【正文】 ——達爾文機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。1自讀指名讀，找出這段話中的一對反義詞面對機會，往往會發(fā)生兩種情況，一種是——（錯失良機），一種是——（不失時機）小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗” 眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實際，說說對最后一句話的理解。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。在這里我們固然不可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？ 小小結：看來我們比蘇格拉底更出色！想想蘇格拉底說這話的時候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？ 交流（失望、生氣））過渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個道理。幾個字？這七個字告訴弟子們什么？你從七個字中讀出了什么？（時間到頭了；生命到頭了；機遇到頭了?）指導朗讀（根據(jù)不同感受讀出不同語氣）弟子們的心情怎樣？（他們很失落）從哪些地方可以看出來？ 4難道他們沒有認真對待嗎？從哪可看出來？ 他們?yōu)槭裁礇]有摘到最大的麥穗呢？（出示弟子們的表現(xiàn)）—埋頭只能束縛思維，使目光短淺。交流師小結：盡管弟子們很認真的在找那一穗最大的麥穗，但他們的目光短淺，不能把握住眼前的機會，到最后落的個“兩手空空”。1默讀，想想蘇格拉底說這句話的時候是怎樣的語氣呢？從哪個詞語可以感受到？2“只許進不許退”言下之意就是說什么？（讀懂了字面的意思，很不錯，能否讀出文字背后的意思？）指名說3讀懂了字面的意思，很不錯，能否讀出文字背后的意思？指名說（人生沒有回頭路；花有重開日，人無再少年；機不可失，失不再來；?）4蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令）5指名讀，齊讀過渡：弟子們聽懂了老師的話后，怎么去做的呢？默讀課文4自然段，在旁邊寫寫批注。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領略這位哲學大師的智慧，去解讀這位哲學大師的精神世界。在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾句話？哪三句話，找出來讀一讀。今天請大家跟老師穿越時空隧道，去領略2500年前一節(jié)別開生面的課吧。教學過程：一、談話導入，直奔主題 1通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文的大致內(nèi)容。憑借課文語言材料，走進弟子們的內(nèi)心，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。(出示幻燈片12)寫一段“與機會失之交臂”,令自己遺憾深深的往事。徜徉其間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，更加富有，因為我們明白：抓住機遇，把握當前。四、總結課文，深化主題如果說從《哲學家的最后一課》中，我們悟出了“雜草哲學”的話，那么從《最大的麥穗》一課中，我們又悟出了“麥穗哲學”?！槔?? 艮科爾學生為自己寫一句有關“珍惜機會”的名言，作為自己的座右銘。（出示幻燈片11:）(1)機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（1）是啊，“人的一生”與“在麥地中行走”一樣，只許進不許退，時光不會倒流；如果只顧追求最大的，而一再的錯失良機，就會給自己留下遺憾，那么從麥地里走出的弟子們，最后真的是兩手空空么？不，他們悟出了寶貴的人生哲理，這就是：（引讀）（2）學到現(xiàn)在如果老師再把你們帶到麥地邊，你們會怎樣?。。?）那么你認為該如何摘取我們?nèi)松械摹胞溗搿?？（抓住機會，不斷奮斗；做好眼前的事，腳踏實地；不要等待和觀望??）贈送名言。討論。討論：“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？各指什么？過渡：其實蘇格拉底就是要讓他們明白這一點，他希望弟子們從這件事中能明白一個道理，所以在說這話時，他應該以怎樣的語氣說？（語重心長、意味深長）朗讀第6自然段。你認為蘇會用怎么樣的語氣說這句話？點擊聽到這聲音，弟子們才發(fā)現(xiàn)走到了麥地的盡頭，才發(fā)現(xiàn)自己兩手空空，此時才如夢初醒。（出示幻燈片7）齊讀理解“蒼老”（聲音有些老態(tài)）；“如同洪鐘”（洪鐘發(fā)出的聲音是洪亮、渾厚、凝重的。？（弟子們的態(tài)度猶豫不決，不能當機立斷）（4）“他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。（齊讀）過渡：弟子們聽明白老師的要求后，就走進麥地開始摘最大的麥穗，他們摘到了嗎？結果怎樣？設疑：為什么弟子們摘那么長時間，到頭來還是兩手空空呢？我們不妨來看看他們是如何摘穗的？(出示幻燈片6)三、自主讀悟，共同探究（一）學習第3—4自然段，能找到他們的動作、神情、心理的句子么？然后說說你對他們的表現(xiàn)有什么看法，并在句子旁邊寫下來。板書‘最大的’二、矛盾沖突，設置懸念。前陣子，我們剛認識了《哲學家的最后一課》中的一位老哲學家，他以曠野為課堂，以野草為教材，給他的弟子上了最后一堂極富人生哲理的一課，讓弟子們懂得了：要想鏟除靈魂里的雜草，只有用美德去占據(jù)它，也就是說只有用美德才能鏟除靈魂里的私心雜念，只有用美德才能戰(zhàn)勝邪惡，只有用美德才能凈化人的心靈?？偨Y課文，深化主題。角色扮演開導啟迪，感悟蘇格拉底的教誨。二、矛盾沖突，設置懸念三、自主讀悟，共同探究。三、教學方法策略： 學生主要是采用讀書感悟、小組合作討論、舉例說明的方法進行學習課文。能力目標：培養(yǎng)學生個性化閱讀中的感悟能力和自主探究能力。二、課堂教學目標：知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。對于課文中的含義深刻的句子，采用分組合作討論交流的方式，理解含義。所以教學時應抓住事件或言行中那些值得思考、發(fā)人深省的句子，指導學生朗讀感悟。文章重點要學生理解課文最后一個自然段給人的啟示，從而明白其中的道理。七作業(yè):抄寫詞語、朗讀課文第四篇：《最大的麥穗》教學設計《最大的麥穗》教學設計泗洪縣龍集中心小學 田 丹一、教材分析和學情分析：《最大的麥穗》是一篇說理性的文章。指導讀這一段。(在問題后面注上自己的名字)師生梳理本課討論問題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地?B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進,不許退”?