【正文】 但是新課改還只是在探索之中，新課程的命題更有許多的事情要完善，這需要一個漸進的過程，由于時間太倉促，筆者對考題的有些表述也不一定合理，僅供同行參考而已。 文綜試題偏多，學生完成不了。 答案要點時政性要 加強 “ 科學發(fā)展觀 ” 是今年的一個新考點，可是考題的參考答案中 “ 科學發(fā)展觀 ” 卻一直沒有出現(xiàn)，這讓人費解。如 39 題第 ① 小題中就涉及了各種知識，如文化生活與哲學混雜，學生答題很難找到正確的方向。 客觀性試題題肢過死，如 19 題 “ 我國重視思想道德建設是因為 ”B ， ④ 是因為它不能 “ 提供智力支持 ” 而是 “ 精神動力 ” ，這與教材不符合所以不選，其實在生活中，這種 “ 咬文嚼字 ” ，死扣字眼，筆者以為意義不大。 11 高三政治一輪復習是否扎實有效，直接影響著高考的成敗。第二，“為什么”，一般要理論結合現(xiàn)實來回答，有時還要從影響意義來說明，對負面的消極的要說危害，對正面的積極的要說意義，第三，“怎么看”，對一種觀點的評價，無論是正確的還是錯誤的都要說明原因，對錯誤的需要說明正確的應是什么，對一種行為和現(xiàn)象的認識可以從 是什么（作出判斷）、為什么（分析原因）、怎么樣（影響）、如何解決（怎么做）這幾個方面來組織答案?！霸谑裁捶秶鷥葐枴?，就是給考生限定的知識范圍，如上題中“根據(jù)所學的政治常識”。一是認真 10 閱讀材料，把握材料中心；二是準確理解設問，把握答題方向：設問一般分為三個部分即“對什么問”，“在什么范圍內問”，“問什么”。三審題肢，運用已有知識利用排除法，來判斷題肢在知識、性質、邏輯上是否正確；四審干肢關系： ○1 干肢主體是否一致； ○2 表明的內容是否一致，題肢是否符合題干的規(guī)定性，干肢在邏輯上是否 一致，如因果聯(lián)系是否成立等。 在講評客觀試卷時，總結具有規(guī)律性的解題方法，一要審材料：有幾個材料？每個材料的中心思想是什么？材料之間的內在聯(lián)系怎樣？大多學生都不能準確的把握材料中心，因此我教給學生用“劃分句子主干法”來把握中心。是誰進行階級統(tǒng)治的政治權力 機關？是經濟上占統(tǒng)治地位的階級；運用“比較法”來復習相近的概念，原理和問題，例如：主要矛盾與矛盾主要方面的關系：區(qū)別是一含義不同，二范圍不同，三地位作用不同，四方法論不同，五關鍵詞語不同，六狀態(tài)不同。國家是什么？是政治權力機關。 在復習基礎知識時，如何去識記一個概念、原理、問題。 歷年 高考共考查 的 能力 有 ：記憶能力、理解能力、分析能力、綜合能力、應用能力、政治術語表達能力、閱讀能力、審題能力、比較篩選能力、攝取有效信息能力?，F(xiàn)在我校的多媒體普及課堂， PBL 教改如火如荼，充分抓住這個機會，增強了學生的好奇心和興趣，使學生由“不愛學”轉變?yōu)榱恕跋矚g學”，充分調動學生的積極性，提高課上利用率。通過質疑大多數(shù)學生養(yǎng)成了善于思考的的好習慣，收到了非常好的效果。比如：“今天我們配合得非常好，大家都非常積極主動，尤其是某某表現(xiàn)得最為出色，讓我們一起來挑戰(zhàn)對手、挑戰(zhàn)下一節(jié)課吧”、“相信我們一定能將今天的內容全部消化，不信明天我們就賭一次吧，老師一定贏”。比如：“今天大家的上課狀態(tài)非常好，學習效率一定很高。因此從培養(yǎng)學生的興趣入手，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自己動手動腦能力。 （三）激發(fā)興趣，起疑導思，師生互動 興趣是最好的老師，它是學習的原動力。我校每年都要進行強化訓練， 9 這是提高學生能力補足基礎的關鍵一環(huán)，因此我非常注重強化試題的講評，充分備課，總結規(guī)律性，講方法、講技巧、講思維的過程，并進行 題型轉換，知識遷移，使學生能做到舉一反三、融匯貫通。 精選練習 ，講練結合，注重強化 ： 練習是鞏固和消化所學知識，訓練和培養(yǎng)學生各項能力的重要手段，也是檢查學習效果及時發(fā)現(xiàn)問題改進學習方法的重要途徑，因此我精選試題，不提倡過多過爛，講究試題的質量，抓住一個或幾個好題進行透徹的分析，針對當年考點我挑選了歷年精良的高考試題，讓學生限時訓練，每節(jié)課、每分、每秒都使學生動筆動腦，練實練透練細。強化了學生的記憶、理解分析能力，收到了較好的效果，克服了學生“翻書就會，合書就忘”的不良習慣，真正抓實了基礎。這就是符合認識規(guī)律的小臺階、勤反復，滾雪球式的復習方法。 ：上課時進行重點筆測或口頭測驗以檢驗以前所學內容，檢測時連帶把以前復習過的內容一并檢測， 過好深思關。具體分析如下內容：①失 分多在哪塊？②是知識性錯誤失分還是能力性錯誤失分？③是題目不會做失分還是審題不準確失分？④以后怎樣才能避免再失分？通過分析每 次考試的得與失，及時找到存在的問題，就能明確下一階段的奮斗目標，進而提高復習效果。 如何提高學生學科內綜合能力？具體要做好兩點，一是在課堂講解上，要注意把相關知識聯(lián)系在一起；二是要選擇典型的試題進行強化訓練。③進行限時訓練。最后是審題肢與題干的內在聯(lián)系，排除了錯誤題肢，還剩下正確的題肢，對于正確的題肢還要看其題干的要求和規(guī)定性。審題肢，主要是運用所學知識，認真理解每一個題肢，把握題肢的基本含義，判明每一個題肢本身的說法是否正確。審題干主要從兩個方面著手，一是要全面理解題意。在平時訓練時，我主要教學生采用“三審”法解答選擇題。②掌握解題 的方法、思路和技巧。 如何提高學生解題的速度和準確性？具體操作如下：①基礎知識要牢固。④理清知識網絡的全貌，形成綜合的知識板快。 ③搞清每一個考點在知識網絡中的地位，以及和其他知識的內在 聯(lián)系。 ②弄清相關概念、原理之間前后左右的縱橫聯(lián)系。這樣，一方面，使基礎知識得以鞏固，另一方面使學生的分析與綜合能力，歸納概括能力等基本能力得以落實，具體操作方法為： ①理清相關概念、原理或觀點的表述內容，知道是什么。因此，第一輪復習應通過喚醒學生對知識的回憶與鞏固，加深他們對知識點的理解，也就是先把書讀“厚”?！庇纱丝芍?，落實基礎知識和基本能力多么重要。 二、“二落實” 所謂“二落實”，是指落實基礎知識，落實基本能力。要培養(yǎng)學生的學習興趣，就必須使課堂內容由枯燥變?yōu)樯鷦?，化?象為具體，變繁雜為簡單，化高深為淺出。如果學生對學習產生了濃厚的興趣，教學任務就能輕松愉快地完成。 一、“一培養(yǎng)” 所謂“一培養(yǎng)”，是指培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性。掌握推理的方法，就說明學生能力的較大提高，主觀題 39 第 ⑵ 題 “ 從 ‘ 文化搭臺 ’ 到 ‘ 文化唱戲 ’ ，體現(xiàn)了人們對文化功能認識的深化 ” 就考查學生的推理能力。 ⑶ 、推理能力 ： 推理能力是最高層次的能力，即跨越知識本身對結果作結論，或者說對已有條件擴展相關知識，在此基礎上掌握知識之間的內在聯(lián)系。考生只有準確理解了基本知識，即對知識的理解既要準確，又要靈活，才能做出正確的解釋。主觀題第 39 題 “ 請對制定文化強省 (市 )提出方法 7 論的建議 ” ，這種試題初看無從下筆，可仔細一想，方法論與世界觀是統(tǒng)一的，于是就不難看出，此題實質就是考查哲學知識了。 ⑴ 、知識轉換能力 ： 知識轉換能力是理解能力中的基礎層次，即把已知的知識從一種表述轉換為另外一種表述，這是學生容易得分的地方， 20xx 年高考試題總體上說考查知識轉換能力的地方較多，學生得基準分還是較容易的，但是高分還是有一定難度 。