【正文】 。我們一直都在說，要活用教材，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身邊的教育教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，合理分配課時(shí)，只有這樣，減負(fù)才能落到實(shí)處。研讀教學(xué)用書，可以幫助我們快速了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，了解某一知識(shí)點(diǎn)在本冊書，在本學(xué)段的地位和作用，相較于各色各樣的備課用書，我一直認(rèn)為《教師教學(xué)用書》更具權(quán)威性，更值得研讀。黃愛華老師通過現(xiàn)場師（黃愛華）生（聽課老師）換位研修“倒數(shù)”，指出怎么提出“大問題”，提出“大問題”首先要研讀教學(xué)用書，在用心研讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生心理發(fā)展情況等思考大問題的提法。“大問題”教學(xué)的課堂將努力讓學(xué)生形成這樣的既是基于自己的理解力，又是走向開放、多元的，去探索未知的學(xué)習(xí)意識(shí)。黃愛華團(tuán)隊(duì)，緊緊圍繞“大問題”教學(xué)理念展開。用藝術(shù)大師的風(fēng)格去教書育人，可謂是把教書、育人演繹為了一種藝術(shù)。讓我們不僅感慨：數(shù)學(xué)課可以上得這么有意思，他不像數(shù)學(xué)老師在上課，簡直像是個(gè)相聲演員在演小品！聽他的課就像一句廣告語說的：“學(xué)習(xí)就像玩游戲，不知不覺長智力。這個(gè)時(shí)候他要求這7個(gè)人站起來，但是孩子們辯解說只有6個(gè)人??徐老師這時(shí)設(shè)計(jì)了呼啦圈的圈人的環(huán)節(jié)，讓孩子們可以直觀地觀察人數(shù)是怎樣走動(dòng)的，當(dāng)我看到孩子們在討論重復(fù)的那個(gè)學(xué)生應(yīng)該怎樣“站”時(shí)，那個(gè)重復(fù)的孩子居然跑到了兩個(gè)呼啦圈交叉的部分去了，這時(shí)在場的老師響起了熱烈的掌聲，徐老師及時(shí)讓孩子拿著兩個(gè)呼啦圈把交際的圖畫在了黑板上。最后游戲終于可以順利玩下去了。首先走進(jìn)徐長青團(tuán)隊(duì)，徐長青團(tuán)隊(duì) “簡約教學(xué)” 的教研模式是基于學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略，以真實(shí)的呈現(xiàn)突出核心目標(biāo)，圍繞學(xué)生“困惑”之處對課堂教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容選擇，活動(dòng)細(xì)化，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，媒體使用，方法指導(dǎo)，盡可能的用簡潔、明了，易于操作與交流的方式幫助學(xué)生于“困惑”之中生思啟智。在這三天的時(shí)間中，我們一共聽了13節(jié)課和6場精彩的報(bào)告，授課內(nèi)容涵蓋小學(xué)、初中各學(xué)段的數(shù)學(xué)，報(bào)告結(jié)合課例對新課標(biāo)的理念進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋。受邀蒞臨本次論壇的有來自天津的徐長青團(tuán)隊(duì)、來自深圳的黃愛華團(tuán)隊(duì)、還有來自北京的柏繼明團(tuán)隊(duì)?？傊?，“觀之，賞之，思之，效之；學(xué)而有得，學(xué)而有疑，學(xué)而有行。然后不看課本，試著復(fù)述文章大意。，沈峰老師提出的構(gòu)建每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的建議我覺得也很實(shí)用。并且在課堂中會(huì)設(shè)計(jì)很大的單詞游戲來幫助學(xué)生當(dāng)堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。他把每節(jié)課要學(xué)得知識(shí)點(diǎn)都自編一套chant或者English songs，領(lǐng)著學(xué)生來跟唱。主維山老師提出了“以玩帶學(xué)”，“在玩中學(xué)”。當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評價(jià)，而是應(yīng)該說“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評價(jià)，這樣就能很好的引起學(xué)生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能很好控制課堂。在課內(nèi)評價(jià)中沈峰老師提出了“延遲評價(jià)”的方法。葉建軍老師說：“評價(jià)的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為這樣很能鍛煉學(xué)生的語言思維能力，對于學(xué)生的作文書寫能力，甚至口語能力的鍛煉都有很大的幫助。然后讓學(xué)生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來說一句以上的句子。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關(guān)鍵詞”方法，我覺得很受用。從這些學(xué)生身上，讓我認(rèn)識(shí)到了：作為一名老師，尤其是一名語言老師，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力尤為重要。主要流程是每個(gè)專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。這次學(xué)習(xí)主題為“全國教育名家論壇”。第四篇：全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校周姍很感謝學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。符校長經(jīng)常說，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，學(xué)生都隨班主任，做一個(gè)陽光快樂的老師，你的學(xué)生也是陽光快樂的，積極活潑向上的，一個(gè)充滿陽光快樂的班級，學(xué)生是不可能學(xué)不好的！總 結(jié)短暫的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間很快結(jié)束了，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，領(lǐng)略幾位專家風(fēng)采的同時(shí)，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。這使我深深認(rèn)識(shí)到，做班主任是一種挑戰(zhàn)，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，首先就要做好一個(gè)好的教師。再次，教學(xué)的獨(dú)特和另類令我們耳目一新。9．我會(huì)自覺，我會(huì)自立，我會(huì)自強(qiáng)，因?yàn)槲议L大了，我會(huì)為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切