【正文】 教學難點：心理健康的方法——環(huán)境適應判定法、癥狀觀察法、心理衡量法 心理健康的相對性。學校心理輔導的原則及途徑。分別說說挫折適應與輔導、學習輔導、青春期輔導及生涯輔導的內(nèi)容和意義。列舉衡量心理健康的方法——環(huán)境適應判定法、癥狀觀察法、心理衡量法的特點。解釋心理健康與學校心理輔導的關(guān)系。具體講有以下問題：說出健康、心理健康、心理輔導的含義。第十章學習心理健康與輔導教學時數(shù)：2課時 教學方法： 講授，討論、自學 教學目的：本章旨在幫助學生建立對現(xiàn)代學校心理健康教育與輔導的整體印象，為以后從事教育工作打下基礎。通過查閱有關(guān)資料及聯(lián)系自己的實際，掌握人際關(guān)系的維持方法。討論問題設計：什么樣的人最受歡迎？分析自己的人際關(guān)系，談談今后在人際交往中的打算。第二次（2課時）教學內(nèi)容：第三節(jié)人際關(guān)系 第四節(jié)人際互動 教學方法： 講授，討論、自學 教學重點：人際吸引的條件。自學問題設計：人際溝通的結(jié)構(gòu)主要有哪些要素。第一次（2課時）教學內(nèi)容：第一節(jié)人際溝通 第二節(jié)人際認知 教學方法： 講授，討論、自學 教學重點：人際溝通對于人的生存與發(fā)展的意義。舒茨的人際關(guān)系需要理論。教學難點：印象形成的主要特點。人際吸引的條件。教學重點：印象形成中的幾種主要的心理效應。能夠使用人際關(guān)系測量方法去實際群體的人際關(guān)系狀況。能解釋人際關(guān)系的內(nèi)涵和基本人際關(guān)系傾向。能舉例說明印象形成的主要心理效應。能簡要說明人際溝通的心理功能。了解和熟悉這些知識原理，對學習者現(xiàn)在的在校生活和未來的教師職業(yè)活動都是必要的和有益的。場獨立性與場依存性、沉思型與沖動型學生的特點與因材施教。學習遷移理論及其應用價值。聯(lián)系第一章及第其他章中對認知心理學的介紹，深刻理解認知心理學的基本觀點。行為主義的學習理論、認知派的學習理論（奧蘇伯爾的有意義接受學習理論）。第一次（2課時）教學內(nèi)容：第一節(jié)學習與學習理論 教學方法： 講授，討論、自學 教學重點：學習的定義及對學習的理解。加涅的學習結(jié)果分類。學習理論及其應用價值。主要的遷移理論的要點。行為主義、認知主義學習理論的基本觀點。教學重點：學習的定義及加涅、奧蘇伯爾的分類。知道認知風格及其基本分類。了解學習策略的定義及構(gòu)成。掌握學習遷移及其基本分類。理解加涅、奧蘇伯爾的學習分類。本章的學習可對讀者提高自己的學習效率與效果起促進作用，為大家今后的教學實踐提供心理學的支持。第八章學習心理教學時數(shù)：6課時 教學方法： 講授，討論、自學 教學目的：學習是影響個體心理發(fā)展的最重要因素。心理發(fā)展的主要觀點及關(guān)鍵期。教學難點：皮亞杰關(guān)于思維發(fā)展的四個階段及主要特征 討論問題設計：聯(lián)系生活中的實際，談談影響心理發(fā)展的因素有哪些？心理發(fā)展的動力是什么？你如何看心理發(fā)展的關(guān)鍵期。分別舉例說明遺傳與環(huán)境在個體心理發(fā)展中的作用，并明確其辯證關(guān)系。解釋依戀的含義，并說明依戀與其后心理發(fā)展的關(guān)系。了解四個主要學派對心理發(fā)展的基本看法。具體講有以下問題：了解心理發(fā)展的含義及畢生發(fā)展觀。）第七章個體心理發(fā)展教學時數(shù)：2課時 教學方法：講授，討論（案例分析）、自學 教學目的：本章從心理產(chǎn)生與發(fā)展的角度，探討人類個體心理的變化歷程，重點突出兒童心理的發(fā)展。情緒的分類。教學難點：情緒的功能；各種情緒理論的基本觀點。能說出心境、激情和應激的特點。說出表情的種類。能理解情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。具體講有以下問題：能說出情緒的本質(zhì)。第四章情緒教學時數(shù)：2課時 教學方法： 講授，討論、自學 教學目的：情緒情感是人的心理生活的重要方面。自學內(nèi)容設計：記憶的種類？增進記憶的方法。影響問題解決的因素。自學問題設計：幾種主要的感覺知覺理論知覺類型（空間知覺、時間知覺和運動知覺、超感知覺與錯覺）課程論文：聯(lián)系生活中的實際及知覺的基本特性說明知覺與過去知覺經(jīng)驗的關(guān)系。第一次（2課時）教學內(nèi)容：第一節(jié)認知過程概述（30分鐘）第二節(jié)感知覺（60分鐘）教學方法： 講授，討論、自學 教學重點：感覺的基本規(guī)律如適應、對比、后象等。教學重點：注意的基本特征；感覺的基本規(guī)律及其應用；知覺的基本特性；記憶的三級加工模型；艾賓浩斯遺忘曲線影響問題解決的因素。能說出思維的概念及人類思維過程的表現(xiàn)形式。知道影響遺忘的因素主要有哪些？并能明確說明遺忘的規(guī)律是什么。知道記憶的三級加工模型。理解知覺的特征。能說出注意的概念及其基本特征。注意是心理活動進行的前提，感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，是人類認識的起點，知覺與人的知識經(jīng)驗是分不開的，記憶是一種復雜的心理過程，是人類最重要的信息貯存庫，思維是認識的理性階段，是更復雜、更高級的認識過程。需要的其他理論。教學難點：各個動機理論的基本觀點 討論問題設計：動機與行為之間存在什么樣的關(guān)系？是一一對應的關(guān)系嗎？你贊同哪一個動機理論？說說你的理由。簡要說明成就動機理論、歸因理論的代表人物及基本觀點。能解釋動機強度與活動效率的關(guān)系。了解需要的其他理論。掌握需要的基本含義，了解其特征、分類。不僅介紹了需要與動機的基本含義與分類，而且將有重點地介紹有關(guān)需要和動機的各種理論。第二章行為動力教學時數(shù)：2課時 教學方法： 講授，討論、自學 教學目的：本章旨在幫助學生了解人類行為的動力產(chǎn)生、運行的基本規(guī)律。心理學的分支學科及學習心理學的作用與意義。第一次（2課時）教學內(nèi)容：第一節(jié)心理與心理學 教學方法： 講授，討論 教學重點：什么是心理學個體心理現(xiàn)象心理與行為之間的關(guān)系。教學重點：心理學的研究對象及所包含的范疇；心理與行為之間的關(guān)系；實驗法。簡要說說心理學的四種主要研究方法。列舉心理學的流派及其主要代表人物。解釋行為與心理之間的關(guān)系。陳達09心咨2班第五篇：心理學課程教案《心理學》課程教案第一章 現(xiàn)代心理學的研究與發(fā)展教學時數(shù)：6課時 教學方法：講授，討論、自學，錄相示教 教學目的：本章對現(xiàn)代心理學及其研究和發(fā)展進行一個整體性的介紹，為隨后各章建立一個總體框架，并為隨后各章中所共同涉及到的一般性專業(yè)知識和術(shù)語預先做出交待；另外一個重要的目的就是通過