二年級(jí)下冊(cè)克和千克詳細(xì)案例(參考版)
2024-11-10 02:11本頁面
【正文】 （）一棵大樹高約４千克。（）（）一個(gè)小女孩大約重２５千克。五、匯報(bào)反饋，深化理解（1）這兩個(gè)1千克的單位一樣嗎？（2）怎樣讀它們比較好呢？（3）根據(jù)它們關(guān)系，搶答：1千克里面有幾個(gè)1克？ 2千克里面有幾個(gè)1克？ 5千克里面有幾個(gè)1克？ 3000克就是幾千克？ 8000克就是幾千克？ 3．感知幾千克重的物體。（3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細(xì)感覺一下1千克。板書：1千克。能不能稱一下呢？知道該用什么秤稱嗎？（出示臺(tái)秤）（2）臺(tái)秤可以稱相對(duì)重一些的物體，一般以千克為單位。（出現(xiàn)1袋鹽重500克）（一）任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)識(shí)千克。做兩件事，一、按輕重先給他們排排隊(duì)，二、估計(jì)一下一袋餅干和1個(gè)蘋果的質(zhì)量。（1）我們已經(jīng)知道：1個(gè)2分硬幣重1克，2個(gè)2分硬幣重幾克？10個(gè)2分硬幣重幾克？30個(gè)2分硬幣有多重？（2）老師沒有30個(gè)2分硬幣，但有30克的果凍，猜我是怎么知道它的質(zhì)量的？四、實(shí)踐練習(xí)，鞏固運(yùn)用在學(xué)具袋中還有好多是老師從超市采購來的食品，你能在上面找到他們的質(zhì)量嗎？讀一讀看。（2）全班交流并小結(jié)： 其實(shí)，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。（3）再感覺一下這1克物體的質(zhì)量，再掂一掂。（2）這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“克”。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道1千克=1000克。教材準(zhǔn)備2分硬幣1個(gè)，小正方體2個(gè)，回形針5枚, 1元硬幣１個(gè),橡皮等教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1導(dǎo)入課題 請(qǐng)大家一手拿書，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣?那個(gè)重一些？我們所說的重量其實(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)該叫做質(zhì)量。能力目標(biāo)： 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2．結(jié)果反饋3．反思總結(jié)；說說什么時(shí)候用克做單位比較合適？什么時(shí)候用千克做單位比較合適？教學(xué)反思在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。他去超市買了一枝鉛筆長(zhǎng)7克，買了一袋果凍重200千克。（三）展示交流（1）這兩個(gè)1千克的單位一樣嗎？（2）怎樣讀它們比較好呢？（3）根據(jù)它們關(guān)系，搶答：1千克里面有幾個(gè)1克？2千克里面有幾個(gè)1克？5千克里面有幾個(gè)1克？3000克就是幾千克？8000克就是幾千克？ 3．感知幾千克重的物體。（3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細(xì)感覺一下1千克。板書：1千克。能不能稱一下呢？知道該用什么秤稱嗎？（出示臺(tái)秤）（2）臺(tái)秤可以稱相對(duì)重一些的物體，一般以千克為單位。（出現(xiàn)1袋鹽重500克）任務(wù)二（一）任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)識(shí)千克。做兩件事，一、按輕重先給他們排排隊(duì)，二、估計(jì)一下一袋餅干和1個(gè)蘋果的質(zhì)量。（1）我們已經(jīng)知道：1個(gè)2分硬幣重1克，2個(gè)2分硬幣重幾克？10個(gè)2分硬幣重幾克？30個(gè)2分硬幣有多重？（2）老師沒有30個(gè)2分硬幣，但有30克的果凍，猜我是怎么知道它的質(zhì)量的？(三)展示交流在學(xué)具袋中還有好多是老師從超市采購來的食品，你能在上面找到他們的質(zhì)量嗎？讀一讀看。（2）全班交流并小結(jié)：其實(shí)，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。（3）再感覺一下這1克物體的質(zhì)量，再掂一掂。（2）這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。二、拓展教學(xué) 任務(wù)一（一）任務(wù)呈現(xiàn)這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“克”。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道1千克=1000克。教材準(zhǔn)備2分硬幣1個(gè)，小正方體2個(gè)，回形針5枚, 1元硬幣１個(gè),橡皮等教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 1導(dǎo)入課題請(qǐng)大家一手拿書，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣?那個(gè)重一些？ 我們所說的重量其實(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)該叫做質(zhì)量。能力目標(biāo)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位
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