【正文】 多媒體教學手段：隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。在隨后的教學中，我通過圖片的展示，讓學生自己運用自己在導入階段一直保持的積極的心態(tài)去參與活動。創(chuàng)設情境法按教學設計，本節(jié)整合課活動內(nèi)容多，教學內(nèi)容又有一定的深度，因此學生在知識掌握上有一定的難度，容易在一開始就產(chǎn)生畏難情緒。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。展示收集來的材料、猜謎、評選小導游等活動，使學生對課堂有積極性的關注，能夠主動的全程參加課堂學習，收到高質(zhì)高效的教學效果。④教師自制課件。②學生通過上網(wǎng)、查閱書籍、向親人或朋友詢問等辦法了解山海關的風景名勝。教學準備：①學生舉辦“家鄉(xiāng)美景照片展”。教學目標：（1）知識目標：①了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡②認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展③體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化（2）能力目標：①通過調(diào)查活動、訪問活動，體會探究問題的重要性②通過資料收集、整理，學會解決問題的方法（3）情感目標：①加深學生對家鄉(xiāng)的了解認識，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情②使學生在各種活動中獲得成就感和自豪感③增強環(huán)保意義，樹立為家鄉(xiāng)建設做貢獻的志向重點和難點：本課的重點是了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡。本教材適用于全國，因此教材內(nèi)容并非局限于某一家鄉(xiāng)。教學內(nèi)容和學生生活貼近，易于感知。希望各位老師，在看完后，能夠提出寶貴的意見，謝謝！《品德與社會》說課稿14一、說教材：教材的特點及編寫意圖我說課的內(nèi)容是人民教育出版社實驗教科書《品德與社會》四年級（下）第一單元第2課《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》第一課時。其實還有歷史典故、風俗習慣、傳說等；還有由于孩子的實際生活情況，他們對于調(diào)查得來的資料，運用起來，比較生疏，造成了交流的困難。所以在在課前指導孩子們分成若干小組，通過上網(wǎng)查找、訪問廚師、向父母詢問等多種途徑，進行了有目的的資料搜集，鼓勵他們運用多種感官去觀察、體驗、感悟，獲得真實感受，然后以文字、圖片、故事等多種形式在課堂上進行。盡管上古林地區(qū)地處渤海灣，這里的學生也經(jīng)常吃海鮮菜但對于為什么海鮮菜會成為我們天津的特色菜也很難說出。課前相關材料的搜集和整理為目標較好的達成提供了保障。在這里我不費力氣就找到了狗不理包子名稱的來歷、津菜的特點、天津的小吃有99種等等豐富的資料，豐富了教學內(nèi)容。地方課程《天津與世界》——品社課教學的資源庫?！懊朗臣央取边@個話題本身就是一個讓人輕松、愉悅的話題，在教學中我注意了情境的創(chuàng)設和詼諧幽默語言的運用。 最后，作為渤海灣漁村的上古林的海鮮一條街，它不僅有海鮮菜的美味更是我們上古林人的驕傲，所以在本課中設計了介紹海鮮街的錄像以激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。這樣不僅體現(xiàn)了照顧全體的原則，也豐富了教學的內(nèi)容。天津真是一個美食天地，不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習慣，同樣作為一個中國人，我們更感到自豪！三、課后反思：通過本節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：教學中密切聯(lián)系實際，是保證有效課堂的前提。在同學大量交流了全國各地的美食后，引發(fā)學生的思考：為什么不同地區(qū)的人們，會有不同的飲食習慣呢？我借助中國一些特征明顯地區(qū)的實例：如，咱們天津地區(qū)，愛吃海鮮，和地理位置有關；四川、重慶愛吃辣，和氣候有關。在全面了解了天津當?shù)氐娘嬍沉晳T以后，為了比較全面了解我國的飲食概況，我請班上一些來自其他地區(qū)的孩子，通過介紹自己家鄉(xiāng)的美食，讓本地的同學感受到：天津是一個對“吃”非常有研究的城市，同時中國還是一個飲食大國，有著悠久的飲食歷史和文化！激發(fā)了了解祖國各地飲食風貌的愿望及愛祖國的情感?！俺栽谔旖颉背缘呢S富、吃有特色、吃出文化。在本環(huán)節(jié)中學生以小組交流匯報教師補充圖片數(shù)字等的使學生領略天津地區(qū)美食的色香味以外，也努力地通過探究美食的歷史、名稱的來歷、相關的逸聞趣事，使學生感受到“吃”中所蘊藏的文化。這是本課教學的重點環(huán)節(jié)，分為以下四個部分進行。然后，借助俗語“吃在天津”，引發(fā)學生探究家鄉(xiāng)天津美食的愿望，順利切入主題。片斷里那些誘人的美食，帶著孩子很快地進入一個美食天地。根據(jù)學情的另外一特點——孩子的生活環(huán)境和經(jīng)歷造成對天津的一些風味小吃和地方特色菜并不是很了解，基于上述認識為更好地達成教學目標，突破教學重難點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、激趣導入、引發(fā)探究欲望。上古林地區(qū)瀕臨渤海，特殊的地理位置決定了這里的飲食特點，孩子們對海鮮菜非常熟悉。本課目的是讓孩子通過全面了解家鄉(xiāng)的飲食特點，從“吃”這一角度入手，全面探究我國的飲食文化，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情?！俊菊f板書設計】板書設計在追求簡潔明了的同時，力求起到畫龍點睛的作用。老師希望你們運用這節(jié)課所學的方法，繼續(xù)探究澳門、臺灣。】第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)拓展延伸今年20xx年10月1日，我們偉大的祖**親迎來了她的60歲生日，在首都北京天安門廣場上舉行隆重的慶典儀式。登上太平山頂，香港的壯麗景色盡收眼底。現(xiàn)在，讓我們一起到香港去看一看，去領略這魅力之都的風采吧！播放“香港風光”錄像：太平山頂看夜景，火樹銀花不夜天。進而讓學生抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，并認識到香港的順利回歸是由于祖國的強大，是得益于“一國兩制”的重要政策。②學生動手制作區(qū)旗和區(qū)徽，以便更深刻體會其中的含義。區(qū)旗用紅白兩色作主色象征香港實踐一國兩制，故洋紫荊圖案被改成白色。紅色底色與中華人民共和國國旗的底色一樣，代表祖國，象征香港特別行政區(qū)為中華人民共和國的一部分。紅色底色，旗中有一朵白色洋紫荊花。香港，這塊鐫刻著中華民族恥辱的土地，這個被稱為東方明珠的美麗港灣，就要回到祖**親的懷抱了，這怎能不令人感慨萬千呢！燈火通明的天安門廣場、波光粼粼的維多利亞港灣準時在午夜爆發(fā)出了如潮的歡呼——香港回歸祖國了！億萬炎黃子孫的心愿終于實現(xiàn)了！）②學生暢談感受師：看到此情此景，你最想說什么？師小結(jié)：香港回歸以后，成立香港特別行政區(qū)，歸中央政府直接領導，在那里仍然實行資本主義制度，這就是“一國兩制”。】重溫回歸①交流香港回歸的資料：播放錄像“中英兩國舉行的香港政權(quán)交接儀式”（196月30日晚，無數(shù)個家庭守在電視機旁，興奮地等待著那一刻的到來。）師：同學們，看到這種場面，你有什么話想說呢？師小結(jié)：雖然歷史已經(jīng)過去，但警鐘依然長鳴，作為中國人，讓我們銘記這段屈辱的過去，記住“落后就要挨打！”的歷史教訓。】回顧歷史①交流“香港是怎樣從祖國分割出去的？”的資料②觀看香港被英軍侵占的歷史畫面（1840年，英國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭后，強迫清政府簽訂了《南京條約》，割讓香港島。㈠小組內(nèi)資料交流㈡小組代表匯報了解香港的地理位置（小組匯報）香港地處我國的南部沿海，位于珠江口東岸，深圳市之南，范圍包括香港島、九龍和新界三部分，以及周圍200多個島嶼，總面積1000平方千米，雖然面積不大，但位置卻很重要，不但是我國海上航路的重要港口，同時也是太平洋和印度洋航線上的重要港口。出示課題《游子回家》第二環(huán)節(jié)：匯報交流明理激情師：課前，各小組的同學已經(jīng)通過各種渠道搜集了許多有關香港的資料。同學們，你們還記得那個永遠值得紀念的日子嗎？7月1日，這是一個讓13億炎黃子孫和海外游子為之振奮的日子。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設意境激情揭題（出示中國地圖）教師配合簡明言語直接點題：我們的大中國呀，好大的一個家。課前引導學生通過學習上網(wǎng)、去圖書館、觀看電視、調(diào)查訪問、旅游參觀等多種途徑搜集與香港有關的文字、圖片、實物、音像等資料，對香港有了較深的認識，提出了很有價值的問題；課中通過引導學生積極參與到匯報、討論、交流、體驗、設計等活動；課后通過行為實踐，全方位地關注學生情感的生發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓學生的良好行為和習慣在動態(tài)的體驗過程中生成和發(fā)展?！菊f教學學法】課堂教學作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應特別注重教學方法的滲透，教法與學法是水乳交融、密不可分的。知識目標：知道香港、澳門回歸祖國的重大歷史事件，知道“一國兩制”的重要政策。根據(jù)課標精神，結(jié)合教材特點以及學生的實際情況，我制定了《游子回家》本課的教學目標如下：態(tài)度目標：增進愛國主義的情感、態(tài)度和民族自豪感。其次，以“炎黃子孫的心愿”為主題，介紹了港、澳兩個特別行政區(qū)和我國的寶島臺灣，并打開了了解世界各地華人、華僑的窗口，使學生知道港、澳回歸，知道臺灣是我國領土不可分割的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，從而進一步深化學生的愛國主義情感，為中華民族自立于世界民族之林而驕傲、自豪。本單元通過兩個主題引導學生從不同的角度認識和了解中華民族。）五、說板書設計：累，并幸福著！我的勞動感受： 幸福 快樂忙，但有樂趣?。ū咎谜n我引導學生從自己的勞動經(jīng)歷出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟勞動的“苦”與“樂”，獲得了對勞動的真實感受，從中得出了勞動的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂趣！為此，我設計了以上板書，讓學生真切地體會到勞動的感受。因此，在課堂教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，激活學生主體，通過有意義的活動情境的創(chuàng)設，最大限度地調(diào)動學生自主參與活動的積極性和創(chuàng)造性，引發(fā)和深化學生的感受和體驗。相信在以后的生活中，我們會從勞動中得到更多的快樂，讓我們趕快行動起來吧?。ò鍟好?，但有樂趣?。ㄐ抡n程強調(diào)，學生思想品德與社會實踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸?shù)膯蜗騻鬟f過程，而是依靠學生在活動中通過自身與外界的相互作用來經(jīng)歷、體驗、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學。勞動讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁“勞動的收獲”）讓學生說一說。）展示勞動成果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。③我在剝花生時，發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬，我怎么也剝不開，后來我就用東西把它砸開了。剛才的勞動，你遇到困難了嗎？你用什么辦法解決的？學生小組討論，交流匯報。既然勞動能讓我們快樂、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！分工合作，安排勞動任務：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。）（四）現(xiàn)場勞動，體驗真實。在這一過程中，學生產(chǎn)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗，形成新知。）請出學校管理學校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學們做現(xiàn)場采訪。同時課件出示：采訪問題提示。）（三）現(xiàn)場采訪，了解他人的勞動。累，并幸福著。是嗎？（隨機板書：累，并幸福著）。課件出示一則勞動體驗日記，學生欣賞。）（二）談勞動，重感受。（興趣是最好的老師。你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動時心情怎樣？（隨即板書：幸福、快樂）。四、說教學程序《品德與社會課程標準》倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使學生形成新的勞動價值觀，逐漸幫助學生參與社會、學習做人。二、說教學理念：新課標指出：品德與社會課的教學設計思路應以兒童的社會生活為主線。教學準備：提前一周，要求每位學生參與一項勞動，可以涉及家庭、學校等多方面的勞動。根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結(jié)合學生的學習實際水平，我把這一課的教學目標定為：通過學生在校參與勞動，感受、體驗勞動的過程，激發(fā)學生對勞動的熱愛之情；讓學生了解校園內(nèi)的各個工作崗位，培養(yǎng)學生對勞動者的尊重和理解；讓學生在勞動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓學生“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結(jié)果。以上是我以主體性教育思想為指導，在教學中給學生創(chuàng)造多種活動機會，引導學生主動進行參與、探究、體驗、感悟，以激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化為目的，而設計的《偉大的先人》一課?？偨Y(jié)：師：在歷史的長河中，這些偉人以自己堅強的意志、頑強的毅力努力學習、認真生活，幫助他人、關心社會，為后世子孫留下了寶貴的精神財富，讓我們學習這些偉人的精神，在今后的學習中發(fā)揚光大，在今后的生活中有所建樹吧！七、板書設計：板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。（六）、概括總結(jié)，課后升華：為了更好地學習和理解本課，課后布置學生看《論語》每天一篇。（四）、拓展空間，學習孔子說說自己知道哪些孔子的言論，最喜歡哪一句，為什么？師：孔子的一些言論，可以作為我們的座右銘、作為我們的指導思想來指導我們的行動，對我們今天的學習生活還有很大的意義。（設計意圖）：這會調(diào)動學生積極主動參與進來，讓學生從思想上感受中國名人的偉大，進而產(chǎn)生學習他們的欲望。要求：聲音洪亮、回答流利、表達清楚簡潔。師：那么，為什么孔子會被尊為“至圣先師”，為什么這么多人知道孔子，為什么我們今天還要紀念孔子呢？大家想了解嗎？那么，我們來學習一下吧！課前老師讓大家搜集有關孔子的資料，先讓學生讀一讀自己搜集的資料，小組交流一下，注意要挑選重點來交流。世界各地很多地方都建筑有紀念孔子的建筑。那么，你知道孔子嗎？先說說自己調(diào)查到的情況，在你的周圍，有多少人知道孔子？指名回答。（二）、交流匯報感受學習師：這些名人的的思想、主張、故事會讓我們受到很多教育，大家暢談一下吧！（學生整理自己搜集的資料、圖片、故事等，挑選重點介紹）學生交流匯報聽了這些偉人的故事，你有什么想說的？（設計意圖）：這樣讓學生對這些名人有一些了解，進而去學習他們的精神。把他們的名字寫到黑板上。五、教學準備：教師：“孔子畫像”、“文廟”、“孔子一生簡介”課件學生：調(diào)查孔子的知名度搜集孔子等名人的資料，搜集他們的圖片、故事、思想主張等，了解我國古代名人的思想與事跡搜集《論語》的經(jīng)典名言六、教學過程：學生是學習的主體，教師做為學生學習的組織者、引導者，應關注學生學習的起點，學習的興趣，學習的狀態(tài)，使學生能積極地參與到探索新知的過程中。（二）說學法：教師在教學過程中應把握目標，注意引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解