【正文】 這就需要我們老師仔細觀察，對于孩子的不良行為，教師要對癥下藥，及時幫助孩子糾正，讓孩子的身心得到健康發(fā)展。對于小班的孩子來說，他們控制能力還很差，分辨是非的能力也很差。小朋友們不喜歡和打人咬人的孩子做朋友。不能推拉小朋友，更不能咬朋友。我接著讓幾個比較懂事的孩子主動和徐薇交朋友 她很開心。我首先找到徐薇的爸爸，和他說了徐薇在幼兒園的表現(xiàn)，并且告訴他，讓他不要再打孩子了。她受爸爸的影響，遇到事情不會處理，就和小朋友發(fā)生沖突。她媽媽說徐薇從小跟爸爸媽媽出來打工，也管不上她。靜慧說：“徐薇來拿我彩筆，我不讓，就咬我了。我拉過靜慧的胳膊，果然，靜慧的胳膊上一塊青紫色，皮都沒有了?？∪阏f：“老師，你快來啊，徐薇咬著靜慧的胳膊了?！毙燹庇贮c點頭。徐薇沖到前面去，一把把敘媛拉到一邊去，自己先去了?！毙燹秉c點頭。”我說：“積木是小朋友一起玩，不能爭不能搶?！蔽疫B忙過去問：“書澤，你怎么了？”書澤伸出了手，我一看，在書澤的手面上有一圈清楚的齒印，是徐薇咬的。更不會會和其他的小朋友交往特別活動的時候，經(jīng)常和小朋友發(fā)生沖突。自從入園后，中午就在幼兒園就餐。每一個孩子總有適合他的教育方法，教師需要多觀察、多留心、多思考，尋找每一個孩子最適合的教育途徑。家長可能缺乏一些科學的育兒經(jīng)驗，教師可以直接和家長交流，告訴他們具體的操作方法，這樣家長才能更好地配合教師的工作。后來通過跟媽媽、奶奶的溝通交流，要求媽媽早上直接把希希送到班級，斷了她找奶奶的念頭，雖然早上送來也會哭鬧，但只要分散她的注意力，一會功夫就可以跟其他幼兒一起活動了，也忘了奶奶的事情。每天媽媽直接把她送到幼兒園廚房間，然后她也不愿進教室，一進教室就哭，甚至看見我們班的保育員阿姨也哭。午睡后奶奶來到班級，看見自己熟悉的親人，忍不住哭鬧，不肯放，而且她知道奶奶可以來看望她，以后的日子也有了期望，總是想著能見到在幼兒園里干活的奶奶。情況分析：對于陌生的環(huán)境，孩子可能需要一段時間適應(yīng)，出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象也是情理之中?？摁[了一會，也能參與到其他孩子的活動中來。情景二：今天是希希來園第二天，早上哭鬧著不肯進教室，要去廚房找奶奶，于是媽媽就把她送到了廚房里。一天下來，不聲不響，也不哭鬧，大家做什么她也跟著做。株洲市蘆淞區(qū)五里墩鄉(xiāng)中心幼兒園二○一四年六月二十八日第五篇：幼兒園個案觀察記錄2篇幼兒園個案觀察記錄2篇情景一：希希是這學期新轉(zhuǎn)來的寶寶，她奶奶是幼兒園的廚師。對于留守兒童，其實更多地要給他們的是時間和關(guān)注，最重要的是關(guān)愛。翔翔所處的家庭環(huán)境是一個不能夠給予他很好教養(yǎng)的環(huán)境。在對翔翔的幫助中，我經(jīng)常在全體孩子面前表揚翔翔不為人知的優(yōu)秀表現(xiàn)，引導孩子們一起來發(fā)現(xiàn)和肯定他，從而給予他融入集體的自信。其次，要幫助他得到同伴的認可。情感的需要還表現(xiàn)在對他細微心情的關(guān)注上。三、教養(yǎng)策略針對翔翔這類留守兒童，最重要的是首先滿足孩子成長中“情感的需要”。少有人給予關(guān)注、鼓勵或者是表揚，這都讓他產(chǎn)生了“極度自信或者自卑”的心理。翔翔在與老師、同伴熟悉了之后，會表現(xiàn)出對我們的需要和依賴。爺爺奶奶對于孩子的成長教育“有心無力”，因此錯過了很多孩子成長的關(guān)鍵期。這也與孩子的成長環(huán)境密不可分：家庭中沒有一個可以讓他安靜活動的場所，無人陪伴、無人指導。因此，他需要通過“破壞”的方式吸引同伴的注意，以此得到關(guān)注，尋求交往需要。這說明他已經(jīng)很習慣這樣“打鬧”的方式與人交往。另外，爺爺奶奶很關(guān)注翔翔的學習狀況，但是“不會教，沒有教過。另外，家周圍都是與之年齡相仿或稍大的同伴，翔翔習慣了與朋友們在一起打打鬧鬧，爺爺奶奶因為生活、身體、勞作等原因疏于教養(yǎng)教育，基本上是任其發(fā)展。，當受到排擠或者高興時，會主動靠近老師，表現(xiàn)出對老師的依賴或是依戀。比如疊毛巾，擺桌子（尤為積極）等，甚至有時會主動參與不需要任何提醒和指導。記錄片段三在對翔翔進行了一定時間的觀察后，老師有針對性地開展了指導，發(fā)現(xiàn)翔翔在臨近學期末時，有了以下一些表現(xiàn)：，很難得到同伴的接納和認同。，尤其是繪畫不感興趣。老師觀察發(fā)現(xiàn)，翔翔最容易與朋友發(fā)生矛盾的地方在自由游戲時間，當別的孩子在游戲（玩積木）時，他會以“搶奪”、“破壞”的方式吸引同伴注意。，最明顯的表現(xiàn)在不能唱數(shù)110，不會點數(shù)說總數(shù)。入園初期，經(jīng)常表現(xiàn)出以下幾個特點：，語言很少，幾乎不與同伴交流。河南完小 劉靜紅第四篇：我園留守兒童觀察個案記錄留守兒童個案觀察記錄觀察時間：2014年4月——6月 觀察對象：劉宇翔（男）年齡：4歲半 家庭情況：父母在外務(wù)工，由爺爺奶奶帶，家中還有一個讀小學的姐姐。通過本次課例大教研課堂觀察活動之后，我覺得在教師評價語言方面自己的收獲很多?！倍己苡嗅槍π?。如張老師在講《一面五星紅旗》的時候，講到最后，讓孩子起來朗讀面包店老板說的那段話的時候，一名同學起來朗讀之后，張老師這樣評價：“你是一個沉穩(wěn)的面包店老板，那么誰來當一位外向型的面包店老板呢？”這時候馬上有一位同學站起來聲情并茂的讀了面包店老