【正文】 “后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的學生，在集體中一同健康快樂的成長。根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績進行分析，然后與上學期成績進行比較，找出進步的原因，以便在今后的教學中加以推廣和應用。及時與各任課老師聯(lián)系，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關(guān)注。讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課外時間進行作業(yè)輔導。根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定相應的輔導內(nèi)容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會，盡快趕上其他學生。要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”。因材施教，重視學習輔導。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。建立民主平等的師生關(guān)系，讓學困生主動要求進步。學困生生活條件可以，但他們學習、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強。根據(jù)學困生的特點和形成的原因，特制訂本計劃。附：學期結(jié)束上交“學困生轉(zhuǎn)化” 材料檔案袋：（1）班級學科學困生的名單、情況分析表、輔導工作計劃；（2）與學困生的家長及學困生本人的談話記錄，談話記錄不少于4份（本學期1份）；（3）班級學困生轉(zhuǎn)化過程記錄表；（4）學困生轉(zhuǎn)化用的備課筆記；（5）每次補差練習題及批改的過程性資料；（6）班級學困生轉(zhuǎn)化階段性、終結(jié)性評價及工作總結(jié)。學校為實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化工作的全程監(jiān)控，以達到幫教工作的有效開展，另將研究學困生轉(zhuǎn)化工作的階段性檢查納入教師考核之中。：對轉(zhuǎn)化工作實行計劃管理、目標管理。（本活動將在下學期重點開展）六、考核工作：。（七）開展學困生家長座談會初定于本期第4周，由學生困生工作領(lǐng)導小組召開學困生家長座談會。（五）開展愛心一對一談話本期第3周，由學困生副組長朱飛樂老師對學困生進行分類、分組歸檔，并邀請校長、副校長、副組長等一起對學困生進行一對一的談話。：（1）幫助學生梳理一周的知識要點（2）進行知識點的專項練習，教師要及時做好批閱和評講工作（四）召開學困生座談會初定于本期第3周，組織學困生學習學校制定的學困生轉(zhuǎn)化工作實施方案，考核條例等，讓學困生明白幫扶活動的意義。同時，為使幫學工作具有實效，任課教師要認真參照學期幫學計劃，對學困生采取以課堂幫學為主，課外輔導為輔的幫學方法，進行已學知識點的鞏固，及學習方法的指導，還可在班級內(nèi)實行“一幫一”、“小組內(nèi)合作幫教”等行之有效的幫學辦法，注重每一次練習的成績分析，隨機調(diào)整幫學方法及內(nèi)容，并及時填寫《學困生輔導記錄表》，留下幫學工作的過程痕跡。（二）舉行啟動儀式定于開學第二周在學校會議室由學校領(lǐng)導主持舉行啟動儀式：學校全體教師參與；校領(lǐng)導在會上作學困生幫扶活動開啟的意義講話；校長現(xiàn)場贈送學困生代表一批學習用品。學校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學困生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗，及時交流推廣，將學困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉(zhuǎn)化學困生工作落到實處，收到實效。4交流總結(jié)，評比考核。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。良好的班集體，和諧的學習環(huán)境，往往對“學困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。因材施教，重視學習輔導。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。㈡注重方法，開展活動。強化跟蹤流程管理。對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。以班級為單位，對學生進行全面調(diào)查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。根據(jù)教育局（基教股）相關(guān)文件要求，結(jié)合舊市學校實際，在原有的“學困生”、“后進生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。特制訂本計劃。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。四、生活上優(yōu)先照顧。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。二、開展人文關(guān)愛活動。一、經(jīng)常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快?！耙粠鸵弧睂ψ?，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。他們的作業(yè)可減半，從難易程度上來照顧學困生，他們只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津，并鼓勵學困生積極參與。，對學困生進行耐心輔導。，少責備。三、幫扶措施：。，敢于舉手發(fā)言。39。這也是學困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。家庭原因大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。其次學生不會學習。多數(shù)學困生沒有一個好的學習習慣。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。學習困難學生的形成有一個過程。八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。學困生幫扶工作計劃13從上學期數(shù)學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。轉(zhuǎn)差工作不在嘴上，不在紙上，應在實際行動中。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意擾亂班級紀律，他們對任何人、任何事都以冷漠相待，越是這樣越不可急于求成，越是不能批評指責。在教學中，運用各種形式激發(fā)興趣，先不對它們施加任何壓力，不對他們有什么明確的要求，讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語，培養(yǎng)興趣，隨后再輔導方法，讓他們自覺學習。多一份耐心，多一份關(guān)心，多一份愛心。一、反復抓、抓反復對主觀上要求進步的差生多關(guān)注，多關(guān)心。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來。注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定，可以成立一幫一的任務，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。首先從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化?？纯疵恳粋€學習內(nèi)容學生的反應。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。二、輔導對象本學期確定的數(shù)學學困生幫扶對象為：杜xx三、幫扶措施針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學困生的輔導工作更具成效。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。有言道：親其師，才能信其道。另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。結(jié)對子生幫生布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當給予幫扶，定期讓讓學困生總結(jié)自己的進步。實行日清，周清，月清。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。二、學生情況分析本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按