我和祖父的園子第一課時(shí)(參考版)
2024-11-09 12:52本頁(yè)面
【正文】 ——————————————————————————————————————六、快樂(lè)評(píng)價(jià)，反思總結(jié)。著名作家茅盾稱這本書是一篇________________一幅_________________，一串__________________。胖嘟嘟填空。嗡嗡（）溜平（）倭瓜（）玩膩了（）水瓢（）辨析形近字。o jiǔ c224。 r243。i su236。o zi xiā zi chǎn ch di233。讀拼音寫字詞。展五：資料鏈接。要教給同學(xué)理解新詞的方法 展三：朗讀課文。展示的同學(xué)要努力做到站姿大方，聲音洪亮，講解清晰，文明禮貌；其它同學(xué)要注意傾聽(tīng)，準(zhǔn)備補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)更了不起哦！展一：巧記生字。拿出你的學(xué)案，讓我們一起交流學(xué)案內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備展示你們的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課有一篇文章，讀著，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)。板書： 我和祖父的園子蕭紅借景抒情美麗 自由自在第五篇：《我和祖父的園子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我和祖父的園子》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確認(rèn)讀本課的生字并組詞、說(shuō)話，能用自己的方法去理解文中出現(xiàn)的新詞的意思。四．作業(yè)《習(xí)字冊(cè)》摘抄文中優(yōu)美詞句。師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。）師：對(duì)！這就叫借景抒情。（板書：自由 快樂(lè)）（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么——引讀 同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？ 其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的？（蕭紅）對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的師引導(dǎo)：作者寫了這么多的景物其實(shí)是為了抒發(fā)自己內(nèi)心的一種情感。師：是啊，讀這一段話，我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。生：我覺(jué)得一切都是無(wú)憂無(wú)慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。（或句子反復(fù)）師：是啊！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式你能再接著仿寫兩句嗎？，師：特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻 頭上飛走了一只白蝴蝶。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。師：這不就是——點(diǎn)擊中心句，師生齊讀。）變化成詩(shī)的形式讀：蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意，讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。生讀。誰(shuí)來(lái)讀？生讀（好的評(píng)語(yǔ)：真高啊！不好的評(píng)語(yǔ)：還可以飛得再高些！）師：蟲子活了怎么樣？ 生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢！還沒(méi)完全醒來(lái)）師：鳥活了怎么樣？ 生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。（出示句子）師：說(shuō)花開了，就說(shuō)——睡醒了。（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？（評(píng)語(yǔ)：讀得真準(zhǔn)確，如果讀得再自由一些就更好了。生答，出示：一切都活了，要做什么，就做什么。過(guò)渡：文中第13自然段也是對(duì)園子的描寫，我們來(lái)看看從這段描寫中又能體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的園子。讓我們齊讀第二小節(jié)，共同來(lái)感受這一幅五彩繽紛的畫面。這其實(shí)也是一種表達(dá)的方法。師小結(jié)：是啊！無(wú)論是色彩的描寫還是樣子的敘述，作者是要通過(guò)不同的表達(dá)形式告訴我們：這是一個(gè)美麗的園子。這真是一個(gè)五彩繽紛（或美麗）的園子！師：在這段話中，作者寫蝴蝶蜻蜓螞蚱是通過(guò)色彩來(lái)描寫的，但是蜂子卻沒(méi)有寫它的顏色，而是寫了它的（生說(shuō)）。感受園子的五彩繽紛。生交流預(yù)設(shè)1：第一句。，咱們現(xiàn)在就走進(jìn)祖父的園子，仔細(xì)瞧瞧。）瀏覽課文，分別找出相關(guān)段落，分別是第13節(jié)和第3至12節(jié)。齊讀長(zhǎng)句。（3）師：這里還有兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀？（出示：草帽、拋給）聯(lián)系課文或經(jīng)驗(yàn)理解：蜂子 蝴蝶 螞蚱 蜻蜓
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