【正文】 過去那種不敢參加、不愿參加、不想?yún)⒓咏逃蒲械乃枷霊撧饤壛耍诮窈蟮慕逃虒W工作中，更應不斷學習教育科研理論，積極參加教育科研，成為教育科研型的“新”教師。通過學習，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術的重要作用和必要性，增強了學習信息技術的緊迫感；比較深入領悟了新一輪課程改革的內(nèi)容；為更新自己的教育思想打開了一扇門，并作了初步嘗試了，加深了對新時期德育工作重要性的認識，為今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學的要求和做法。作為新一輪的課程改革的實踐者，為了完成這一任務，讓自己不被歷史的潮流淘汰，青年教師，必須轉(zhuǎn)變舊有的教育教學觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學方法，不斷學習，與時俱進，做個永遠的“新”教師。因此，克服思想政治課“口是心非”，除了教師自身努力外，還需要進一步完善評價機制?！弊鳛檎握n教師應當自覺加強政治理論學習，堅定馬克思主義信仰，講學習、講政治、講正氣，以敬業(yè)無私的精神和坦蕩磊落的人格感召學生、感動學生和感化學生。隨著社會發(fā)展，要求教師以寬廣的視野審視教育，樹立全新的意識并把這些意識傳授給廣大的學生。在思想政治課教學中，教師必須以人為本，充分尊重學生的個性發(fā)展。沒有良好的人文素養(yǎng)和人文精神的教師不可能給學生以人文的熏陶。古今中外的教育經(jīng)典名著能夠極大的開拓眼界，使教師對整個教育教學發(fā)展史有整體把握，從而站在一個更廣闊的平臺上審視自己所從事的學科教學，增強教學的時代感和有效性，樹立“以人為本”的教學理念。學科知識再豐富，如果沒有正確的教育思想和理論指導，不遵守教育教學規(guī)律，不了解教育的對象——學生的狀況，依然實現(xiàn)不了良好的教育教學效果。為此，政治教師的首要任務就是夯實專業(yè)基礎，提高學科素養(yǎng)，使自己成為本課程的“活化石”，成為本學科的“代言人”。中心思想政治課程作為人文社會學科涉及社會生活諸多領域，課程內(nèi)容包括“政治生活”、“經(jīng)濟生活”、“文化生活”、“生活與哲學”、“生活中的法律常識”、“公民道德與倫理常識”等諸多方面。師生之間不但是平等的朋友，而且還應該是探求知識、追求真理道路上的同志。以尊重事實、服從真理為標準，不惟師是從，不把某些過時的甚至是錯誤的觀點強加于學生，是教師組織課堂教學的重要原則。從教學情景的創(chuàng)設，到問題的提出，到理論的論證和結(jié)論的得出，課堂教學的每個環(huán)節(jié)，無不凝聚著學生的智慧。在教學實踐中，要把維護學生的尊嚴和權利作為施教的前提條件。不把知識傳授給學生就算了事,而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣,作為政治教學的最終目的。在教學實踐中,應該結(jié)合教科書的內(nèi)容,有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例,使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合?！薄敖逃姆椒ㄒ捎米詣拥姆椒?，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學合一的方法，并且要使學生注重全面教育以客服片面教育；注重養(yǎng)成終身好學這習慣以克服短命教育。再如，在教課的過程中可以有一些漫畫來吸引學生的注意力，漫畫有一個最明顯的特點就是夸張，讓人一看便明白其中的含義。比如在講初中樹立自信心可以運用卡耐基的一句話：“人家騎馬我騎驢，看看路邊拉車人，比上不足，比下有余。在課堂上教師巧妙地運用幽默、詩歌、懸念等方法可以提高學生的興趣。在教學中學生的興趣提高了自然能激發(fā)學生的求知欲望。在政治課教學中，老師的首要任務就是充分調(diào)動起學生的學習興趣。人的興趣是人們探求某種事物或某種活動的心理傾向，是構成學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的成分，培養(yǎng)學生的學習興趣能引起認識、維持其旺盛的求知欲望，學生對學習有了興趣，就學的主動，學的積極。政治教師應該充分利用當?shù)厝宋馁Y源，組織學生進行社會考察，了解本地革命史、社會發(fā)展史，了解改革進程中涌現(xiàn)出來的新事物，既開闊了眼界，又增強了學生理性思考能力。例如，在講可持續(xù)發(fā)展觀時，可出這樣的議題讓學生討論：“我國為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？我國又是怎樣在實施這一戰(zhàn)略？對此你提出什么好的建議？”學生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認識。而“議、練”則被很多老師所忽視。政治課教學過程是“讀、講、議、練”的過程。單一的教學模式很難長久吸引學生的注意力。這樣才能更好地吸引學生，使學生不容易感到疲倦，從而激發(fā)學生學習政治課的興趣，提高教學效果。但是另一方面，它不利于開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力，而且政治課本來就比較抽象和理論化。注意教學方法、教學方式的多樣性。如果說教材的內(nèi)容是關系到學生學習政治興趣的基礎性因素，那么教學方法直接影響學生學習政治課的興趣。由此我們應該采取多種直觀的、具體的、學生喜聞樂見的教學方法，創(chuàng)設情境、以情動情、以理激情、借境生情，讓學生投入到樂觀情感之中，使之產(chǎn)生濃厚興趣從而達到事半功倍的效果，從而提高政治課的教學質(zhì)量。不論什么樣的教學方法，都應以注重學生的學習與發(fā)展為核心，認識到素質(zhì)教育是其活的“靈魂”?！眹饬餍羞^一種說法：“明天的文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人。從某種意義上講，整個教學過程，就如同生動、豐富的戲劇，教師應該以精心策劃和點撥，充分發(fā)揮學生自己的演技。此次問卷調(diào)查基本反映了思想政治課教學的整體情況，同時反映了對改進思想政治課教學的迫切要求，對于改善思想政治課教學，提高教學總體效果，提升教師教學水平都具有重要的啟示和作用。（1）教師在教育過程中存在著積極性不高，學生在學習過程中表現(xiàn)出不重視的情況。還需要做思想政治教育工作的人不懈的繼續(xù)努力。學生對學習了多年的政治課對自己所產(chǎn)生作用的來看，%的學生選擇“學到了很多知識”；%的學生選擇“幫助自己樹立了正確的價值觀”；%的學生選擇了“沒有什么明顯作用”。另外有老師如此談到：老師們在課堂上不愿意采用討論模式還有兩個主要原因，首先，中國學生沒有這討論的素質(zhì)，給出一個討論話題，學生聚在一起不是圍繞著話題討論，往往是討論許多與學習無關的無聊話題。真正的互動過程不僅是一種認識生活，更是一種人與人之間平等的精神交往、情感交流。對此，筆者認為，我們不能因為傳統(tǒng)教學中存在的弊端而一味忌“講”。而一些真正需要思考的問題，反而直接給出答案，學生只好硬性記憶、囫圇吞棗。所以，老師們也是不得不采用填鴨式教學。老師們也愿意討論式教學，這樣一來，學生喜歡，老師也更輕松。對于這部分學生的觀點，筆者征求了部分教師的看法。學生在壓迫中學到的東西只能是死記硬背的東西，有些學生甚至都不理解這些知識是什么意思。（3）.營造快樂的學習氛圍。（2）.激發(fā)學生自信心與學好思想政治課的信心。學習是一種社會文化現(xiàn)象，學習就其本質(zhì)而言是一個社會對話過程。這種不求甚解、急功近利式的教學實質(zhì)上是將政治課上的育人功能降低為下位的謀分工具，其結(jié)果必然戕害學生心靈。由于理科班學生政治只需應付高中學業(yè)水平考試，有些教師便主動降低教學難度和要求，讓學生在對知識并不理解的前提下進行機械記憶和反復訓練，以謀求考試成績。由于思想政治課很多內(nèi)容最終需要加以背誦和記憶，有些教師為了走捷徑，上課干脆就讓學生劃書，用少量的實踐將需要掌握的知識點直接告知學生，讓學生用大量的時間強化記憶和練習。學生也深信不疑，又是寫又是背。一位政治教師痛感自己每天上課說一大堆連自己也不相信的假話、空話、鬼話，于是每次上課前先打自己兩個嘴巴。然而一些講授馬克思主義的政治教師本身并不信仰馬克思主義，上這門課純粹是謀生的手段和需要。（3）“言行不一”式和“劃書背誦”式教學。有些教師由于專業(yè)知識不夠扎實，備課也不夠充分，因而教學中對于教學重點把握不準，對教學難點講不到位，對知識之間的內(nèi)在聯(lián)系理不清，對學生困惑和疑問含糊其辭虛晃而過，結(jié)果教師教得昏昏學生學的也莫不如此。當前思想政治課教學存在嚴重的教師中心主義，嚴重的剝奪了學生的自主性，傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心，由此導致學生不喜歡政治課，導致學生對教師的怨恨和抵觸情緒。在授課形式上，%的學生選擇“以師生相互討論為主”，%的學生選擇“以老師講授為主”。%的學生選擇“考試的成績總是不理想”；%的學生選擇“政治課本身的內(nèi)容”。由此可見學生對政治課的態(tài)度一半是比較端正的，能夠認真思考，獨立完成作業(yè)，也有近一半的學生態(tài)度不夠端正，課后只是機械地完成作業(yè)而已。學生對政治課的知識（智力）功能和培養(yǎng)能力的價值認識比較明顯，但德育功能尚未得到學生整體認同，這是學生學習興趣不高、實效性差、學習成績不理想的深層次原因，政治課是中學德育的主要途徑，應體現(xiàn)知識性與思想性的高度統(tǒng)一，但是，很顯然，政治課對于學生覺悟提高的作用沒有達到應有的效果。但是政治課并非是一門很受歡迎的課程，消極反映的比例還比較大，學生學習政治課的興趣不大，學習動機很大成分上是為了高考的需要。二、問卷如下：高中思想政治課學習現(xiàn)狀調(diào)查問卷各位同學：為了進一步提高思想政治課教學水平，讓政治課更有吸引力，讓你的政治課成績更加優(yōu)秀，讓你成為一個有經(jīng)濟頭腦、政治眼光和哲學智慧的現(xiàn)代公民，請你認真閱讀問卷中的每一道題目，并如實填寫所有問題。針對老師采取的是訪談式的調(diào)查。所以，調(diào)查高中生思想政治課的學習現(xiàn)狀，有著重要的現(xiàn)實性。以上僅僅是我個人教學中的心得體會，不同的老師有不同的教學風格，因而精心設計課堂導入，激發(fā)學生學習興趣的方式是豐富多彩的，只要運用恰當，就能發(fā)揮出它應有的作用，收到事半功倍的奇效。那么，請大家舉舉例子，你在哪兒見過土壤？學校操場上的土是不是土壤呢？請說出你的理由；在你的印象中，什么樣的土才算是土壤呢？什么樣的土壤能生長植物呢？一連串提問將本課的主