【正文】 。可以說，每一個新教師都要經(jīng)歷一段磨練，才能更好地掌握教學工作。當然，并不是說事無巨細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象及時反饋，班主任更樂意幫忙?？山?jīng)常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。第五，與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關系 在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。我抓住這個機會讓學生討論，進而再拋磚引玉提出應如何解決童工現(xiàn)象的問題。這種情況下，引導得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀律。對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對于愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。第四，省時度勢提問，靈活處理回答提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。全班討論時，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。只要教師鼓勵得好，剛上中學的學生還是愛舉手發(fā)言的。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。這個班有幾個學生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學生會馬上幫忙制止。班里面得了榮譽我及時鼓勵，出現(xiàn)問題我提出建議或幫忙解決。我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。由于分工的不同，任課老師不是班主任，對于班里的事務關注較少。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。對于公然挑戰(zhàn)權威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。但是，新老師在經(jīng)驗有限，教學水平尚有待提高的情況下，應該怎樣控制好課堂紀律呢？第一，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信 剛任課時，學生和老師都處于一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。如果課堂紀律亂糟糟的，備課備得再充分，教學效果也不如人意。如果教師不斷地提出高要求高標準，則那些抱有遠大志向、希望挖掘出最大潛力的學生最有可能取得成功?！?在班級里倡導一種學習先進的風氣。確?？荚嚺c規(guī)定的學習目標緊密聯(lián)系；確?？荚囉芯唧w的標準，可在一定時間范圍內完成并可產(chǎn)生一定效果。另外，必須在所有課堂中向學生灌輸不同學科的專業(yè)術語?！?確保課堂上提高了學生的讀寫能力。確保家庭作業(yè)與課堂任務相互聯(lián)系，確保家庭作業(yè)有具體結果，且對學生有一定挑戰(zhàn)性。要改善這種情況，可能需要給他們制定一些更短期更確切的目標，并且要更加嚴格的監(jiān)督他們?！?謹記不同性別的學生需要不同的管理方式?！?對比前一次成績制定目標。教會他們采用圖表，標注每次取得的成績。這有助于培養(yǎng)學生的自主權及終身受用的學習能力，使他們更自信地繼續(xù)深造?！?讓學生計劃自己的學習。學期內的活動安排多樣化有助于保持學生的興趣與動力，使學生有更多體驗。如果你給所有學生都布置同樣的任務，那么只能滿足極少數(shù)學生?！?根據(jù)學生能力或以前表現(xiàn)，為學生設定不同目標。告訴他們在這段時間要求學些什么，練習什么，并且確保這和你的整體計劃一致。確保你已明確擬定每一單元的學習目標，也就是確定了奮斗目標。以下建議就是為你設計的，以助你有策略地達到目的。仔細觀察男生對各種不同任務與活動的反應，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動?！?盡量注意性別反應?！?防止學生的偏見?！?在工作中反映出公平的態(tài)度?！?關注可能受不公平待遇影響的學生。鼓勵他們客觀對待不公平事件。注意不要講那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。● 注意幽默的分寸。敏感對待同事違反機會均等原則的事件，并引起他們對此類事情的注意。同樣，也盡量避免只叫男生搬家具、抬箱子、開瓶子，或是只叫女生做清潔工作?！?避免有歧視性的角色分配。盡量能夠流利地拼出你還不大熟悉的學生名字的正確發(fā)音。不按照性別分組，而盡量用更隨意的方式分組，比如按年齡或按頭發(fā)顏色分組?！?將男女生混合分組完成任務。以下建議可助你平等對待所有學生（以及同事），讓他們重視平等：● 確保對學生行為一致。9． 教學中確保機會均等這一部分的建議與所有方面的壓迫（種族壓迫、性別壓迫、年齡壓迫及殘疾壓迫等）相關?！?利用這些工作機會與學生在課外建立良好關系。如果同事或學生的安全受到威脅，你可以用“合理力量”來制止學生，但這種情況一般很難解釋。雖然你不可能看到每一個地方，但如果你提高警惕，你就可以在問題發(fā)生之前及時地阻止它。對于更幼小的學生，最好準備好抗菌的吸水紙以及膏藥?！?制訂處理意外事件的計劃。如果知道在執(zhí)行任務之后馬上就要上課，請事先做好準備，以免上課時太慌亂。如果可能，在輪到你完成某項任務之前，觀察一下同事的做法以了解別人對你會有什么樣的期待。如果任務對你們來說比較麻煩，你們可以彼此陪伴，也可以相互替代，使雙方都可以有個長一點的假期。如果你還有一份熱飲料，感覺會更好一些。如果你需要進洗手間或停車棚，大聲宣布一下你的到來，以避免不必要的尷尬。盡量向有經(jīng)驗的同事請教。● 確保你自己熟悉規(guī)定。不要擔心吹口哨已經(jīng)過時。以下建議能讓你平心靜氣地對待這些工作。8． 耐心對待校園的工作“哦，不！不是完成上課任務就可以了嗎？”第一次發(fā)現(xiàn)你也要做這樣那樣的工作時，你可能會有些奇怪。課程結束前，留出一些時間來，對此次實驗做些評價。有些學生速度較慢，需要教師統(tǒng)一調節(jié)進度，以免落后?！薄?不時地將全班學生調到同一進度。不會做某事或找不到某物時要相互幫助?！?避免學生排隊提問?！?制訂嚴格的實驗行為準則?！?簡單示范?！?簡單明了地說明實驗要求?；蛘咭部梢宰寣W生分組進行實驗。清潔所花的時間可能比你想象的時間要長得多。這不僅能為你節(jié)省時間，也可使學生學會照料設備。● 要求學生幫助。特別是如果這堂課還要重復的話，這項工作就更值得一做了。有時候擰開一個瓶蓋也要花上好幾分鐘時間（看上去就像幾個小時一樣），那會使學生感到煩悶?！?上課前檢查所需材料。如果實驗中會使用到危險物品，那你要盡可能地找個機會進行相關的安全培訓。● 安全第一。7． 組織實驗課不管上課的內容準備得有多好，只要組織不力，實驗課就很容易變成一片混亂。● 慎用黑板擦。給幾組學生布置“板書任務”。將黑板當作一個公共領域，讓學生在黑板上寫些東西，諸如他們想問的問題、想討論的觀點、想談論的趣事等等。當學生看到自己的話被寫在黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識，注意力也就會更加集中?！?將學生的話寫在黑板上?！?做足準備工作。在黑板上寫字，背對著學生時就不要再講課了。慣用左手的人用粉筆寫字時，不妨比平時站得稍右些，用手拉著粉筆點，以助于改善這種情況。這并不是因為你愚笨，而是因為你要用力推動粉筆。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分?！?利用上半部分。6． 利用黑板大多數(shù)教室里都有一塊黑板或白板，我們的職業(yè)生涯中，它與我們非常接近，學生能夠學得多少知識就決定于我們怎樣利用這個最直接的視覺輔助工具。當需要時間冷靜、或需要與某個制造問題的學生在教室外安靜地說幾句話時，準備些有趣事讓學生做是個非常有效的方法。有些時候這些原因是可以理解、可以原諒的?！?調查不正當行為的起因。● 找時間冷靜下來——如果你或某個學生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關的學生帶出教室一段時間?！?某個學生制造麻煩時，立即將其轉到教室的另一個地方?！?接受學生發(fā)出的信號——當意識到上課的進度或內容不太理想時，可以做出相應的改變。說清楚、或干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標準。● 不對學生期望太高——但也絕不貶低他們。● 制訂懲罰制度。盡量由私下處理小問題。平時表現(xiàn)不好的學生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現(xiàn)良好。● 立即獎勵良好行為。如果可能，讓學生參與制訂規(guī)章制度。這一部分的內容寫起來容易，做起來卻很難——但是我們仍然要與人性因素的不可預知性戰(zhàn)斗。如果你永遠都不能記住所有的名字，也不要對自己太刻薄，特別是當你要叫很多不同的學生時尤其如此?！?要持久努力。查看不熟悉的名字該如何發(fā)音。● 確保你能正確地念出他們的名字。找出哪些學生的名字是相同的，先記住這些名字。在學的前一部分時間集中記住他們的名，然后隨著時間的推移，進一步記住他們的姓。記住要讓他們寫的字足夠大。有些學生在剛開始上課的幾天很樂意別人可以看到他們的名字。如果你知道了某些學生的名字，那么在每次與他們講話的時候都叫他們的名字（但要避免使他們產(chǎn)生被作弄的感覺）。要求學生在最初的幾堂課上，坐在同一個地方，直到你已經(jīng)比較熟悉為止?！?設置座位表?！?指定學生回答問題。要小心綽號的使用。邁克爾（Michael）可能很討厭被叫做米奇(Mick)，而薩利姆(Salim)可能就比較喜歡被稱做薩爾(Sal)。● 讓學生決定他們的名字。以下建議會幫你更容易地完成這個任務。叫別人的名字就等于發(fā)出某種更想與之交流的信息，并且使人感到更加親切。處理的技巧越多，那么你的方法就越有效果?！?向同事學習。如果干擾持續(xù)不斷，那可能是因為學生們厭煩了聽課，希望能有一些更明確的任務。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產(chǎn)生的影響要大得多?！?注意你與學生的距離。就當天的課堂內容準備一些相關的問題，如果需要的話，有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。如果某個學生實在干擾太多，那么嘗試一下課后與他做個私人談話，不要在整個班級面前表現(xiàn)出你的憤怒。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就