【正文】 教學(xué)難點(diǎn)：情感態(tài)度價值觀教育：熱愛祖國，熱愛祖國的西藏，立志將來為國立功勞。教育學(xué)生熱愛祖國的西藏，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國大好河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。所以本課教學(xué)主線就是通過讀，了解文章內(nèi)容，即西藏高原的美麗富饒。《西藏高原》和《和大自然交朋友》介紹說明事物條理性強(qiáng)，特點(diǎn)突出，主要學(xué)習(xí)文章的寫作方法?？v觀本單元五篇文章，根據(jù)實(shí)際學(xué)情和學(xué)生知識積累的需要，我將本單元教學(xué)目標(biāo)分層到不同的課中去落實(shí)。文章從地形，氣候，天氣，湖泊，森林，特產(chǎn)等情況，說明西藏高原是個美麗、富饒的地方?？傊?，在《西藏高原》一文中教學(xué)中人文氣息，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師強(qiáng)烈關(guān)懷意識，以及幽默、睿智的個人素養(yǎng)，都值得我在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力。比如學(xué)生如何在讀中感悟，在朗讀中內(nèi)化，如何欣賞領(lǐng)悟文本中精彩的表達(dá)藝術(shù)進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造運(yùn)用等方面還有些欠缺即工具性有些弱化。好的板書是學(xué)生思維的啟迪，例如：在課文的5自然段中分別講述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特點(diǎn)，在整理后既是對課文內(nèi)容的理解，又可應(yīng)用于指導(dǎo)背誦，一舉兩得，效果不凡。在《西藏高原》一文的講授中還有一處值得反思的版塊那就是板書。另一方面，這堂課值得反思的是教師重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)動機(jī)，課堂上提出的語言都富有激勵性，通過教師各方面的指導(dǎo)，學(xué)生逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動，教師用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每個學(xué)生、寬容每個學(xué)生的過失，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用期待喚醒學(xué)生，用成功激勵學(xué)生，學(xué)生都積極參與了教育教學(xué)的全過程，所謂 “親其師，信其教”，“心有靈犀一點(diǎn)通”就是這個道理，教師應(yīng)不以“權(quán)威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每一位同學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。：如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)另一種語言很困難，你就會感到困難。課件扮演的技術(shù)把課文內(nèi)容活化為語言交際的素材，模擬現(xiàn)實(shí)生活演練，教師創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)外部環(huán)境，能使學(xué)生無意識活動在學(xué)習(xí)中同時發(fā)揮作用。運(yùn)用一些形象、生動、逼真、貼切的課件，將學(xué)生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。在這節(jié)課中我巧妙地將朗讀文章，理解文章，學(xué)習(xí)作者的寫作方法和教育學(xué)生熱愛西藏高原，熱愛祖國的大好河山，注重環(huán)保，保護(hù)生態(tài)平衡這些三維目標(biāo)結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了文章，同時又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。在這堂課中我的語言藏有豐富的潛臺詞，語調(diào)的輕重緩急、快慢節(jié)奏都帶有“弦外之音”，對學(xué)生含而不露的批評。在做課的幾位教師的課堂上，教師力求提高學(xué)生的人文素養(yǎng)熏陶感染，潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書、去體驗(yàn)，去揣摩。五、總結(jié)提升課文用清晰的條理，為我們介紹西藏高原的美麗富饒，學(xué)到這里，同學(xué)們想說些什么？（西藏高原這樣美麗富饒，是我國不可分割的一部分，等你們長大了去開發(fā)那里的寶藏，使我國的西藏更加美麗富饒。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師參與指導(dǎo)。（2）討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒？（3）小組內(nèi)互相說一說各部分又是怎樣具體講的。）四、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懛ń處熡谜n件出示合作學(xué)習(xí)要求：分小組合作學(xué)習(xí)課文69自然段。）三、研讀課外，深入感悟以自己喜歡的方式朗讀課文，說說西藏高原的美麗體現(xiàn)在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結(jié)合的方法，通過感情朗讀，體會到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這美好的景致都是大自然賦予人類最好的禮物，我們應(yīng)該保護(hù)大自然的美，保護(hù)生態(tài)平衡。聽了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受？以學(xué)生熟悉的音樂引入課文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搭起認(rèn)知橋梁，聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提：你知道西藏在哪兒嗎？你對它有多少了解？在學(xué)生交流匯報后教師課件出示《中國地形圖》并簡介西藏。最后，學(xué)生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。）欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。四、歌曲欣賞藏族民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》。②生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣。（帶引子的二段體）欣賞另外一名歌手演唱的《青藏高原》，讓學(xué)生分析比較，你更喜歡哪位歌手的演唱，為什么？（李娜的演唱能將個人風(fēng)格、歌唱技巧及時代特點(diǎn)完美地融為一體，藏族風(fēng)格十分鮮明，表現(xiàn)力和感染力特別強(qiáng)。分三部分跟錄音哼唱。多媒體顯示青藏高原風(fēng)光畫面。今天，老師給大家?guī)硪皇撞刈甯枨肚嗖馗咴罚ǘ嗝襟w顯示）請學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補(bǔ)充。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。目的：創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，為下一步學(xué)唱新歌作好情感鋪墊。教學(xué)流程示意圖：情景創(chuàng)設(shè)（引情）新歌學(xué)唱（入情）欣賞歌曲（動情）課堂小結(jié)（激情）教學(xué)過程：一、課間曲播放歌曲《珠穆朗瑪》。B段以寬廣的襯腔開始，接以和引子相同的五度跳進(jìn)為特點(diǎn)的藏族山歌音調(diào)，并以此貫穿于B段的各個樂句，使歌曲的明朗、高亢的山歌風(fēng)格得以更為鮮明的體現(xiàn)。A段由起承轉(zhuǎn)合的四個樂句構(gòu)成。引子開始，由人聲合唱出一個明朗、高亢、山歌風(fēng)的襯腔，把人們帶入到遼闊的青藏高原的意境之中。以明朗高亢而富有藏族風(fēng)格的旋律，熱情地歌頌了美麗莊嚴(yán)的青藏高原，表達(dá)了對祖國錦繡山川的眷戀、熱愛之情。充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，