【正文】 學(xué)生的心理健康教育現(xiàn)在已成為不忽視的一門教育，也迫切要求我們高度重視起來，要求學(xué)生本人、學(xué)生家長、教育部門以及社會一起來進行教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，塑造學(xué)生健康的心理、健全的人格，以迎接21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)。從一定意義上來說，學(xué)生的心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學(xué)生是否最終成才。奇跡出現(xiàn)了，孩子在全校得了第三名！同學(xué)們跑過來，簇擁著他，給他鼓掌，他卻站在領(lǐng)獎臺上放聲大哭起來?！斑@沒關(guān)系，我去給你借！”誰知天公不作美，一直下雨。“小敏，老師替你報了名參加長跑比賽！”我在他寫作業(yè)時輕輕地走到他身邊對他說。我也曾叫他的母親家長會后單獨留下：“孩子的心理問題太嚴(yán)重了！”對此，他的母親也倍感無奈，我看在眼里，暗想對策，等待捕捉教育時機。“我班上有一個學(xué)生，從小右腿就有跛，走路一拐一拐的。在學(xué)校教育方面，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無可避免地出現(xiàn)的心理問題，應(yīng)該及時采取措施，糾正和調(diào)整。所以，學(xué)校心理健康教育是一項面向全體的系統(tǒng)工程。中學(xué)心理健康教育的目的是促進學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，為其整體素質(zhì)的提高，身心的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以至整個社會對心理健康教育不重視，認為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。人們對健康的認識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。另一方面，大多數(shù)家長對孩子期望值過高，限制其學(xué)習(xí)生活中的自由，扼殺孩子的個性發(fā)展。（二）家庭教育不足家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。許多教師雖然基本上能夠看到學(xué)生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當(dāng)前學(xué)校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。心理測量工具還有待科學(xué)化。（一）學(xué)校教育心理水平不高從我國心理健康教育發(fā)展的層面上來看，學(xué)校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發(fā)展階段。由此可見，相當(dāng)一部分中學(xué)生心理健康確實存在問題，這是不容回避、不爭的事實。此外，在情緒、人際交往方面也有明顯的問題，有情緒問題的約占10%，人際交往方面突出的問題是自我中心，不遵守集體規(guī)則。國家中小學(xué)心理健康教育課題組對隨機抽取的3萬名中中學(xué)生心理狀況的科學(xué)檢測發(fā)現(xiàn)，32%的學(xué)生有心理異常表現(xiàn)；又據(jù)某種心理測檢組檢測，只有43%的中小學(xué)生自認為朝氣蓬勃的，27%的學(xué)生認為有心理問題。由此可見，對學(xué)生進行心理健康教育具有十分重要的意義。開展心理健康教育，以學(xué)生需要為出發(fā)點，尊重與理解學(xué)生，力求讓學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展。小學(xué)生正處于成長的高峰期，他們在自我調(diào)控，適應(yīng)環(huán)境，承受挫折方面能力明顯較差，面對紛繁復(fù)雜的社會生活環(huán)境，在學(xué)習(xí)、生活、交往和自我意識方面會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，他們的心理困擾多數(shù)屬于成長中的正常現(xiàn)象。老師家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人允許。（3）學(xué)習(xí)寫日記或周記。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；家里可以找長輩、親友談心；社會上也可以有談心的象，如心理咨詢電話等等。要使小學(xué)生知道緊張正常的心理反應(yīng)，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自心理健康教育的方法。學(xué)校要努力構(gòu)建家?！靶挠绷己铆h(huán)境，實施學(xué)校、家庭同步心理健康教育。只有人人為班集體爭光，才能形成良好的班風(fēng)班貌，建設(shè)良好的班集體，讓學(xué)生徹底樹立“我是班級小主人”的思想，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。（4）在班集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。（3）豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的有益補充。校要創(chuàng)造條件不斷完善心理健康教育各項設(shè)施，從綠化、凈化和美化等角度優(yōu)化校園育人環(huán)境，通過組織開展各項課外興趣小組活動，創(chuàng)辦校園文化藝術(shù)節(jié)，開展班隊活動，或組織舉辦夏令營，到教育基地鍛煉，引導(dǎo)幫助學(xué)生進行自我心理教育，提高適應(yīng)社會生活環(huán)境，增強承受挫折的能力，不斷完善學(xué)生的人格。在課堂中建立良好的師生之間，對開展小學(xué)心理健康教育也是個重要的保證。新課程的理念最重要的有幾點：一是創(chuàng)設(shè)生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；二是及時對學(xué)生進行評價，發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，特別是班級的“后進生”，應(yīng)該給他們機會在課堂上展示，鼓勵他們，增強他們的自信；三是與學(xué)生有良好的互動，善于觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中。課堂是學(xué)生在學(xué)校生活的主要場所，最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生交往，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點，把心理健康教育進行學(xué)科滲透。多渠道多方位多角度地進行教育是做好學(xué)生心理健康教育的重要保證。最重要一點是要講誠信。其次對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。要如何樹立楷模，我認為老師先要尊重學(xué)生。小學(xué)生心理疾病的根源多在于教師。在日常的教學(xué)過程中，我們可以采用以下的幾種做法：心理健康教育的師資隊伍的建設(shè)心理健康教育最重要的是老師，搞好師資隊伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。沒有良好的心理素質(zhì)，人的素質(zhì)就難以發(fā)展到較高水平。下面，就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，簡要地談?wù)剬W(xué)生進行心理健康教育的重要性。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。第四，現(xiàn)在在校學(xué)生有不少都是獨生子女，他們常常以自我為中心。經(jīng)常聽到有家長說，我們把孩子交給你們學(xué)校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。第三，家長疏于管教子女。由于教師、父母對學(xué)生缺乏理解和溝通，過多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往，從而引起學(xué)生的困惑和煩惱，或因父母離異、家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成了心靈傷害。由于老是擔(dān)心成績不好，不少學(xué)生回到家中就立即看書寫作業(yè)，長時間處于緊張狀態(tài)，睡眠質(zhì)量不高，第二天到校時精神狀態(tài)不佳，聽課效率低，成績無法提高，造成惡性循環(huán)，以至許多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的問題。學(xué)校課業(yè)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。而要能正確引導(dǎo)學(xué)生走出心理上困境，首先必須清楚地了解學(xué)生的心理困境是如何形成的。因為現(xiàn)在的不少學(xué)生的心理都存在著這樣或者那樣的問題，而且由于多方面的原因，他們心理上的問題比以前的學(xué)生都要復(fù)雜多了。當(dāng)前，青少年存在的問