3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？用膠水粘、用線縫、折頁(yè)、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書(shū)機(jī)訂?? 。徐啟雄的《雨后雨花開(kāi)》和馮遠(yuǎn)的《大業(yè)》。（1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時(shí)候？什么事？照片中的人什么表情？什么動(dòng)作？（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動(dòng)人的？請(qǐng)你也把它“拍”下來(lái)。美好的小學(xué)生活即將結(jié)束，嶄新的中學(xué)時(shí)代就要來(lái)臨。（教師）圖片、范畫(huà)。難點(diǎn)：了解繪本的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并用這一形式來(lái)表現(xiàn)自己的小學(xué)生活。我的 小學(xué) 生活一、重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師略作評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師指導(dǎo)。（3）教師提問(wèn)：你還能想出其他的制作方法嗎？。（1）學(xué)生分析討論請(qǐng)柬的制作方法。提問(wèn)：這三張請(qǐng)柬在設(shè)計(jì)風(fēng)格上有什么不同？（國(guó)務(wù)院的請(qǐng)柬簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)大國(guó)風(fēng)范；音樂(lè)會(huì)的請(qǐng)柬內(nèi)容突出；兒童樂(lè)園的請(qǐng)柬設(shè)計(jì)活潑有趣，體現(xiàn)出了童趣。（5）請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的請(qǐng)柬進(jìn)行分析，談?wù)務(wù)埣砩蠎?yīng)該具備哪些要素。（1）導(dǎo)入：老師要邀請(qǐng)幾位同學(xué)參加一個(gè)家庭聚會(huì)，想用一個(gè)禮貌周到的方法來(lái)通知他們，你能幫老師出出主意嗎？（2）學(xué)生回答，教師小結(jié)：用送請(qǐng)柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對(duì)他的尊重。（教師）請(qǐng)柬的相關(guān)資料，多媒體課件或不同請(qǐng)柬的實(shí)物。難點(diǎn)：能制作功能明確、富有創(chuàng)意的請(qǐng)柬。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。結(jié)合請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)制作一張完整而又別致的請(qǐng)柬。（2）大家評(píng)一評(píng)選出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點(diǎn)和修改建議。（3）信息一目了然。標(biāo)準(zhǔn)：（1）畫(huà)面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。（3）時(shí)間20分鐘。要求：（1）用一種或多種工具（油畫(huà)棒、水彩筆、麥克筆等）完成。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學(xué)生思維。學(xué)生回答，教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點(diǎn)。（1）教師：出示三張手繪招貼，問(wèn)：“你能發(fā)現(xiàn)組成招貼畫(huà)的主要元素嗎？”結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：標(biāo)題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。教師提問(wèn)：這學(xué)期學(xué)校要舉行游戲節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活動(dòng)，這些活動(dòng)需要招貼畫(huà)來(lái)宣傳，誰(shuí)設(shè)計(jì)過(guò)招貼畫(huà)？ 學(xué)生回答，教師揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《手繪校園招貼》。（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、課件。（2）難點(diǎn)：招貼畫(huà)編排的創(chuàng)意。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。會(huì)獨(dú)立用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言為校園活動(dòng)徒手繪制一張招貼。欣賞國(guó)外設(shè)計(jì)師的作品（圖圖圖6），發(fā)表評(píng)論。（2）展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設(shè)計(jì)有什么閃光之處？我們?cè)O(shè)計(jì)的公共汽車(chē)站適合放在什么地方？（風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。，展示作品。（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)大家研究一下帶來(lái)的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設(shè)計(jì)變?yōu)榱Ⅲw作品。（4）展示并講解小組作品的設(shè)計(jì)意圖。（1）觀察書(shū)中圖片，說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)站應(yīng)該包括哪幾個(gè)部分？（2）學(xué)生回答，教師小結(jié):公共汽車(chē)站包括站牌