【正文】 ”此節(jié)活動的設計，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點，充分調動幼兒的各種感官與參與的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟了我們應該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣；通過觀察畫面、討論畫面，引導幼兒學習正確的洗手方法，同時也鍛煉了幼兒的語言表達力；通過模仿洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為。因此，本節(jié)課通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、做一做等方法，調動幼兒的多種感官，通過觀察圖畫、參與游戲進一步引導幼兒認識自己的小手，了解洗手的重要性與正確洗手的方法，在活動中培養(yǎng)了幼兒的觀察力、語言表達力及實際操作能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，建立良好的的衛(wèi)生保健常識，促進幼兒身心和諧健康的發(fā)展。春季到來了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他們的活動量增加了，能用小手做越來越多的事情了，他們整天摸摸著，摸摸那，手里難免沾滿了各種細菌，春季又是各種傳染病的多發(fā)季節(jié)，因此對于小班的孩子來講衛(wèi)生保健就顯得尤為重要。玩法：幼兒將所有物品進行分類，幼兒在家能玩的、安全的物品放入安全物品筐，幼兒在家不能玩的、有可能會傷害自己身體的物品放入危險物品筐。⒍整理并制定一個人在家時的安全注意事項。請每組指派一名代表，講解自己組討論的內容。⒊教師巡回指導，引導幼兒用自己的方式把自己組的想法表現出來。三、自由探索討論，一個人在家時還應該注意什么安全問題。播放多媒體課件《不做危險事》，并提問：（1）、這些小朋友一個人在家時都做了哪些事？他們的做法對嗎？為什么？（幼兒逐一描述、討論課件內容。師：妞妞家到了，我們一起來看看她現在在干什么？幼兒大班安全教案：一個人在家播放多媒體課件《妞妞獨自在家》，并提問：（1）、教師：妞妞家有幾個人呀？她一個在家時是怎么做的，她的做法對嗎？（幼兒逐一描述、討論課件內容。并伺機復習開車安全。說教學過程：情境導入。說教學準備：⒈多媒體課件《妞妞獨自在家》、《不做危險事》。⒉能夠辨別一個人在家時的安全和危險行為，提高幼兒的自我保護能力。本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染幼兒，還通過以上教學環(huán)節(jié)，使幼兒逐步把課堂中學習的知識遷移到現實生活不安全因素的解決上來，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的學習安全知識。布置主題墻延伸：幼兒有了知識的積累和經驗的提升后，最后我與幼兒一起完成主題墻的布置?；貞浖依锏牟话踩蛩丶安シ耪n件，讓幼兒知道不能碰危險物品：因事先與家長聯系過，所以回憶家里的不安全因素這個環(huán)節(jié)幼兒有了一定的經驗，讓幼兒進行熱烈討論，可充分發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。又培養(yǎng)了幼兒的觀察力。尋找幼兒園里的危險之處，討論解決方法并認識標記：中班幼兒的年齡特點是活潑好動，積極動用感官。直觀的教具吸引著幼兒，各種方式的提問又能讓幼兒獲得安全知識。結合教學掛圖，了解生活中會遇到的危險物品，讓幼兒學會自我保護：我讓幼兒觀看實物圖片。幼兒觀看完后，我又提出問題：丟丟又做了一件什么事情?結果怎么樣?為什么把電叫做電老虎?生動的故事和有趣的動畫能吸引幼兒的注意力，既能激發(fā)幼兒的興趣，又能增強幼兒的記憶。運用豐富的表情講述故事《丟丟》。運用豐富的表情講述故事《丟丟》。幼兒采用的學法主要有：觀察分析法、討論法、互動法、感官參與法等。根據幼兒的認知水平、實際情況，我采用了以下教學方法：故事導入法、提問啟發(fā)法、直觀演示法、交流討論法等。環(huán)境準備：完成一半的主題墻?；顒訙蕚湮镔|準備：課件《小心電老虎》、《咬人的機器》、教學掛圖《我會注意》及安全標記。活動重、難點重點：讓幼兒了解生活中存在的安全隱患，并學會避免這些不安全因素發(fā)生危險的方法。情感目標：引導幼兒樂于交流討論，激發(fā)幼兒的想像力。2)認識標記“注意安全”。所以我精心設計了《注意安全》主題活動，此活動xx于社會生活，既符合幼兒的現實需要，又有助于拓展幼兒的生活經驗和視野?！毒V要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位。流程：情景導入——理解故事——看圖討論——活動延伸過程：一、情景導入，引起幼兒對活動的興趣今天我們班來了個新朋友，是誰呀?我們和朋朋打打招呼(朋朋你好!)朋朋怎么了?身上怎么會有那么多的橡皮膏的?我們來看看到底發(fā)生了什么事情。，知道運動時要注意保護好自己。第四個環(huán)節(jié)，活動的延伸小班的幼兒是以直覺感知為主的，因此最后一個環(huán)節(jié)安排了和朋朋一起玩，讓孩子們在玩中鞏固所學。小班的幼兒在生活中積累了一些自我保護的方法，但這些經驗是零星的，通過故事情節(jié)的推進，結合自己的生活經驗，使他們經驗得到提升和整合。由于小班幼兒的年齡小，他們對事物的感受能力多以直觀感受為主，因此我改編了故事“橡皮膏朋朋”，并制作成幻燈，讓幼兒在觀看幻燈的過程中獲得直觀的感知。四、說過程：整個活動分為四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，情景導入，引起幼兒對活動的興趣故事的主角玩具熊朋朋的出現引起了孩子們對活動的興趣，以朋朋身上的橡皮膏導入主題。同時運用了談話法、發(fā)現法、觀察法等教學方法。，知道運動時要注意保護好自己。這是一個老教材，之所以選擇它是覺得其內容點與我設計的活動內容很貼近，通過活動讓幼兒零星的經驗得到整合。小班的幼兒的自我保護意識薄弱，有些經驗是零星的。不平衡的飲食的圖片若干張肉類圖片若干張部分沒有“的漸變過程。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，就本次活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。為了幼兒的健康，設計了本次活動，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營養(yǎng)，還知道擁有一個健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。教材內容分析：本教學內容選自復旦大學出版社出版的《學前兒童社會教育活動指導》的社會教育內容中“個性心理”這一項內容作為主題，我創(chuàng)設的這個主題與幼兒的飲食情況密不可分的。一、說教材設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。努力形成兩者的良性互動，讓教育事半功倍。情境激趣、興趣教學：讓整個活動在幼兒快樂的觀察、討論、游戲中進行。活動結束后，通過多種方式與家長交流溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，并將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中幼兒收獲快樂、提高能力，因此我設計了游戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕松、快樂的游戲中進一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導者、合作者、支持者，引導幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。（二）觀看課件，大膽表達，初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。五、說教學過程根據大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點，我將活動設計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）觀看動畫，激發(fā)興趣，知道一個人在家，不給陌生人開門?！币虼?，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參與，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。不僅讓幼兒分享快樂，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。四、說學法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。游戲法：游戲活動是幼兒最重要的學習形式，《綱要》強調“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。操作法：操作法是幼兒喜歡的活動形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。因此在操作游戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機會。討論法：讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案。（5）安全盒子與危險盒子各一個。（3）操作材料圖片每組一份。二、說準備為順利完成以上教學目標，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準備：（1）視頻《小兔乖乖》。這是本次活動的難點。這是本次活動的重點。目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用?！毒V要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。如果在家中幼兒不會保護自己，后果將不堪設想。如：繩子變“獨木橋”：把繩子直直的擺在地上，讓幼兒踩在繩子上面打開雙手，小腳腳跟并腳跟地在繩子上面來回走。引導幼兒嘗試新玩法。（鼓勵幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。師：那你們知道魔法繩有什么玩法嗎？（釣魚、走平衡木）魔法繩除了可以釣魚、走平衡木之外，還有哪些新奇、有趣的玩法呢？師：現在老師請你們去探索一下繩子有什么好玩的游戲，（請小朋友分成5個五個當小組去探索）幼兒自由玩繩個體和合作探索繩子的玩法：（。四、說活動準備：大頭繩（人手一條）跳繩兩條歡快音樂小紅花（當小禮物送給幼兒）五、說過程：（一）開始部分：（熱身）師：今天天氣真好，我們一起去森林探險好嗎？（好）那我們一拿出兩只小拳頭，開火車去吧?。ㄔ谲浥艿啬z兩圈）哇！我們終于來到了森林，現在請小朋友用最快的速度找一的小點點站好，快那個小朋友的速度比喜洋洋更快，哇，好棒喔！那我們一起來做做熱身運動去森林探險?。úシ乓魳氛堄變阂黄鸶蠋熥鰺嵘恚ǘ氩糠郑簬煟航裉焐掷锩娴膰踅o小朋友帶來了一個小禮物，大家想知道是什么嗎？請你們先閉上眼睛，然后一起數一、二、三后，睜開眼睛看看國王給你們的是什么。在制定游戲規(guī)則和記錄環(huán)節(jié)，都是讓幼兒通過探究”這樣的游戲需要什么樣的游戲規(guī)則？評價式學習。在多人組合玩游戲環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性學習，形成創(chuàng)新意識和能力，獲得更多的成功體驗。從而培養(yǎng)了合作的精神。合作學習。（二）、學法：本活動我參考了《綱要》的一些知識：自主學習。競賽激勵法最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，他幫助幼兒鞏固前面的活動內容，加強游戲規(guī)則。游戲化教學游戲的方式是幼兒最樂于接受的學習方式。）三、說教法和學法：（一）教法：本活動始終圍繞繩子，通過“個別體驗、合作探索、分析記錄、評價反饋、集體競賽”這一主線，對幼兒進行教學。（讓幼兒在玩繩子的過程中，能更加地知道原來徐了可以跳舞、走鋼絲、還可以變出這么多的小花樣，讓他們在探索中和玩的過程學的更多。使幼兒樂意和同伴一起開展創(chuàng)造活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和創(chuàng)造能力。二、說教學目標：根據幼兒的年齡特點和實際情況，和他們接受能力快創(chuàng)造力強的特點，結合我對新《綱要》和《指南》的理解，從情感態(tài)度、知識和能力的角度出發(fā)，我制定了以下三方面的目標：幼兒在玩繩過程中，進一步了解繩子的用途和特點并發(fā)展幼兒的平衡力。繩子是我們周圍很普通又很有用的東西，被廣泛運用在我們的生活中，在一次玩繩子的區(qū)域活動中，幼兒對手上的跳繩產生了好奇，他們不僅關注繩子的玩法，更對繩子的種類和材質產生了強烈的興趣，如何引導孩子從認識各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而更好的利用繩子來開展各種游戲呢？我創(chuàng)編并組織了這次關于繩子的游戲活動。總體來說本次活動符合幼兒的年齡特點，力求形成“探究式的師幼互動”，較好的貫徹了《新綱要》。整個學習過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。很快，漂亮實用、師幼共同完成的主題墻完成，再一次讓幼兒體會到成功的快樂，整個活動在精彩中告一段落，在創(chuàng)造想象中繼續(xù)延伸。幼兒念讀標語后我大聲復述并寫到主題墻內。為了讓我們的活動得到延伸，最后，我和幼兒在輕音樂中共同布置“不亂吃東西”的主題墻，我快速在主題墻上用簡筆畫畫出笑臉和哭臉，幼兒把上一個環(huán)節(jié)挑出的做的不對的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。把幼兒分成幾組，每組放一個小筐，幼兒在筐里挑出認為做的不正確的圖片，并說說為什么？我巡回觀察并指導幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過程中鞏固安全知識。接著，操作鞏固。我采用分組的形式來組織，幼兒對各類安全事件快速地進行判斷，在幼兒判斷后，出現一個可愛的動畫“兒童專家”提示，進一步幫助提高正確應對安全事件的能力。接著，游戲漸入?？赐昵榫氨硌莺?，我啟發(fā)幼兒對故事中“明明應怎樣吃魚？魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？”進行熱烈討論，幼兒嘗試共同總結方法，體驗語言交流的樂趣。另外，《不可食用的食物》圖片的配合使用，對幼兒進行了更深刻的教育，用真實的事實物證讓幼兒觀察分析過期、變質、假冒、質、不衛(wèi)生的東西也是不能吃的，用豐富的教學資源幫助幼兒深入學習安全知識。觀看第二個課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀看各類不可食用的實物圖片。所以小朋友吃飯喝水時，一定要安靜，不能說笑，打鬧。我同孩子們一邊看課件一邊說說誰做的對，誰做的不對，為什么，應該怎樣改正？生生互動，師生互動，形成合作學習機制?！苯又?，我又用巧妙的話語銜接到下一個環(huán)節(jié)：“龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么？然后，課件及情景表演深入由于中班的孩子逐漸具備多維度思考問題的能力，因此，在觀看第一個課件《進餐時》，孩子們就與同伴相互討論。在幼兒大膽表述后，我用簡短的語言感慨一番：“當我在電視上看到這個真實的故事時，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中，幸虧醫(yī)生爺爺的高招技術救了龍龍。通過真實的案例《卡在