【正文】 ）你讀過哪些神話故事？寫幾個(gè)在下面。（改變詞語順序，不改變句子意思。選擇主要內(nèi)容（）A 名叫盤古的巨人“開天辟地”用身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的故事B 天和地是由什么組成的。三、達(dá)標(biāo)檢測我能填：（學(xué)文后完成練習(xí)）人類的老祖宗（），用他的（）創(chuàng)造了。二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）盤古是怎樣開天地的呢？課文哪些段落是在寫盤古“打開”天地，哪些段落是在寫盤古“創(chuàng)造”天地。品讀課文，感受故事的神奇。知識鏈接： 經(jīng)典神話故事：《山海經(jīng)》、《述異記》、《淮南子》、《盤古開天》、《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》、《精衛(wèi)填海》、《大禹治水》、《倉頡造字》、《后羿射日》、《河伯娶婦》、《搜神記》、《封神榜》、《西游記》、《哪吒鬧?！?、《牛郎織女》、《八仙過?！贰ⅰ舵隙鸨荚隆?、《天仙配》、《白蛇傳》、《聊齋志異》、《濟(jì)公傳》、《鏡花緣》、《心燈》、《昆侖之歌》、《愚公移山》、《女媧造人》導(dǎo)學(xué)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）正確、流利、有感情地朗讀課文，勾畫讓自己感動(dòng)的詞句。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。四、學(xué)習(xí)收獲五、知識延伸你還知道哪些神話故事？課后找來讀一讀，并將故事講給父母聽聽。 zhījī fūzī r249。ng z224。三、達(dá)標(biāo)檢測讀拼音，寫詞語。(為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ))小組合作尋找本課好詞、佳句。盤古開天地的“開”是什么意思？聯(lián)系上下文理解詞語：混沌、奔流不息、滋潤、創(chuàng)造。積累好詞佳句。借助注音認(rèn)讀生字。導(dǎo)學(xué)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）搜集中國著名的神話傳說，抽空讀一讀。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。知識鏈接：神話是人類最早的幻想性口頭散文作品, 是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。1盤古開天地課 時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏?。還有當(dāng)要求學(xué)生聯(lián)系生活理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話時(shí)，學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個(gè)怎樣的人時(shí)，我?guī)状未驍?，生硬地將學(xué)生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。其實(shí)課文中也提到過孔子名丘，那么在學(xué)生初讀以后還可以請學(xué)生說說孔子名什么，再寫“丘”字，可是當(dāng)時(shí)我想這樣一來可能會(huì)打亂下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果這個(gè)字就沒有讓學(xué)生寫。在本堂課中我原本預(yù)設(shè)在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。所以使體會(huì)顯得單一、顯得孤立、支離破碎，沒有了整體感。特別時(shí)在處理孔子與老子的對話時(shí)，我把它們割裂了開來，并沒有進(jìn)行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。一、課堂整體把握不夠： 課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒有整體把握。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫€有不足，還需改進(jìn)。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。二、抓住主線來貫穿課堂。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語的理解。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。仔細(xì)回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評，我做了以下兩方面的反思。做一做“孔子書簽”。理解：迎候：等候：從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？請你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言—————————————————————————————————————四、學(xué)習(xí)收獲五、知識延伸課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。理解：拜訪：拜見：（2）A、聽說你要來，我就在這兒迎候。面對本課中的孔子、老子，你想對他們說點(diǎn)什么嗎？（三、達(dá)標(biāo)檢測理解下列詞語意思或者用它說一句話 風(fēng)餐露宿：日夜兼程：風(fēng)塵仆仆：在具體語境中領(lǐng)會(huì)意思相近的詞語。你認(rèn)為孔子的學(xué)識淵博嗎？為什么？那他為什么還要拜師呢？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“學(xué)習(xí)是沒有止境的。二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）用“——”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的語句，并在句旁寫自己的感受。勾畫孔子不顧艱辛去拜師的詞句。導(dǎo)學(xué)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）讀課文，把自己感觸最深的部分畫出來。過而不改，是謂過矣！學(xué)如不及，猶恐失之。知識鏈接： 孔子的名言：知之者不如好知者，好之者不如樂知者。懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。正確、流利、有感情地朗讀課文。課后結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠??！甭?lián)系自己的實(shí)際，說說你的理解：。三、達(dá)標(biāo)檢測形近字組詞仆（）止（）境（）丘（）品（）撲（）正（）鏡（）兵（）晶（）多音字組詞仆悶我知道課文的敘述順序：孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽拜師——（）——（）抄寫詞語，積累詞語。說說課文的敘述順序，并動(dòng)筆記下來。說說課文講了些什么。理清課文敘述的順序。導(dǎo)學(xué)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）正確、流利、有感情地朗讀課文。據(jù)有關(guān)記載，孔子出生于魯國陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村）；孔子逝世時(shí)，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地?？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃遥寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足 知識鏈接：孔丘（前551年9月28日～前479年4月11日），字仲尼。正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。教學(xué)本組教材用1517課時(shí)?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕。讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子。正確流利的朗讀課文。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。在活動(dòng)的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過程中, 要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。第四篇：小學(xué)語文三年級第五單元第五單元教材分析本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(讓孩子們暢所欲言)板書課題《合作》師講合作做成的故事小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。聽的人可以插話，可以提問題。指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作??說說你讀懂了什么。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。四、我會(huì)讀小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。三、我會(huì)填出示課件（不帶詞語）一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤()你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。語文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。但如果能多請幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價(jià)的環(huán)境。” 二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。四、拓展練習(xí)1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。二、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字詞。出示生字：之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭1）自己讀2）讀給同桌聽3）打亂順序讀4）齊讀，出示動(dòng)物5）游戲：比比誰的反應(yīng)快（每個(gè)動(dòng)物后面都有一個(gè)詞語，點(diǎn)擊動(dòng)物，跳出詞語讀）指導(dǎo)書寫生字： 輪 第小猴子帶著小動(dòng)物們回家按各自的習(xí)慣高高興興的過日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個(gè)字，要考考你們寫字的本領(lǐng)。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護(hù)小猴子做大王。）c 如果當(dāng)時(shí)你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會(huì)怎么想?。浚ǜ吲d）為什么高興呢？（大家可以不用擔(dān)心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。3）小猴子習(xí)慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去a 小猴子為什么不讓動(dòng)物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）b 是呀，小猴子能考慮到動(dòng)物們的感受，為動(dòng)物們著想，所以輪到他做大王時(shí)說：讀（從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。b 為什么袋鼠也沒有當(dāng)上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。d 齊讀，如果你是那里的動(dòng)物，你聽到這個(gè)命令后，會(huì)說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）g 假如我們也是森林里的動(dòng)物，我們肯定也會(huì)對貓頭鷹大王不滿的，對不對？那就讓我們帶著對貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。）c 小動(dòng)物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。齊讀這句話，每個(gè)動(dòng)物自己習(xí)慣的方式是怎樣的呢？請小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個(gè)小動(dòng)物的生活方式。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。難點(diǎn)：理解“自己習(xí)慣的方式是什么” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：動(dòng)物王國里，獅子大王年紀(jì)大了，他想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）學(xué)生邊聽邊找：獅子找了哪幾個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)“萬壽之王”？最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）二、品讀課文這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文《從現(xiàn)在開始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。不足之處：在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本，因?yàn)樾∨笥褜φn文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過高。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾