20xx黨課第十一課(參考版)
2024-11-10 00:22本頁面
【正文】 。板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)課后反思第十一課財(cái)富第二課時學(xué)習(xí)課文1（1）根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤：復(fù)述課文。（shi）書如命，如碰到本好書會讀個通宵。如：靠墻的柜子上擺著一臺舊收音機(jī)，除了屋角那架小電扇，似乎沒有什么別的家用電器。“生活中………最有用的東西是才智” 這句話？答：因?yàn)椴胖强梢詣?chuàng)造財(cái)富。？ 答：徐廠長不僅健談，而且很幽默，知識面廣。？答：他每天都要讀書，回來得再晚也要讀上一會兒書才休息。這樣寫反襯出徐廠長在物質(zhì)生活上清貧，在精神生活上卻十分富有。？這樣描寫有什么目的？答：身為布廠的廠長，卻身居簡陋的住房，連桌布和窗簾也都是舊的。？答：房子陳舊，不大，分為里外兩間；沒什么家具，一臺小收音機(jī)和一架小電扇是唯一的家用電器。真可謂：“世上還是好人多”。導(dǎo)讀法、練習(xí)法課本、黑板、粉筆、教案 導(dǎo)入新課老徐是一個什么樣的人？2.“我”為什么要到他的家里去采訪？ ？ ？ ？、教學(xué)內(nèi)容（二）師生一起分析課文，根據(jù)課文內(nèi)容提出幾 個問題讓學(xué)生回答。1）能夠概括段意，準(zhǔn)確把握課文的結(jié)構(gòu)。這是一篇人物訪談，作者采用了記實(shí)的寫法，通過對主人公家庭生活“平淡”，“簡樸”，但在精神世界上卻“富足”，“機(jī)智”的對比，給讀者揭示了一個生活真理——書能給人帶來真正的財(cái)富——智慧。課題第十一課財(cái)富新課題目第二課時學(xué)習(xí)課文1 教學(xué)目的一、知識目標(biāo)與 要 求，教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教具教學(xué)過程能抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。第十一課財(cái)富第一課時講解運(yùn)用詞語….………1．用重點(diǎn)詞語造句（筆記本）。6.（）地說他們算不上是書的主人，而老徐才是書的主任。讀個（）也是常有的事。（），也很幽默，知識面很廣，上至天文，下至地理。熟識：熟悉我從小就很熟識他們；我跟他很熟悉。取之不盡，用之不竭：形容很豐富，用不完。增長才干。我們采用科學(xué)的方法更新了操場 通宵：整夜 ： 通宵不眠/通宵達(dá)旦； ：有某種特長的人；德才兼?zhèn)涞娜恕Ｆ悖?用開水）沖；泡，沏茶。陳舊 ：（形）過時；舊 造：他還在住陳舊的房子設(shè)備雖然有點(diǎn)陳舊，但還能使用。我們一起來學(xué)習(xí)一下本篇課文中所 出現(xiàn)的陌生詞語。能完全理解詞語大意，并學(xué)會運(yùn)用。三、德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀課文的技巧和方法，能抓 住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。課題第十一課財(cái)富新課題目第一課時講解運(yùn)用詞語 教學(xué)目的一、知識目標(biāo)與 要 求 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具 教學(xué)過程通過檢查預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生熟練地掌握本課詞語的讀音，意思和詞意。精講多練，講練結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)（1）詞語要求會讀，會寫，完全理解，并會運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)并掌握詞語和詞組的用法。：（1）教育學(xué)生學(xué)詞語時應(yīng)該學(xué)會靈活應(yīng)用而不 是死記硬背。（2）以問題的方式理解全文，并用自己的話復(fù) 述課文的基本內(nèi)容。（3）理解課文，進(jìn)一步掌握課文敘述方式和段落大意。第五篇：第十一課 財(cái)富第十一課財(cái)富教學(xué)目標(biāo)：（1）自學(xué)并掌握好本課的重點(diǎn)詞語詞語，達(dá)到能靈活用詞語的程度。/昨天學(xué)的年月日的說法很難。/昨天學(xué)了年月日的說法。④動詞過去時——「?ました」的連體形為「?た」?！绀欷咳栅摔稀⒂堰_(dá)とよく散歩に出掛けます?！罂栅悉瑜绀欷皮い蓼?。→眼鏡をかけている（かけた）人は田中さんです。例：◇田中さんは眼鏡をかけています。/正在俱樂部看電視的是小李。/小李正在俱樂部看電視。/正在看書的人是鈴木。/鈴木在看書。動詞的持續(xù)體——「?ています」的連體形為「?ている」。動詞の連體修飾語 解說：動詞的連體形：①動詞一般現(xiàn)在時——「?ます」是表示敬語的助動詞，其本身為終止形，而動詞一般時態(tài)的連體形為動詞基本形（或叫“詞典形”）?！螗攻撺工丹螭象绀扦达垽蚴长伽毪长趣扦蓼?。句型三：「動詞文（基本形）＋ことができます」 「動詞文（基本形）＋ことはできません」例：◇あの人は日本語で電話をかけることができます。◇この二、三日は運(yùn)動（は）できません?！螭长尾课荬丹?、勉強(qiáng)（は）できません。句型二：「対象語（サ変動詞語幹）（＋が）＋できます」 「対象語（サ変動詞語幹）（＋は）＋できません」 例：◇あの子は一人で買い物（が）できます?！蟊伺细瑜廑xりもできます。用法及用例： 句型一：「対象語（一部の名詞）＋が（も）＋できます」 例：◇私はドイツ語が尐しできます。／心情不好，什么也沒吃。／太難了，誰都不會。②「疑問詞+も」表示全面否定解說：表示“一個也沒??”、“任何地方也沒??”的語氣?！螭嗓谓淌窑鈱W(xué)生がいっぱいです。句型二：「疑問詞＋も＋述語（肯定）」 例：◇赤いミカンはどれも甘いです?！蠼瘠悉坤欷扦饷Δ筏い扦?。用法及用例：句型一：「疑問詞＋でも＋述語（肯定）」 例：◇中華料理は誰でも好きです。／我們學(xué)校即不大，也不小。◇私たちの學(xué)校は大きくもありません。母も忙しいです。?も?。/暑假去了海邊，還去登了山。/我既不喜歡貓也不喜歡狗（貓和狗我都不喜歡）?！?も?も?」解說：表示“兩方面都??”或“既??又??”的語氣。句型三：「形容動詞語幹+になります」例：◇掃除して、教室がきれいになりました。句型二：「形容詞連用形+なります」例：◇中國語の授業(yè)は前より多くなりました。用法及用例： 句型一：「名詞+になります」例：◇もう夏になりました。／我不知道上周發(fā)生了地震。／我不知道上周發(fā)生了地震。正——この前、私が李さんの家へ行ったのはいつでしたか。／一個人賞月太凄涼了。／一個人賞月太凄涼了。／我喜歡聽歌，但不喜歡自己唱。／我喜歡聽歌，但不喜歡自己唱。／我愛好畫畫。用法及用例：「動詞的連體形＋こと（の）」 用例の比較: 誤——私の趣味は絵を描くのです。①「こと」：表示事情?！梗陀⒄Z比日語要擅長一些?！蟆溉毡菊Zと英語と（では）どちらが得意ですか?！梗【坪颓寰颇愀鼝酆饶膫€？—「お酒よりビールのほうが好きです?！?と?とどちら?か」解說：此句型同于“Ａ和Ｂ比，哪個更??？”，作答時要用「?より?ほうが?です」句型。◇私は日本料理より中華料理のほうが好きです。形動）です 例：◇李さんさんは日本語より英語のほうが上手です。此句型同于“與Ａ相比，還是Ｂ更??”。／小劉比小李日語學(xué)得好。／今天比昨天暖和。此句型同于“Ａ比Ｂ??” 句型：「ＡはＢより謂語（形／我頭疼。／他會日語。／我喜歡（討厭）打乒乓球。句型二：「人物は對象語が謂語（自動「は」表示成為話題的人物，「が」為對象語。/成都吃的東西很美味。/象的鼻子長。／京都的夏天很熱。「は」為主題，「が」是具體主語。/應(yīng)試。/接電話。/接受治療。/接球。/成家；有自己的房子。/今天沒帶錢。/很重，拿
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