【正文】 。一般來(lái)講，一課時(shí)學(xué)案篇幅以不超出B4紙（1張2面4頁(yè)）為宜，確有特殊情況可適當(dāng)增加，或與下一課時(shí)內(nèi)容共用紙張，但不可浪費(fèi)紙張?！?……補(bǔ)充說(shuō)明：，一是繼續(xù)完善學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解與敘寫(xiě)；二是優(yōu)化學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過(guò)程落實(shí)。檢測(cè)反饋試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該少而精，以切實(shí)起到檢測(cè)效果為目的，同時(shí)還應(yīng)設(shè)計(jì)一部分拓展試題以供優(yōu)秀學(xué)生獲得進(jìn)一步提升。必修一》學(xué)案《鴻門(mén)宴》各學(xué)科應(yīng)在“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、反饋檢測(cè)”三個(gè)基本要素的基礎(chǔ)之上針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（例如知識(shí)鏈接、知識(shí)導(dǎo)入、引導(dǎo)自學(xué)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、情境導(dǎo)入、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、例題分析、問(wèn)題引領(lǐng)、自主探究、合作探究、規(guī)律探尋、分組學(xué)習(xí)、反饋點(diǎn)撥、展示點(diǎn)撥、點(diǎn)撥提升、成果展示、反饋矯正、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、訓(xùn)練總結(jié)、訓(xùn)練遷移、總結(jié)提升、學(xué)習(xí)反思、學(xué)習(xí)小結(jié)等），同時(shí)在實(shí)踐中不斷完善學(xué)案內(nèi)容，逐步形成具有本學(xué)科特色的學(xué)案教學(xué)模式。項(xiàng)羽此時(shí)已無(wú)斗志，把失敗歸于天意，感到無(wú)顏見(jiàn)江東父老，于是將戰(zhàn)馬送給烏江亭長(zhǎng)，手持短兵，獨(dú)自搏殺漢兵數(shù)百人，最后自刎而死。入夜，項(xiàng)羽飛身上馬，率護(hù)從騎兵800多人沖破重圍，向南疾馳，然后渡過(guò)淮河，到達(dá)陰陵，迷失道路。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬和唱道：“漢兵已略地，四方楚歌聲。韓信彭越諸軍，合圍愈急。項(xiàng)羽回?fù)?，大敗漢軍。同時(shí)，項(xiàng)羽釋放了戰(zhàn)爭(zhēng)中俘獲的劉太公和呂雉等人。大敗后的劉邦重整旗鼓，聯(lián)合各地反對(duì)項(xiàng)羽的力量，與項(xiàng)羽相持。占領(lǐng)彭城。在項(xiàng)羽征討之時(shí)，劉邦出師，還定三秦，盡占關(guān)中之地。公元前205年，項(xiàng)羽強(qiáng)迫義帝遷往郴縣，而后又將其殺于江中，諸侯自此漸生背叛之心。公元前209年，陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義，此后爆發(fā)巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽軍勇猛無(wú)敵，與秦軍屢戰(zhàn)屢勝，大破秦軍。項(xiàng)羽身材高大，力能扛鼎，才氣過(guò)人，曾在叔父項(xiàng)梁的輔導(dǎo)下讀書(shū)、習(xí)武，略知兵法，后隨叔父避難于吳中。他生活在公元前232年～公元前202年間，名籍，字羽。”項(xiàng)王答應(yīng)了。就趁機(jī)說(shuō)：“劉邦不先攻破關(guān)中，你怎么敢進(jìn)關(guān)來(lái)呢？現(xiàn)在人家有大功（你）卻要攻打人家，這是不講信義的。”劉邦說(shuō)：“好。日日夜夜盼望著將軍的到來(lái)，怎么敢反叛呢！希望你（項(xiàng)伯）詳細(xì)地說(shuō)明，我是不敢忘恩負(fù)義的。劉邦就奉上一杯酒祝項(xiàng)伯長(zhǎng)壽，（并）約定為兒女親家，說(shuō)：“我進(jìn)入關(guān)中，財(cái)物絲毫都不敢據(jù)為己有，登記官吏、百姓，封閉了（收藏財(cái)物的）府庫(kù)，以等待將軍（的到來(lái)）?！睆埩汲鋈?，邀請(qǐng)項(xiàng)伯?！眲钫f(shuō)：“他和你的年齡，誰(shuí)大誰(shuí)?。俊睆埩颊f(shuō)：“他比我大?！睆埩颊f(shuō)：“估計(jì)大王的軍隊(duì)能夠抵擋住項(xiàng)王的軍隊(duì)嗎？”劉邦沉默（一會(huì)兒）說(shuō)：“自然是不如人家，將怎么辦呢？”張良說(shuō)：“請(qǐng)（讓我）去告訴項(xiàng)伯，說(shuō)沛公不敢背叛項(xiàng)王。劉邦大吃一驚，說(shuō)：“這件事怎么辦？”張良說(shuō)：“是誰(shuí)給大王出這個(gè)計(jì)策的？”（劉邦）回答說(shuō)：“一個(gè)淺陋無(wú)知的人勸我說(shuō)：‘把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來(lái)，秦國(guó)的土地可以全部占領(lǐng)而稱(chēng)王了。”張良說(shuō)：“我替韓王護(hù)送沛公（入關(guān)），沛公現(xiàn)在遇到了危急的事，逃走是不守信義的，（我）不能不告訴（他）。張良這時(shí)候跟隨著劉邦。我叫人觀望他那里的云氣，都是龍虎形狀，呈現(xiàn)五彩的顏色，這是天子的云氣啊。范增勸告項(xiàng)羽說(shuō)：“劉邦在崤山以東時(shí)，貪圖財(cái)物，喜愛(ài)美女?！表?xiàng)羽大怒，說(shuō)：“明天犒勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊(duì)。【我的反思與感悟】【第一、二自然段的翻譯】劉邦駐軍霸上，還沒(méi)有能夠和項(xiàng)羽相見(jiàn)。（提示：可采取“人物＋事件”的形式，也可采用別的形式自擬標(biāo)題。⑶旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。1．給下列加點(diǎn)的字注音⑴沛公欲王關(guān)中（）⑵旦日饗士卒（）．．⑶為擊破沛公軍（）⑷范增說(shuō)項(xiàng)羽曰（）．．⑸毋從俱死也（）⑹誰(shuí)為大王為此計(jì)者（）（）．．．⑺鯫生（）⑻秦地可盡王也（）．．⑼士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（）⑽要項(xiàng)伯（）．．⑾沛公奉卮酒為壽（）．2．解釋下列重點(diǎn)詞語(yǔ)⑴沛公欲王關(guān)中⑵距關(guān)．．⑶毋內(nèi)諸侯⑷秦地可盡王也．．⑸項(xiàng)伯殺人，臣活之⑹吾得兄事之．．⑺備他盜之出入與非常也．．．⑻愿伯具言臣之不敢倍德也．．⑼旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王．．⑽不如因善遇之．．3．翻譯句子⑴君為我呼入，吾得兄事之。這個(gè)宴會(huì)，充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)示了斗爭(zhēng)雙方的必然結(jié)局。3．課文提要鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下（今安徽靈壁南）?！倍s后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù) 1地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用，年表用表格來(lái)簡(jiǎn)列世系、人物和史事。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝3000年間的歷史。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。元封三年（前108）繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)和文獻(xiàn)。遷生于龍門(mén)，年十歲誦古文，二十歲外出考察，足跡遍南北。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（現(xiàn)在陜西省韓城南）人。2．注意積累文言知識(shí)，并注重對(duì)文言現(xiàn)象的歸納和整理，學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)境正確翻譯文章?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】鑒賞語(yǔ)言描寫(xiě)，分析劉邦的性格特點(diǎn)。2．鑒賞語(yǔ)言描寫(xiě)，分析劉邦的性格特點(diǎn)。D．李清照詩(shī)與杜牧詩(shī)，對(duì)項(xiàng)羽的看法是迥然不同的，都從不同側(cè)面反映了作者的態(tài)度。B．杜牧詩(shī)議論不落傳統(tǒng)說(shuō)法的窠臼，對(duì)項(xiàng)羽的自刎持肯定態(tài)度。D．“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，是說(shuō)人要有骨氣，不管是活著還是死去，都要頂天立地。三、合作探究：誦讀課文第五、六、七自然段，探究討論。A．“勝敗兵家事不期”，“事不期”是說(shuō)勝敗之事，不能預(yù)料。不肯過(guò)江東。中原一敗勢(shì)難回。明確：句式： 翻譯：項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么？對(duì)他應(yīng)作如何評(píng)價(jià)？②大王來(lái)何操？（第5自然段）四、拓展閱讀 ③沛公安在？（第6自然段）鑒賞下列前兩首詩(shī)，完成后面的題目。張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？ 明確：張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T(mén)宴”中處于什么地位？ 明確： 張良第三課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)為主）：學(xué)生研讀第五、六、七自然段，完成下列問(wèn)題?！军c(diǎn)評(píng)】真正的強(qiáng)者總是善于隱藏自己的鋒芒，成熟的管理者應(yīng)該掌握一種外圓內(nèi)方，綿里藏針的管理、處事技巧。明知自己比老/ 5人身強(qiáng)力壯，處處禮讓?zhuān)@既表現(xiàn)為對(duì)老人的尊重，也表現(xiàn)為對(duì)自身品格的完善。張良得到這本奇書(shū)，日夜誦讀研究，使之后來(lái)成為滿(mǎn)腹韜略、智謀超群的漢代開(kāi)國(guó)名臣。張良的恭敬從命，贏得了這位老人孺子可“教”的首肯。張良覺(jué)得很驚訝，心想：你算老幾呀？敢讓我?guī)湍銚煨?？張良甚至想拔出拳頭揍對(duì)方，但見(jiàn)他年誰(shuí)知這位老人不僅不道謝，反而大咧咧地伸出腳來(lái)說(shuō)：“替我把鞋穿上！”張良心底大怒：嘿，這糟老頭子，我好心幫你把鞋撿回來(lái)了，你居然還得寸進(jìn)尺，要讓我?guī)湍惆研┥希媸沁^(guò)分！誰(shuí)知這位老人不僅不道謝，反而大咧咧地伸出腳來(lái)說(shuō)：“替我把鞋穿上！”張良心底大怒：嘿，這糟老頭子，我好心幫你把鞋撿回來(lái)了，你居然還得寸進(jìn)尺，要讓我?guī)湍惆研┥?，真是過(guò)分！張良正想脫口大罵，但又轉(zhuǎn)念一想，反正鞋子都撿起來(lái)了，干脆好人做到底。一天，他在鎮(zhèn)東石橋上遇到位白發(fā)蒼蒼、胡須長(zhǎng)長(zhǎng)、手持拐杖、身穿褐色衣服的老人。①令將軍與臣有郤（第3自然段）： 通，②因擊沛公于坐（第3自然段）： 通，一詞多義（見(jiàn)第一課時(shí)）古今異義：請(qǐng)解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古義 ①將軍戰(zhàn)河北．．，臣戰(zhàn)河南．．（第3自然段）古義： 今義：指河北省、河南省 ②未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（第4自然段）古義： 今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)詞類(lèi)活用：請(qǐng)指出下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)活用的類(lèi)型并解釋其意義 ①沛公旦日從．百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（第3自然段）： ②范曾數(shù)目．項(xiàng)王（第3自然段）： ③若入前．為壽（第3自然段）： ④常以身翼．蔽沛公（第3自然段）： ⑤頭發(fā)上．指，目眥盡裂（第4自然段）：特殊句式：請(qǐng)指出下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯①不然，籍何以至此？（第3自然段）句式： 翻譯： ②不者，若屬皆且為所虜（第3自然段）句式： 翻譯： ③故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也（第4自然段）句式： 翻譯：二、整體感知師生共同明確上面問(wèn)題的答案三、合作探究：誦讀課文第三、四自然段，探究討論（獨(dú)學(xué)、対學(xué)、組學(xué)）第三自然段中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐??沛公北向坐，張良西向侍”，說(shuō)明了什么問(wèn)題？明確：第三自然段中“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)開(kāi)展上有什么作用？明確：第四自然段寫(xiě)“樊噲闖帳”是故事的高潮。梁掩住他的口，