【正文】 感謝教育部和財(cái)政部實(shí)施的雪中送炭般的“國培計(jì)劃”！我喜歡這樣的培訓(xùn)！。感謝國培。國培50多天的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但在看似漫長的教學(xué)生涯中，它的影響確是久遠(yuǎn)的。在反思中前進(jìn)，更好完成課題計(jì)劃，在反思中激活學(xué)生，認(rèn)識(shí)自身不足，同時(shí)夯實(shí)了教學(xué)的基本功，自身素質(zhì)提高了，課堂效益更高，何樂而不為呢？國培教會(huì)了我學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長！國培給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。這次學(xué)習(xí)中的個(gè)八模塊是一個(gè)整體，分步進(jìn)行，各有側(cè)重；其間不斷聯(lián)系上個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行對照，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的連續(xù)性，那個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分準(zhǔn)備，從而明白了教學(xué)反思很重要。”這次培訓(xùn)使我真正理解了這段話的意義。有一段話我很喜歡，這段話是“語文教師不能不讀書，要一輩子與書為友。我非常慶幸自己有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，遇到這樣好的輔導(dǎo)老師。這次培訓(xùn)讓我明白我所處的這個(gè)時(shí)代要求我不能停止學(xué)習(xí)，我所熱愛的教師這個(gè)職業(yè)要求我不能停止學(xué)習(xí)，我所愛著的孩子們要求我不能停止學(xué)習(xí)，甚至不敢有一絲松懈來對待學(xué)習(xí)。這就要求我們要控制自己的不愉快，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正把握學(xué)生的期待，這樣，我們的教學(xué)才能做到有的放矢，游刃有余，收到好的教學(xué)效果。晚上我在批閱學(xué)生日記中了解到是我的情緒影響了學(xué)生，于是我第二天面帶微笑去上課，結(jié)果效果出奇的好。特別是課后反思能把課堂上暴露的不足之處、疏漏之處或本堂課的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來，反饋與下一堂課，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。五、國培堅(jiān)定了我不斷反思總結(jié)的動(dòng)力。、四、國培提升了我們的教學(xué)技能。這次培訓(xùn)使我豐富了知識(shí)，彌補(bǔ)不足，充實(shí)了內(nèi)涵：看了模塊二的學(xué)習(xí)材料“分析學(xué)習(xí)者特征”，才發(fā)現(xiàn)在這點(diǎn)上平時(shí)認(rèn)識(shí)不夠，光顧備教材，而忽略了學(xué)習(xí)的主體。其實(shí)在多數(shù)時(shí)候，大多數(shù)一線教師，尤其是年輕教師，機(jī)械的照搬教輔材料設(shè)計(jì)，套用僵化的課堂教學(xué)模式，對完整的教學(xué)流程缺乏理論上的認(rèn)識(shí)。感謝國培讓我們認(rèn)識(shí)了他們，教會(huì)了我們怎樣提升自己，做一個(gè)勝任的語文教師。因?yàn)槲覀兲狈@樣能直接接受專家的指導(dǎo)的機(jī)會(huì)了！我忘不了李衛(wèi)東老師關(guān)于語文教學(xué)的精彩指導(dǎo)，也忘不了曹文軒老師語重心長的對中國教育現(xiàn)狀的分析，更忘不了程翔老師關(guān)于教師成長的殷切指導(dǎo)，特別是程翔老師所說的“老牛自知夕陽短，不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，尤讓我感到同行和先輩們的努力、認(rèn)真，敬業(yè)精神，從而幡然頓悟。除此外，“課文綜合性學(xué)習(xí)”（倪文錦）、“新課程初中語文教學(xué) 的評價(jià)與考試”（鄭國民）、“語文修養(yǎng)與中學(xué)語文教學(xué)”（周先慎）、教育與教師（康?。┑群芏嘟淌诤蛯＜覍W(xué)者們的視頻輔導(dǎo)。而真正能做到這樣，同一個(gè)人的人格修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、待人接物是緊密聯(lián)系的。如張紅云老師的一節(jié)實(shí)時(shí)課堂視頻，自始自終都是在師生融洽的談話中進(jìn)行，給人的感覺是教師在悄悄地隨意地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生贏得了充分的思考和活動(dòng)的時(shí)間、空間。這是我在教學(xué)中都曾今遇到過的?？勺寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也并非易事，如果在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)操作不當(dāng)，即使在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生卻感到無所事事，無所適從。新課程理念下的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。通過參加繼續(xù)教育，我們有很多關(guān)于教育理論的厚厚的指導(dǎo)書籍壓在書柜，但我們很少有時(shí)間去細(xì)細(xì)研讀，我們需要更多的切實(shí)可行的指導(dǎo)性的東西。因此說國培引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)模式，過程式的評價(jià)，保證了學(xué)員學(xué)習(xí)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的有效性，很值得提倡。發(fā)帖回帖使我再次領(lǐng)悟“三人行，必有我?guī)熝伞钡膬?nèi)涵。所以我要說，因?yàn)橛谢?