【正文】 ”作為教育工作者，身處教育教學(xué)法改革的前沿，正確的態(tài)度應(yīng)該是積極采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，接受挑戰(zhàn)，真正從數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律自身特點出發(fā)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程實施有機整合，以豐富課堂內(nèi)容，改變教與學(xué)的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生形象生動、通俗易懂而又激發(fā)思維、體現(xiàn)自主建構(gòu)的課堂氛圍，使信息技術(shù)成為黑板、粉筆、三角板、模型一樣得心應(yīng)手的工具，讓學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)的美，全面提升課堂效率，推進新課程改革?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)向數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)新的觀點，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的機會。同學(xué)之間相互提問，進一步鞏固所學(xué)的知識。在課堂教學(xué)中，這些鮮艷、明亮的圖片對學(xué)生的視覺沖擊力很大，他們的積極性都很高。例如，在九年級上冊第24章《相似形》中，要求學(xué)生判斷哪些圖形形狀相同大小不同，從而引出相似圖形的概念。“雙主教學(xué)模式”是目前一種較為科學(xué)的教學(xué)方式。從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進行分析、吸收的過程。講授法能在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。同時還將合肥市的污染情況利用網(wǎng)絡(luò)查詢數(shù)據(jù)，算出空氣質(zhì)量的分布情況。在整個新課學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動中，學(xué)生對古代偉大的數(shù)學(xué)家肅然起敬，從而對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識。我也適當(dāng)?shù)难a充一些有關(guān)二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的軼事或趣聞。因此雖然數(shù)學(xué)課程注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，但同時也在教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育。在教學(xué)設(shè)計中，有一項重要的內(nèi)容就是三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容不可重現(xiàn)性，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要去側(cè)重解決自己的難點，真正實現(xiàn)了分層教學(xué)。在“牛刀小試”、“中考試題”這兩部分的試題由易到難，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的掌握情況而選擇不同層次的題目，并且題目與答案均有超鏈接，學(xué)生可以自由點擊。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，在分層教學(xué)上有著獨特的優(yōu)勢。這樣使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在很多不同的問題。它對一個人的邏輯思維能力和理解力都具有較高的要求。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于分層教學(xué)的實施。這節(jié)內(nèi)容我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學(xué)生的面前。這樣學(xué)生便能非常清晰直觀并迅速地觀察出函數(shù)圖象不同的變化。當(dāng)然，本節(jié)所要掌握的重點和難點并不是函數(shù)圖象而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數(shù)的性質(zhì)。接下來我再利用幾何畫板將參數(shù)a,b,c輸入2，3，7。本節(jié)課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=2x2+3x+7的圖象。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢解決教學(xué)中的重點和難點。我選了一張蝴蝶的圖片，并對它進行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的定義。例如，在初中數(shù)學(xué)第16章《軸對稱圖形與等腰三角形》中，我設(shè)計了一個教學(xué)活動——“美在哪里”。發(fā)揮這些因素的作用，離不開大量的感性認(rèn)識。數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力，事物的判斷分析能力都有較高的要求。教學(xué)反思信息技術(shù)進入數(shù)學(xué)課堂，的確能給枯燥、機械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的活力。在探究等腰三角形的性質(zhì)時，我讓學(xué)生利用“幾何畫板”先作一個任意的等腰三角形，畫出底上的中線、高線和頂角平分線，并測量出它們的長度；然后拖動頂點，觀察在三線的長度發(fā)生變化時，點的位置所發(fā)生的變化（學(xué)生很直觀地就會發(fā)現(xiàn)、互相重合），進而啟發(fā)學(xué)生從實驗結(jié)果中去尋找等腰三角形的“三線合一”的性質(zhì)。為了突破這兩個難點，我一改傳統(tǒng)的“教師示范———學(xué)生模仿———師生討論”的教學(xué)模式，把學(xué)生帶進計算機教室，并為他們提供一個畫圖軟件，然后讓學(xué)生利用這一媒體技術(shù)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過給自變量賦與更多的不同的數(shù)值，讓學(xué)生自己來“繪制”出雙曲線，并最終發(fā)現(xiàn)和歸納出反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)。根據(jù)筆者幾年的教學(xué)實踐，談一點自己的想法和體會，和大家一起分享。對于數(shù)學(xué)來說，它是一門抽象性較強的學(xué)科。在初中英語課中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用青州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校初中部張曄 20100926第五篇：多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用——多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的點滴思考 上猶縣社溪中學(xué) 胡斌隨著新課程改革和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)的整合成為必然的趨勢。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。在一節(jié)課臨近尾聲時，教師可展示出幾幅對話場景的圖畫，讓學(xué)生看圖說話，在輕松活潑的氛圍中進行口語練習(xí)，使他們養(yǎng)成用英語思維和表達自己思想的良好習(xí)慣。其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。四、多媒體輔助教學(xué)，利用豐富多彩的畫面,優(yōu)化聽，說，讀，寫訓(xùn)練。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。三、運用多媒體教學(xué)突破重、難點，提高課堂教學(xué)效率在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，突破重點，突破難點，是至關(guān)重要的，這也是影響教學(xué)效果的重要因素。知識文化是不斷更新和發(fā)展的，作為知識文化傳播者——教師，不僅讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)知識，即終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。多媒體課件突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，使一些抽象的、枯燥的事物加以形象化，圖文并茂，動靜結(jié)合，增進理解，促進記憶，把學(xué)生非智力因素調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生“想學(xué)”、“愛學(xué)”的問題。如在講節(jié)日時，由于詞匯量很大，而且平時學(xué)生不常接觸，很容易混淆，因此，我找一些與節(jié)日有關(guān)的圖片、有關(guān)的活動，來教授節(jié)日詞匯，這使得詞匯變得形象、生動、具體。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)都是“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，單純的將知識書熟記。、運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生愛英語、學(xué)英語、用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，更優(yōu)化學(xué)生的學(xué)。利用電教多媒體課件，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生增強自信心，鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識的毅力。通過多媒體進行英語教學(xué)，不僅易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生易于掌握所學(xué)知識。如講七年級上Unit 7 How much are these pants?時，我先在電腦里出現(xiàn)Supermarket的畫面，由于學(xué)生對Supermarket非常熟悉，因此一下子吸引了學(xué)生的注意力。（1）、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識。二、運用多媒體課件，優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式。使學(xué)生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會這些生詞，而且還非常感興趣。這種導(dǎo)入既新鮮生動，又簡潔明快，教學(xué)效果好，深受學(xué)生們的喜歡。這堂課就在音樂的烘托下，自然地進入新課的教學(xué)，很快引出這節(jié)課的主題，為這堂課的順利進行奠定了基礎(chǔ)。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題?！币惶谜n如果導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能起到直接吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動、積極參與整個教學(xué)過程，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。一、運用多媒體使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進學(xué)生綜合能力的提高。多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量、初中英語英語課堂教學(xué)是實施英語素質(zhì)教育的主渠道，是一門語言性學(xué)科，融聽、說、讀、寫為一體。這樣，多媒體英語教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生參與活動，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。參考文獻［1］［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005［2］［J］.網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007.［3］――淺談數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的融合［J］.網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007.［4］［M］.北京：人民郵電出版社，2004.第四篇：在初中英語課中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用運用多媒體優(yōu)化英語課堂張曄摘 要：多媒體的出現(xiàn)和運用使英語課堂教學(xué)變得更加形象、直觀，為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，如果把過多抽象數(shù)學(xué)用具體形象媒體進行教學(xué)，勢必會影響學(xué)生抽象思維的發(fā)展，造成學(xué)生對具體形象思維方式的依賴。否則，過早或過晚介入多媒體技術(shù)，都會在一定程度上違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抑制學(xué)生的思維。適時介入，周密設(shè)計。但我們也必須清醒地認(rèn)識到這只是輔助教學(xué)的現(xiàn)代化手段，在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中應(yīng)注意以下幾個問題： 加強學(xué)習(xí)，注意觀察。還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師生界面，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以多層菜單樹的形式，可使學(xué)生從整體上把握知識構(gòu)成的體系，又能明確表達知識體系中各知識點間的層次與相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生由教師單一的講、書本枯燥的練習(xí)，上升到上機操作，與計算機對話，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對不同類型的學(xué)生，設(shè)計各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著一定的差異，承認(rèn)與尊重個別差異是必要的。四、用多媒體輔助教學(xué)，可以更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位傳統(tǒng)的班級授課制，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的個