【正文】 此外,社區(qū)中還有美術(shù)館、展覽館、科學(xué)館、博物館等,為5歲以下兒童提供了各種各樣有趣的服務(wù)項(xiàng)目,教師也鼓勵(lì)家長經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去參觀,從中學(xué)習(xí)受益。家長還可把孩子喜歡的玩具借回家玩后再歸還。教師鼓勵(lì)家長充分利用社區(qū)中的教育資源,多帶領(lǐng)孩子到玩具館游玩,并和孩子一 起玩耍。1972年,英國玩具館聯(lián)合會的成立加快了玩具館建設(shè)的步伐。通過講故事、繪畫、泥工等活動再現(xiàn)春游的情景。到達(dá)春游地點(diǎn)時(shí),如動物園,兒童就用飼養(yǎng)員準(zhǔn)備好的飼料去喂各種小動物,撫摸它們,畫下它們的外形特征,買點(diǎn)自己喜歡的便宜的紀(jì)念品。春游時(shí),教師邀請兒童母親來協(xié)助活動,把兒童分成幾個(gè)小組,每組大約5人,由1位母親負(fù)責(zé),帶好備用藥品。(二)廣泛利用社會教育資源 教師根據(jù)每學(xué)期班級活動的主題,選擇春游的時(shí)間、地點(diǎn)、形式。教師利用周末、節(jié)假日,長期為周圍居民家長辦班上課,如幼兒教育班、英語班、法語班、美容班、舞蹈班等。教師幫助居住在附近的幾個(gè)家庭組建成一個(gè)小組,鼓勵(lì)父母相互討論、交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。家長們不僅觀看兒童展示的作品、表演的節(jié)目和勞動的成果,而且還幫助教師照看兒童,組織教育活動,參加義務(wù)勞動,和兒童一同游戲,和教師一起評論兒童的發(fā)展水平。每學(xué)期開學(xué)前,學(xué)校不僅向家長發(fā)放教育資料,而且還邀清家長前來參觀。運(yùn)動能力的節(jié)奏處在最高潮,嗅覺、視覺、觸覺最為敏感,自制力最弱,因而容易惹是生非。不定期地舉辦家庭教育講座,向父母宣講兒童身心發(fā)展的知識,傳播家庭教育的措 施。前一組孩子不僅在語言技巧上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后一組孩子,而且在智力平均水平上也如此。倫敦語言與聽力中心的華德博士等人對140名9個(gè)月大的嬰兒進(jìn)行了比較研究,對一部分孩子的家長提供如何與孩子談話的指導(dǎo),而對另一部分孩子的家長則不提供這方面的指導(dǎo),而是任其自由發(fā)展。在班級門口或班級的一角設(shè)有布告欄,及時(shí)把幼兒園的大事向家長公布,或把兒童教育心理專家的科研成果向家長介紹。父親和母親給予孩子的指導(dǎo)必須是相似的。當(dāng)孩子固執(zhí)地要求去做某件事情時(shí),父母不應(yīng)讓步,否則就會失去控制局勢的權(quán)利,造就出一個(gè)小暴君。在孩子出生幾個(gè)月以后,父母就應(yīng)該給孩子設(shè)定行為界限。例如學(xué)校圖書館有哪些藏書,孩子已閱讀了哪些圖書,在閱讀中存在著什么問題,今天孩子把什么樣的圖書借回家了,家長在家里應(yīng)如何指導(dǎo)孩子閱讀等,這個(gè)卡片往返于教師與家長之間。1988年頒布的教育法,從法律上保證了父母更多的參與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理和兒童的學(xué)習(xí),規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理組織中要有父母代表,地方教育機(jī)構(gòu)要為父母提供培訓(xùn)課程,以提高教育兒童的水平。(4)家長主要是在接送孩子時(shí),與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系。(2)家長在班級熱心于和教師一起工作,但他們工作的方式方法與教師不同。教育專家c五、幼兒家庭教育與社會教育(一)指導(dǎo)學(xué)前兒童的家庭教育幼兒園和家庭是幼兒教育的兩個(gè)親密的伙伴,“教師要同家長建立友好的伙伴關(guān)系”,“與家長相互補(bǔ)充,發(fā)揮教育者的作用,而不是相互恐嚇”。聘請學(xué)前教育專家到機(jī)構(gòu)里來,給教師授課,進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。大多數(shù)保育員通過資格考試,得到了證書。參加的教育實(shí)踐活動時(shí)間較多,約占總學(xué)時(shí)的40%。得到教育學(xué)土學(xué)位以后,在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)試教1年,獲得教師資格。教師的訓(xùn)練是非常正規(guī)的,志愿做教師的學(xué)生要在高等院校學(xué)習(xí)4年,學(xué)習(xí)的課程主要有:教師語言、兒童游戲活動、兒童認(rèn)知發(fā)展、兒童的學(xué)習(xí)、兒童發(fā)展、兒童社會化與情感及道德感的發(fā)展、家長工作、教師與他人的合作等。,在運(yùn)動會前夕,還可自愿參加“運(yùn)動會日程表封面圖案設(shè)計(jì)”的競賽活動,把自己所畫的圖案用作運(yùn)動會日程表的封面。在慶豐收大會上,幼兒既可以從家里帶來直接與豐收有關(guān)的各種東西,如糖果、水果、面包、蔬菜、罐頭,也可以帶來間接與豐收有關(guān)的東西,如水龍頭等澆灌、清潔物品,擺放在桌上,聆聽師長的教誨,體驗(yàn)豐收的喜悅。例如慶豐收大會,有利于培養(yǎng)兒童熱愛勞動、珍惜勞動成果的品質(zhì)。有些班級還備有一臺計(jì)算機(jī),兒童可任意使用,玩教育游戲,認(rèn)識字母、數(shù)字、幾何圖形,設(shè)計(jì)圖案、畫面,打印自己的作品等。例如,教兒童認(rèn)識數(shù)字3時(shí),電視里播放關(guān)于3的歌曲,兒童自由自在地跟著唱。在此過程中,兒童就了解了沙子、水泥、石頭的特性,知道了要按一定的比例摻和建筑材料、進(jìn)行攪拌,習(xí)得水平、垂直、穩(wěn)固、倒塌等概念,掌握簡單的勞動技能。(六)豐富兒童的感性經(jīng)驗(yàn)教育者認(rèn)為最好是讓兒童通過直接經(jīng)驗(yàn)、第一手材料來進(jìn)行學(xué)習(xí),使教育內(nèi)容與兒童的日常生活、動手活動緊密相聯(lián)。所以,在兒童的日?；顒又?注意利用音樂來對兒童進(jìn)行教育,如當(dāng)兒童觀看起重機(jī)工作時(shí),教師和兒童一起唱起重機(jī)如何把石頭吊起、放下的歌曲。因?yàn)閷τ變哼M(jìn)行音樂訓(xùn)練,能使其受到各種刺激,并對刺激作出反應(yīng)。(五)通過音樂活動提升兒童的創(chuàng)造性英國研究人員指出,從兒童3歲開始教授莫扎特或貝多芬的音樂,能有效地提高兒童的學(xué)習(xí)成績。許多研究人員提出:男性在空間思維能力測驗(yàn)中占據(jù)優(yōu)勢是源于孩提時(shí)期的游戲定式,經(jīng)常玩積木、卡車、火車的孩子比那些經(jīng)常玩娃娃、過家家的孩子更可能提高空間思維能力。此外,教育家還提出成功的游戲不是完全自發(fā)的、無組織的活動,而是需要教師去精心準(zhǔn)備游戲環(huán)境、材料、設(shè)備,豐富兒童的經(jīng)驗(yàn),參與、評論兒童的游戲,鼓勵(lì)兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。即使在玩耍時(shí)也常被成人打斷,要求他們“繼續(xù)學(xué)習(xí)”,坐下來反復(fù)做各種練習(xí)題。兒童對過于忙碌而沒有時(shí)間玩耍的生活很不滿意,抱怨被成人逼得太緊,活得太苦太累。(四)游戲是兒童最基本的活動兒童的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的,高質(zhì)量的學(xué)前教育是建立在游戲之上的,游戲應(yīng)成為每日活動中的一種基本活動,而不應(yīng)一味地強(qiáng)調(diào)為小學(xué)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,減少兒童的游戲時(shí)間,以免剝奪兒童最有價(jià)值、最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)和童年的歡樂。在創(chuàng)造活動中,要求兒童大膽想像、自由創(chuàng)造。在體育活動中,要求兒童模仿動物的動作、植物的形態(tài)。例如,為了幫助兒童掌握有關(guān)動植物方面的知識,在探索活動中,教師要求兒童仔細(xì)觀察各種動物、植物。例如,在科學(xué)活動中,教師注意讓兒童習(xí)得關(guān)于向日葵的全部知識,從選種開始,觀察它的整個(gè)生長過程,直至成熟后的形狀,通過說講、繪畫、唱跳、數(shù)數(shù)等各種活動,加深對向日葵的全面認(rèn)識。兒童經(jīng)常從事的活動有科學(xué)、故事和詩歌、音樂和律動、戲劇、數(shù)學(xué)、創(chuàng)造、建構(gòu)、設(shè)計(jì)和技術(shù)、玩沙和玩水、多用途的操作材料、烹飪等。例如,在圖書區(qū)中,教師提供了各種閱讀材料,兒童可以按照自己的閱讀興趣、水平,加以選擇,以提高閱讀能力。例如,積極開展區(qū)域活動,為兒童設(shè)立娃娃區(qū)、圖書區(qū)、語言區(qū)、視聽區(qū)、電腦區(qū)、積木區(qū)、制作區(qū)、繪畫區(qū)、科學(xué)區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)等,使兒童可以從自己的興趣愛好出發(fā),自由參加某個(gè)區(qū)的活動,發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。(7)豐富幼兒歷史和地理知識,培養(yǎng)幼兒社會、文化技能,幫助幼兒了解人類與社會的關(guān)系、科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系,以及信息技術(shù)(即通訊系統(tǒng)如計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、計(jì)算器、電話、復(fù)印機(jī)等)對世界發(fā)展的作用,培養(yǎng)兒童的個(gè)性與能力,為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣蚧A(chǔ)。(5)通過為幼兒提供與周圍環(huán)境相互作用、與小伙伴相互交往的機(jī)會,促進(jìn)幼兒社會交往能力的提高。(3)通過語言和文字教育,激發(fā)幼兒對識字、文學(xué)的興趣,提高閱讀能力,能辨認(rèn)一些重要的社會標(biāo)志物,如駕駛標(biāo)志、交通規(guī)則標(biāo)志、運(yùn)動會標(biāo)志等。幼兒教育的目標(biāo)是使幼兒在身體、智力、語言、情感、社會、精神、道德和文化等各方面得到全面發(fā)展:(1)發(fā)展幼兒的身體,增強(qiáng)體育運(yùn)動能力。學(xué)前教育是學(xué)校教育的重要組成部分,應(yīng)促進(jìn)兒童的整體發(fā)展,使兒童在社會性、情感、體力、智力、道德上都得到發(fā)展,因?yàn)檫@些方面的發(fā)展是相互聯(lián)系,綜合進(jìn)行的,不可能被分割成幾個(gè)毫不相干的部分。要重視道德教育,加強(qiáng)公民意識,培養(yǎng)符合現(xiàn)代生活的行為規(guī)范和倫理道德。二、幼兒教育的目標(biāo)每個(gè)兒童都有巨大的發(fā)展?jié)摿?只有在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、良好的教育條件下,兒童的這種潛能才會被充分挖掘出來。家長把票證交給學(xué)校,學(xué)校把票證上交給地方當(dāng)局,地方當(dāng)局再把票證交給中央政府。為了解決4歲以下兒童的保教問題,1995年英國慈善團(tuán)體發(fā)出了“學(xué)前兒童的呼聲”,意在籌集100萬英鎊,幫助貧困家庭支付學(xué)前兒童的費(fèi)用,滿足特殊兒童的需要。多種多樣的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)由不同的部門舉辦、管理,例如,幼兒學(xué)校由教育部門負(fù)責(zé),日托中心由社會福利部門負(fù)責(zé),游戲小組由衛(wèi)生保健部門負(fù)責(zé),親子小組由私人或團(tuán)體舉辦。近幾年來,更加重視對工作人員的培訓(xùn)、對機(jī)構(gòu)的管理和監(jiān)督,有效地提高了學(xué)前游戲小組的質(zhì)量,吸引了越來越多的兒童,據(jù)統(tǒng)計(jì),1996年上升到2萬個(gè),服務(wù)于80萬名5歲以下的兒童。每組平均2024個(gè)兒童,由35個(gè)教師和保育員負(fù)責(zé),師幼比為1:8左右。父母通過定期參加兒童的游戲,能了解自身的教育價(jià)值,提高自信心,在家庭中更好地教育兒童。(五)學(xué)前游戲小組設(shè)在農(nóng)村及沒有幼兒學(xué)校和幼兒班的地方。(四)家庭保育符合健康、安全標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)地方社會服務(wù)部注冊以后的家庭,才能開辦保育活動,全年全日開放,由主婦擔(dān)當(dāng)教育自己孩子和別人孩子的重任,最多只允許照著3個(gè)5歲以下的兒童(包括自己的孩子)。(三)聯(lián)合托兒中心招收0—5歲兒童,全年開放,每天從上午8:00—下午6:00,父母可根據(jù)工作需要,接送孩子。按兒童年齡進(jìn)行分班,不同年齡班規(guī)模不同,師幼比也不同,在0—3歲年齡班,最多只能有6名兒童,在35歲年齡班,最多只能有10名兒童,師幼比從1:3到1:4或1:5。(二)日托中心不論是公立的日托中心還是私立的日托中心,都必須接受地方社會福利部門的定期檢查,只有在教師資格、環(huán)境設(shè)施等方面符合要求以后,才予以注冊,允許招生、開辦。重視從兒童的需要出發(fā)設(shè)計(jì)課程,為兒童提供安全、輕松的環(huán)境,為兒童入學(xué)作好準(zhǔn)備。以半日制為主,全日制為輔,半日制分為上午來校來班(9:00—下午1:30)或下午來校來班(1:00—3:30)。學(xué)前教育是為入學(xué)前兒童服務(wù)的,父母可從眾多的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中,選擇適合自己需要的形式。在“任何一個(gè)忽視學(xué)前教育的社會也就是忽視了未來的社會,他們必然要為此付出沉重的代價(jià)”的呼聲下,學(xué)前教育的策略與師資、學(xué)前兒童的家庭教育與社會教育,也都表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。第五篇：英國幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)借鑒英國幼兒教育的機(jī)構(gòu)多種多樣,是世界上許多國家所無法比擬的,“幼兒憑證計(jì)劃”使更多的學(xué)前兒童能享受教育的權(quán)利,也成為英國學(xué)前教育發(fā)展上的一大特色。我覺得，只要每個(gè)教師能夠以愛心、細(xì)心、耐心、真心去面對工作，面對孩子，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的問題。一份耕耘一份收獲，在自己不懈的努力和大家的幫助下，我班的班級工作已步入正軌。從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經(jīng)常換位思考，急家長所急，想家長所想，踏踏實(shí)實(shí)的工作就會得到家長的認(rèn)可。其次是通過家園聯(lián)系園地將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒?！蔽覀冏鼋處煹囊欢ㄒ尲议L知道我們對孩子的愛。如：我班的周淑棋父母在外地打工，言語不多，我們給予她更多的關(guān)愛，漸漸地，小淑棋的笑臉多了，開朗了、活潑了。當(dāng)今社會都是獨(dú)生子女，所以做