【正文】 （我國的）石拱橋‖有（悠久的）歷史。）主語：一般由名詞、代詞充當（句子前部）謂語：一般由動詞、形容詞充當（句子中部）賓語：一般由名詞、代詞充當（句子后部）：用在主語、賓語前面，起限定作用（定）+主 或（定）+賓（定）+名詞、代詞：用在謂語前面，起修飾作用[狀] +謂 [狀] +形容詞或[狀] +動詞：用在謂語后面，起補充作用形+ ﹤補﹥或動+﹤補﹥正確使用符號法劃分句子成分。句子的補充成分是：（）（）（）。愿你在自學中擷取更多的知識。句子成分分析對于文言句式及詞類活用的意義。2．正確使用符號法劃分句子成分。句子成分分析對于文言句式及詞類活用的意義。春風滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555第五篇：句子成分分析朱集中學八年級語文學教案課題：句子成分分析課型：新授執(zhí)筆： 馬仁伍審核：朱雷張玉純課時：1時間：2012411學教目標1．掌握句子成分的名稱及符號。老鎖匠說：“我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖”，這“不能打開的鎖”指的是如果我是大徒弟，從此我將會：，如果我是二徒弟，從此我將會：。在文中括號里合適的詞語上打“√”，師傅這樣做的理由是（請用文中的語句回答）：。給短文加上合適的題目，寫在文前的橫線上。我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對錢財視而不見。”問二徒弟同樣的問題，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險柜，而二徒弟卻用了半個小時。但兩個人中只有一個能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定對他們進行一次考試。老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個年輕人，準備將一身技藝傳給他們。春風滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555桃李滿天下，智慧傳萬家四、閱讀選段，回答下列問題。（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因為該詞生動形象地描寫了??副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等；對比：強調(diào)了??突出了??反復：強調(diào)了??加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。春風滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555桃李滿天下，智慧傳萬家三、小學語文閱讀題答題技巧（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。（一）舉例：為了把我國盡早地實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神??！病因：介詞“把”使用不當，應該改用“使”。（二）練習試試看：我家里除了父母和我，還有一個年紀比我小的弟弟。）（一）舉例：學校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學習熱潮。⑥重復贅余。病因：“漸漸”表示程度或數(shù)量隨時間緩慢地增減，“忽然”表示事情發(fā)生得急促而且出人意外，同時用這兩個詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據(jù)實際情況，刪去一個。（有的句子從語法結(jié)構(gòu)上看并沒有什么問題，但在意義的表達上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。”（二）練習試試看：我們學校本著節(jié)約為原則，自己動手修理課桌椅。病因：一個意思應該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達跟不上，造成句式雜糅。（有時想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達不清。我們必須認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。應該改為“新出土的2900年前的文物。1956年，北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。（一）舉例：全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。學習語文是一門重要的功課。（二）練習試試看：中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。病因：動詞“塑造”和賓語不能搭配。這句話的主干是“一生代表了品質(zhì)”，可以把“代表”改為“表現(xiàn)”。（一）舉例：共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇高的革命品質(zhì)。老師耐心細致地給我們進行輔導，有不明白的問題就問，學習成績進步可快了。（二）練習試試看：從小王明確了參軍目的以后，就主動地苦練殺敵本領(lǐng)。春風滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555桃李滿天下，智慧傳萬家病因：缺賓語。因為句中有一個介詞“為”，這就使“為建設??強國”成了一個狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。造成了歧義。① 成分殘缺（句子的結(jié)構(gòu)不完整）（一）舉例：我有一個女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。原則：句子的原意要保留、修改要恰當。．．．．帶點詞是明顯的褒義詞，從這個詞中我們可以體會出作者對竹子的贊美之情。例：竹子是一種人見人愛的植物。三、把握作者感情，體味詞語感情色彩。二、在具體語境中體會詞語感情。在閱讀文章時，可以從以下幾個方面體會詞語的感情色彩：一、從特色詞語中領(lǐng)悟感情色彩。例如：褒義成語 貶義成語嘔心瀝血 處心積慮春風滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555桃李滿天下，智慧傳萬家大張旗鼓 明火執(zhí)仗再接再厲 變本加厲侃侃而談 夸夸而談在敘事、抒情和論述中，恰當使用褒貶詞語，可以鮮明地表明作者的立場、態(tài)度和情感，增強文字的感染力量，提高語言表達的效果；反之，就不能準確地表達思想感情，容易引起誤解，甚至造成立場觀點的錯誤。褒義詞、貶義詞和中性詞，由于在詞匯意義的根本點有相通之處，或經(jīng)常被人們對著用，于是，在漢語詞匯系統(tǒng)中就形成了褒貶色彩不同的同義詞。②b 會議中間，他就溜了出去。節(jié)約是褒義詞，吝嗇是貶義詞。例如：①a 這個人平時一個錢也舍不得花，真節(jié)約。貶義詞是專門或能夠表示貶斥、厭惡的一類詞。于是，在詞匯系統(tǒng)中就形成了所謂的“褒義詞”、“貶義詞”和“中性詞”。一、體會詞語的感情色彩，在正確運用的同時寫出好句子【閱讀方法點撥】詞語的感情色彩反映了人們對事物的愛憎感情和褒貶評價。不過，有前兩句令人叫絕的妙句，大家張著嘴巴，直瞪著傻眼，知道紀曉嵐會說出最后一句驚人妙語?！边@一下，全屋就像蛙鳴不止的池塘中突然投下一塊石頭，立刻啞然靜止下來?！鳖D時全場活躍，甚至有人叫好拍掌，交口稱贊這詩句妙不可言！老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。”老夫人一聽，臉色都變了，王翰林甚至嚇得驚慌失措十分尷尬。王某當然十分欽佩紀曉嵐的無居其右的學識，便請他為太夫人寫個祝壽詞，并在賓客滿堂的席間朗誦助興。紀曉嵐不僅學問淵博，是乾隆欣賞的才子中的首位，他個性豁達開朗、幽默風趣，也是被幾代人傳誦的妙語大師。第四篇：句子成分分析桃李滿天下，智慧傳萬家課前熱身：趣味語文故事紀曉嵐是清代乾隆年間進士，官至協(xié)辦大學士，學貫群籍，旁通百姓，是位了不起的大學問家。是否恰當用詞語，語序是否屬合理，前后有矛盾，更有不統(tǒng)一，替概念，有歧義，句式雜糅使人迷，結(jié)構(gòu)又膠節(jié)，語言重復又多余，多層否定成后語。三、句子語病修改歌訣檢查語病要細心，先看主干主謂賓，殘缺搭配是病因；再看枝葉定狀補，能否搭配語中心。介賓短語多狀補，不能充當賓主謂。前置狀語目（的）時（間）地（點），意義不變能復位。六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。二、句子成分歌訣基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。連詞：和同與跟關(guān)中間，或者以及帶關(guān)聯(lián)。介詞：自從以當為按照，由于對于為了到；和跟把比在關(guān)于，除了同對向往朝；用在名詞代詞前，修飾動形要記牢。時名副名看加在，名前可加副不來。肯否估計與情態(tài)，語氣頻率用法全。提示代詞這和那，每名某另別其他。人稱代詞我你他，咱們自己和大家。動量短語居動后，物量短語在名前。事物行動作統(tǒng)計，物量動量分兩款。分數(shù)倍數(shù)表增加，減少只能用分數(shù)。確數(shù)包括整分倍，不定數(shù)目是概數(shù)。形容詞語功能多，主要充當狀謂定。事態(tài)動作有性狀，描摹性狀用形容。能愿趨向兩動詞，配合謂語意更明。行為動作和發(fā)展，存在消失與變更。主賓定謂都可作，名詞具有多功能。表示名稱即名詞，具體抽象有不同?！币馑枷喾?； 第三句去掉修飾成分后，變成“核心歸結(jié)為問題”，意思不明確。(問題)的核心[可以]歸結(jié)為(自尊心)問題。她[把衣服]洗了。B句表示動作完成了，但并沒有達到預期的目的。主||謂 述 三個句子都由“名詞＋動詞＋形容詞”構(gòu)成；從句子成分來看，都是“主語＋謂語＋補語”的結(jié)構(gòu)。主||謂 述 B 坑 挖了。砰，砰，門外響起了槍聲。啊，多么令人興奮的景象??！擬聲語：摹擬事物的聲音，進行生動形象的描寫，以加強表達效果。感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應對等。稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點名下文是對上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。例如：用“毫無疑問、不可否認、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強調(diào)或特別值得注意。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。我們的校園 打扮得。主語‖謂語狀︱中與補語相對的中心語（簡稱“補語中心語”）補語中心語通常由動詞或形容詞充當，也可能由短語充當。現(xiàn)在 [已經(jīng)]深秋了。主語‖謂語定︱中動︱賓定︱中與狀語相對的中心語（簡稱“狀語中心語”）狀語中心語通常由謂詞性詞語充當，有時也可以由名詞性詞語充當。例如：（經(jīng)濟）的振興 要靠科學技術(shù)。與定語相對的中心語（簡稱“定語中心語”）定語中心語通常由名詞性詞語充當，有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。例