【正文】 我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角！。合理運(yùn)用，會(huì)把自己的愛(ài)很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感染每一個(gè)學(xué)生。所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給予教育，千萬(wàn)不能傷到他們的尊嚴(yán)。李老師還說(shuō)到老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，是啊，只有當(dāng)我們尊重別人的時(shí)候，別人才會(huì)尊重你。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候，他很自然的也就會(huì)喜歡你的課，這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。我們要愛(ài)學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認(rèn)可的學(xué)生，我們應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個(gè)學(xué)生，老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。我們很多老師都是愛(ài)學(xué)生的，但是為什么還會(huì)遭到有些學(xué)生的不喜歡呢？但當(dāng)我愛(ài)學(xué)生要有一顆愛(ài)孩子的心，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”，這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)不乖的學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，或者只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行教育，使部分學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間也缺乏溝通，久而久之學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)這門功課的興趣。有的人用“孩子王”的說(shuō)法來(lái)貶低教師。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是這本書中最有特色的部分。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。此書中，李老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”作了全新的深刻闡述，你的命運(yùn)，影響你的一生?！崩罾蠋煹脑捠刮沂艿搅藛l(fā)，也增強(qiáng)了我的信心，我想只要我們每天都多讀一點(diǎn)書,每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，時(shí)間一長(zhǎng)我一定會(huì)有很大的提高。在我走上教師這個(gè)崗位至今，我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣做才能做到最好的老師? 用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō)，“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。同時(shí)，使我從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無(wú)言的老師，我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。把自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。使他看見(jiàn)、理解和感覺(jué)到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士……人的充分的表現(xiàn)，這既是社會(huì)的幸福，也是個(gè)人的幸福。（蘇霍姆林斯基）“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣。如（舉例說(shuō)明）五年級(jí)的學(xué)生有一段時(shí)間課堂氣氛特別不好，主要是有些學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)打好，不夠自信，我就引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)過(guò)程中事事處處發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處，高尚之處，幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好孩子，好學(xué)生”的道德自信。我們學(xué)生的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，我們教師的責(zé)任，首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。以真誠(chéng)平等的態(tài)度，才可以更加贏得學(xué)生的由衷愛(ài)戴和認(rèn)可，也可以使我們當(dāng)老師的真正自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。在一個(gè)班集體中，老師和學(xué)生都應(yīng)該遵循共同的“規(guī)則”，而不能有任何凌駕于集體規(guī)則之上的特殊成員。李老師滿懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服！哲學(xué)家弗洛姆說(shuō)，人可以使自己適應(yīng)奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素質(zhì)來(lái)適應(yīng)的。為了不失去教育萬(wàn)同的機(jī)會(huì)，李老師不斷鼓勵(lì)萬(wàn)同，讓萬(wàn)同連寫三稿，最后抓住“班級(jí)的愛(ài)就是祖國(guó)的愛(ài)”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最后終于讓萬(wàn)同信心十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬(wàn)同的故事，讓我非常感動(dòng)。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。”在李老師看來(lái)，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研，寫出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。在他的一些例子中，使我真正的看到了教師的作用。更為可貴的是他的人格魅力，他在書中如實(shí)地描寫了自己的一些失誤，使我們引以為鑒！而且他還很坦然地說(shuō)：“教學(xué)失誤也是一種財(cái)富！”真是令人佩服。我尊敬的朋友看云——一位很知名的網(wǎng)友，同時(shí)也是一位很不知名的普通老師說(shuō)：“給我一個(gè)班，我就心滿意足了?！白鲎詈玫慕處?！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸。天長(zhǎng)日久，由于學(xué)生的天性被扭曲，既傷害了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也傷害了他們的自尊，由于迫于老師的壓力不得不做出各種承諾而屢次食言，對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話也越來(lái)越滿不在乎了，讓他們變得厭學(xué)且厚臉皮。同時(shí)最最重要的是讓他在行事過(guò)程中伴有愉快感、成就感和自尊感——這無(wú)論在學(xué)習(xí)還是其它事情上，都是普遍適用的。杜威說(shuō)“一切需要和欲望都含有缺乏”。這個(gè)故事表面上看起來(lái)和教育學(xué)生沒(méi)有關(guān)系，但它里面包含的教育思想?yún)s可以運(yùn)用到學(xué)生的教育和管理上。于是，原本令幾個(gè)年輕人感到有趣的一件事站到了自己的對(duì)立面，讓他們成為“受害者”。然后，老人通過(guò)減少支付，刺激他們對(duì)踹垃圾桶這件事產(chǎn)生逆反心理，這是第二步。分析他的方法可以看到，老人先通過(guò)“給予”，把幾個(gè)年輕人的“樂(lè)趣”變成一種“責(zé)任”，這是第一步，目的是降低“樂(lè)趣”?！?0美分？你以為我們會(huì)為了這區(qū)區(qū)10美分浪費(fèi)我們的時(shí)間？！”一個(gè)年輕人大聲說(shuō)，另外兩人也說(shuō)：“太少了，我們不干了！”于是他們揚(yáng)長(zhǎng)而去，不再去踢垃圾筒。三個(gè)年輕人不太滿意，再踹時(shí)就不那么賣勁了。幾個(gè)年輕人很高興，于是他們更使勁地去踹。后來(lái)，小區(qū)搬來(lái)一位老人，想了一個(gè)辦法讓他們不再踢垃圾筒。即使是他們最愛(ài)吃的餅干，逼他們吃下過(guò)多，在他們眼里，可愛(ài)的餅干一瞬間就會(huì)變得恐怖，甚至一定會(huì)使學(xué)生覺(jué)得很殘忍。因?yàn)閷W(xué)生的胃口被破壞掉了。我們所教的這門課在學(xué)生心中可能永遠(yuǎn)成為一門惡心課程了。就以大家關(guān)心的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)為例。不能老用成人的思維、意愿和標(biāo)準(zhǔn)硬是強(qiáng)加給學(xué)生當(dāng)做教育，硬去要求