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正文內(nèi)容

磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)推薦5篇(參考版)

2024-11-09 07:58本頁面
  

【正文】 ]。]三、總結(jié)延伸師:通過今天的研究你有什么收獲?今天早上我發(fā)現(xiàn)兩塊磁鐵經(jīng)常會(huì)鬧別扭一樣不愿意待在一起,(演示實(shí)驗(yàn))現(xiàn)代的科學(xué)家們就是發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘,發(fā)明了高速安全的磁懸浮列車!大家想知道其中的奧秘嗎?”讓我們在課后共同來探索其中的奧秘吧!請各小組迅速整理實(shí)驗(yàn)材料。也就是說磁鐵隔著物體也能吸鐵板書:磁鐵隔著物體也能吸鐵。奇怪了,隔著玻璃也能吸,那隔著別的物體行不行呢?你想研究隔著哪些物體呢?學(xué)生列舉。在這個(gè)環(huán)節(jié)要真正把學(xué)習(xí)和研究的權(quán)力還給孩子們,由他們自已來確定哪些問題能夠解決,由他們自己來決定想要檢測的物體,并掌握其方法和步驟。師:老師找到一個(gè)茶葉筒,它有沒有鐵材料?問:由哪幾種材料組成的?(紙和鐵)讓學(xué)生來嘗試吸茶葉筒。師:生活中還有很多像硬幣一樣的物體,表面上看很難分辨出它是不是鐵材料,如我們教室里的物體。(請同學(xué)們整理好1號(hào)材料袋,領(lǐng)2號(hào)材料袋,開始實(shí)驗(yàn)。師:出示一些硬幣,你覺得哪些是鐵材料做的,哪些不是鐵材料做的。師:你的行嗎? 生:行的。老師的魔術(shù)大家能不能表演?(請三位同學(xué)上來表演,老師準(zhǔn)備三個(gè)硬幣:兩個(gè)能被磁鐵吸引,一個(gè)不能被磁鐵吸引)在表演時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些硬幣不能被磁鐵吸引,師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?這說明了什么? 生:我的硬幣不能被磁鐵吸引。讓學(xué)生與原來的觀點(diǎn)相比較,得到確認(rèn)。一齊讀一遍。板書:磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。生:銅片和鐵一樣都是金屬,我以前認(rèn)為金屬都能被磁鐵吸引,現(xiàn)在知道錯(cuò)了。師:也就是磁鐵能吸引鐵。師:(投影記錄表格)你們對這個(gè)小組的檢測結(jié)果有意見嗎? 生:沒有。] 師:哪個(gè)小組來匯報(bào)一下猜測的結(jié)果?(學(xué)生說)師:有不同意見?到底猜測得對不對,可以用什么方法來解決?(做實(shí)驗(yàn),用磁鐵檢測)師:能說得更詳細(xì)些嗎?師:檢測的結(jié)果請?zhí)钤诒砀裆希⑺伎細(xì)w納能被磁鐵吸引的物體,它們共同特點(diǎn)是什么,請記錄下來。能被吸引的在預(yù)測欄中打鉤,不能被吸引的打叉。師:老師這里也有一些物體,我先來介紹一下。(板書:磁鐵)[設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景的設(shè)置,意在接近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,又非常直觀的導(dǎo)出了本堂課要研究的問題。一下子就把老師的把戲給看穿了。)師:看清楚了嗎?老師再表演一遍。(學(xué)生上來后,老師非??斓脑谒囊骂I(lǐng)下粘一塊磁鐵。師:今天第一次給我們班的小朋友上科學(xué)課,老師感到非常高興。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的材料,磁鐵,茶葉筒,玻璃瓶(里面有小鐵球)小組準(zhǔn)備:每個(gè)小組1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)材料袋,實(shí)驗(yàn)記錄表,磁鐵1號(hào)材料:回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵珠子、紙片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、銅片、鐵片、鑰匙2號(hào)材料:幾種不同材質(zhì)的硬幣,如一元的鋼幣,5角的銅幣1角的鋁幣和鋼幣等。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。過程與方法用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。所以教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)從操作上分析是簡單的,而從學(xué)生的認(rèn)知和思維的層面看,卻能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),修正錯(cuò)誤的看法。在他們對磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識(shí)中,印象最深的也是磁鐵能吸鐵。第五篇:《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課教學(xué)內(nèi)容為人教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊,磁鐵單元的第二課時(shí)《磁鐵有磁性》。)現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)難題:老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里,要想不碰到水,該怎么辦才能把回形針取出來?(學(xué)生匯報(bào)并演示:用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)。師引導(dǎo)小結(jié):磁鐵能吸引所有鐵制品。材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料:一塊磁鐵和7枚硬幣,小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師參與其中。有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎?學(xué)生指出:可以用磁鐵來檢驗(yàn),因?yàn)榇盆F能吸住鐵。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做一做實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師,好嗎?(三)活動(dòng)三:哪些物體是鐵制品。這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。材料員拿出材料,小組成員開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生猜測。)。(3)、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)(4)、那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧!學(xué)生實(shí)驗(yàn)。)辨認(rèn)鐵制品。小結(jié)。(投影出現(xiàn)記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好,然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。(預(yù)測時(shí)說說理由或根據(jù))我們小組的桌子上就有這些材料,一會(huì)兒就要請大家來做做小小檢驗(yàn)員了。教師板書課題:磁鐵二、自主探究 獲取新知引入研究 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(一)活動(dòng)一:磁鐵能吸引什么物體老師準(zhǔn)備了這些材料,請看(實(shí)物投影出示材料小樣)。誰能說說其中的奧秘?學(xué)生猜測是磁鐵的原因。師表演魔術(shù):用鐵制玩具靠近裹著白紙的磁鐵,玩具掛住了。【教學(xué)過程】一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣小朋友們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天,老師就給大家表演一個(gè)魔術(shù)。鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的,筒身是紙制的)、圓珠筆?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些,鐵材料制品要有多種,要有銅、鋁等非鐵的金屬物品,學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用 作測試材料)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制
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