小學數(shù)學教學論文追問新理念下的數(shù)學課堂教學_人教版新課標(參考版)
2024-11-14 19:23本頁面
【正文】 。我們所處的是一個網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時代，我們所面對的學生是具有新特征新思維的一代，他們是祖國的未來?？傊抡n程標準下的初中數(shù)學教學對我們教師提出了更高的要求。從說的角色到聽的角色的轉(zhuǎn)變，是一種異位思想，這種思想適用于我們生活的許多方面，對提高業(yè)務(wù)能力，提升個人素質(zhì)都是有益的。這其中就包括語言運用是否到位。在此基礎(chǔ)上，不同學科對教師的語言運用能力有不同的要求，數(shù)學教師要言簡意賅，能用一個字表達的就不用一個詞，能用一個詞表達的就不用一句話。因此，作業(yè)一定要適量，要考慮到學生其他學科的作業(yè)量，使我們的作業(yè)做到質(zhì)量高，數(shù)量精。當然，我們還要注意作業(yè)的題量。這樣，學習好的學生在做完簡單題后還有時間做一些稍微難一點的題，提高他們的運用能力和思維能力。我認為，我們應綜合學生的學習情況，綜合課后練習題、練習冊以及備課時預備的練習題，來制定課后作業(yè)。我曾經(jīng)按照章節(jié)后的練習題留了一次作業(yè)，在下次上課前，我收作業(yè)，有好幾個同學都向我反映，課后練習題太簡單了，一會兒就寫完了。我認為在新課程標準下，對作業(yè)的處理也應做精心的安排，而不是根據(jù)教學材料去制定。通過這樣的活動，學生對幾何圖形有了更直觀的認識，并且在講解一些圖形的特性時，他們也能夠很快掌握和接受，既提高了我們的教學效率，又鍛煉了學生的動手能力、分析能力、表達能力。教學過程中，教師要注重潛移默化地引導學生，有重點地鍛煉學生的能力。因此，我們每一名初中數(shù)學教師都要在教學過程中加大提高學生能力的研究，努力在教學過程中，既完成教學目標，又提高學生能力。一個人是否進步不僅僅要看他掌握了多少知識，還要看他的個人能力。（剩余1424字）第五篇：新課標下初中數(shù)學教學初探論文一、注重學生能力的提高新課程標準更注重素質(zhì)教育，他要求我們不僅要讓學生掌握知識，還要提高學生的各方面能力。數(shù)學新課程標準中強調(diào)教師的職責在于向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極從事自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新。第四篇：新課標下初中數(shù)學課堂教學設(shè)計新課標下初中數(shù)學課堂教學設(shè)計教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案，評價教學結(jié)果和對方案進行修改的過程?？矗谀銈兊脑O(shè)計下，一座座冰雕在燈光的映襯下更加絢麗多彩，童話般的冰雪大世界將為家鄉(xiāng)的冬天增添一道亮麗的風景線。其實，在我們實際生活中有許多數(shù)學問題，只要我們用數(shù)學的眼光、數(shù)學的思考方法去發(fā)現(xiàn)和分析其中的規(guī)律，我們就可以解決更多的實際問題。同學們，我們在解決問題時，抓住了問題的關(guān)鍵——角上的點不能重復，從多種角度思考，想出了不同的方法。(教師帶領(lǐng)學生驗證。根據(jù)這種方法，再看看這組算式(指第二列算式)又具有怎樣的規(guī)律呢，生：都是用“每邊的數(shù)量減去一個角上的點，再用它們的差乘上邊數(shù)。生：都是用“每邊的數(shù)量邊數(shù)－角數(shù)”。生：我是866。生：我是(82)5+5。師：為什么要減5，生：因為這是一個五邊形，用8x5計算，一共有5個點重復算了，所以要減5。有沒有選五邊形的。生：這種方法是先不算角上的點，每邊6盞，3條邊就是18盞燈，再加上角上的3個點。生：我的方法是：(82)3+3。生：我是用833，因為每邊按8盞燈來算的話，三角形有三條邊，用83就把角上的點重復計算了，所以要再減3，共需要21盞燈。)師：好，現(xiàn)在來說說你們計算的結(jié)果。算完的同學還可以和同桌交流一下自己的想法。(課件：三個小冰景立體圖)又有問題要請教小設(shè)計師們了。同學們看，經(jīng)過大家的計算，將會有116面彩旗插在會場的四周。師：看來，我們以后在解決問題的時候應該尋找一種普遍的方法。剛才，有兩位同
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