小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文運用信息技術(shù)論文(參考版)
2024-11-14 19:23本頁面
【正文】 同時,信息技術(shù)課程是一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的新興課程,它需要我們所有的教育工作者來共同關(guān)注。而對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點對其進(jìn)行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。四、建立起健全的評價機(jī)制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，應(yīng)該在班級中建立起健全的評價機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。將學(xué)習(xí)活動討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。事實上,只有學(xué)生對計算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識,才會真正與計算機(jī)交朋友,才能認(rèn)識到計算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶,進(jìn)而激發(fā)起對真理和科學(xué)的追求和向往。三、開展學(xué)習(xí)活動，營造學(xué)習(xí)氛圍在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生坐在計算機(jī)前,他們所面對的是既可以動手 實驗,又可以動腦思考,還可以發(fā)揮主動性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。計算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計算機(jī)教師在教會學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時,更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個機(jī)會。二、通過實踐，提高學(xué)生的實際操作能力“電腦不是學(xué)出來的,是玩出來的”,“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法就是這樣的一種教學(xué)方法,對于學(xué)生來說,開始是模仿,制作出與教師的“成品”一樣的作品,積累了一定的基礎(chǔ)知識,接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品,這就是由“任務(wù)驅(qū)動”引發(fā)的學(xué)生的無窮的創(chuàng)造力?？?以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運用計算機(jī)的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。如果毫無興趣,認(rèn)識就慢,或者不予接受。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛地運用到小學(xué)的信息教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的信素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文利用學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出:“中小學(xué)信息技術(shù)程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。在整個課堂教學(xué)四步曲中，學(xué)生采用小組協(xié)作的任務(wù)驅(qū)動方式進(jìn)行討論或研究時，參與度高，同時，知識儲備也會不斷地完善、更新。然后由其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價、提出修改意見。四步：小組分析，評價任務(wù)當(dāng)然，合作探究不能完全地放任給學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當(dāng)點撥和評價，及時反饋小學(xué)生信息技術(shù)的研究狀況，調(diào)動小學(xué)生在今后的課堂中進(jìn)一步完善自我和提升能力。比如：在教授四年級第5課《我畫我家》中，我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組大約6人，小組內(nèi)進(jìn)行合理協(xié)作，用繪畫工具繪制一個自己夢想中的家，學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)和刺激下，通過同伴的協(xié)助，調(diào)動多種學(xué)習(xí)資源，采用自主與合作探究等學(xué)習(xí)方式，小組內(nèi)互幫互助，互相探究，找出合理的解決方法，在興趣地驅(qū)動下完成一副副夢想中的家園，從而達(dá)到建構(gòu)信息技術(shù)知識體系與提高應(yīng)用能力的效果。三步：合作探究，完成任務(wù)小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力都較低，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此教師必須給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到循序漸進(jìn)的提升，促進(jìn)任務(wù)得到更好的完成。比如利用百度搜索一些名片或網(wǎng)站，欣賞和學(xué)習(xí)別人制作名片的方法和技巧，再進(jìn)一步設(shè)立方案，確定小組制作個人名片的任務(wù)。二步：設(shè)立方案，確定任務(wù) 課堂任務(wù)的敲定，離不開教師的主導(dǎo)。作為下角小學(xué)的一份子，我們深感自豪，那么今天我們把自己變成一位名片設(shè)計師，設(shè)計一張具有自己個性的名片吧。例如，在教授廣東教育出版社五年級上冊第7課《制作個人小名片》中，我給學(xué)生營造一種情境：“同學(xué)們，下角小學(xué)在劉校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及同學(xué)們的努力下，越辦越好了。信息技術(shù)教師要注重教學(xué)情境的營造，抓住小學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律。利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征，設(shè)計具有真實性、整體性、開放性、操作性的信息技術(shù)課堂教學(xué)小組探究性任務(wù)，圍繞教學(xué)的重難點，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課中的良好興趣。以學(xué)生為主體，以實踐作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。在教學(xué)中，我們可以用演示教學(xué)法，游戲教學(xué)法，范例展示法，競賽教學(xué)法等方法來進(jìn)行教學(xué)。愛聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。通過這種方式，不僅可以讓先進(jìn)的同學(xué)將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進(jìn)同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進(jìn)同學(xué)的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。四、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，營造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教
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