【正文】 在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱。b、配樂(lè)朗誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解）。讓學(xué)生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。（2）低聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱； b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評(píng)，再次鞏固。歌曲學(xué)唱（請(qǐng)學(xué)生打開課本26頁(yè)）（1）高聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復(fù)演奏（唱），讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)。（二）、新課教學(xué)初聽音樂(lè)，設(shè)問(wèn)：它的基本情緒和情感是什么？ 簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景第二次聽賞，設(shè)問(wèn)：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，（1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、借助問(wèn)題導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下? 如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。（二）、學(xué)法：討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂(lè)。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。過(guò)程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,使情感發(fā)揮得淋漓盡致。第二句的結(jié)尾，(兩個(gè)樂(lè)句)，旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復(fù)使用第一段的節(jié)奏。后兩個(gè)樂(lè)句為第二段，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)出主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，如果除去反復(fù)部分，前后只有四個(gè)樂(lè)句。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱韻律，而以切分、附點(diǎn)等手法使其變化無(wú)究。借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家第五篇：《大海啊故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿《大海啊故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿月亮灣中學(xué) 崔強(qiáng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我今天的課題是《大海啊故鄉(xiāng)》下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。第三環(huán)節(jié)：學(xué)唱在了解了歌曲的音樂(lè)情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生互助、合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行分組演唱、互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，我會(huì)給予準(zhǔn)確、優(yōu)美的范唱，并通過(guò)反復(fù)的示范和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生順利突破重難點(diǎn)，從而更快、更容易的學(xué)唱歌曲。第二遍聆聽，學(xué)生可以小聲跟唱或模仿、敲打節(jié)奏等，體會(huì)歌曲節(jié)奏、力度、速度、風(fēng)格等于音樂(lè)情緒的關(guān)系。第一遍重點(diǎn)關(guān)注歌曲的思想感情，入情入境。為了使學(xué)生順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我將采用以下三種學(xué)法：聽唱感知，整體把握；對(duì)比分析，獲得知識(shí)；親身實(shí)踐，驗(yàn)證結(jié)論在分析教材，明確目標(biāo)，制定教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣為了體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念，圍繞本節(jié)課歌曲的主題，將學(xué)生分組，通過(guò)歌曲接龍或賽歌會(huì)的形式，由學(xué)生選擇自己喜歡或熟悉的有關(guān)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的歌曲，目的是讓學(xué)生放開喉嚨，大聲、自然、自信的歌唱，形成一個(gè)賽歌會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，點(diǎn)燃學(xué)生的歌唱激情。根據(jù)教材要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：了解歌曲，能夠?qū)Ρ菊n中音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比、分析，進(jìn)一步了解和掌握歌曲的思想感情，使學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。下面就教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、環(huán)節(jié)等方面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)和構(gòu)想。三、課堂總結(jié)1王立平爺爺寫了這么多動(dòng)聽的歌曲，他是一個(gè)熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。1聽《太陽(yáng)島上》《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。兩組同學(xué)排練的節(jié)目進(jìn)行匯報(bào)表演。二、編創(chuàng)與活動(dòng)分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂(lè)器和器樂(lè)演奏的同學(xué)。感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂(lè)器伴奏。你覺(jué)得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？復(fù)聽歌曲，你對(duì)哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來(lái)。老師帶你們到美麗的海底世界去看看。第三篇：大海啊故鄉(xiāng) 說(shuō)課稿《大海啊，故鄉(xiāng)》教案一、創(chuàng)設(shè)情境閉上眼睛，你聽到了什么？請(qǐng)你分別模仿海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹立創(chuàng)新的意識(shí)。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸，教師指導(dǎo)到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。通過(guò)各小組的活動(dòng)，將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出集體的智慧，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力）四結(jié)束本課課后反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，使其各盡其能，其中稍有難度的是創(chuàng)作組，由音樂(lè)特長(zhǎng)生為主，主要負(fù)責(zé)：為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。”學(xué)生表演：引子：學(xué)生模仿海鳥的叫聲；接著教師鋼琴?gòu)椬啵河门靡舯憩F(xiàn)海水波紋，潮起潮落；學(xué)生配樂(lè)朗誦加領(lǐng)唱，有感情地演唱歌曲；尾聲：用琶音快速?gòu)椬?，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生分成：1）詩(shī)歌組：配樂(lè)朗誦2）器樂(lè)組：豎笛演奏（領(lǐng)奏，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱，輪唱4）舞蹈組：形體表現(xiàn)5）繪畫組：6）創(chuàng)作組：7）編導(dǎo)組。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂(lè)的方法，善于體驗(yàn)音樂(lè)要素的巧妙運(yùn)用，從而提高音樂(lè)感受鑒賞能力及表現(xiàn)力）三表現(xiàn)創(chuàng)造：教師：在音樂(lè)創(chuàng)作中，音樂(lè)要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)。從旋律的起伏到感情的發(fā)展，詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情（教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解）5藝術(shù)處理學(xué)生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂(lè)情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒的變化小組練習(xí)并展示師生評(píng)價(jià)總結(jié)（設(shè)計(jì)思路：首先使學(xué)生對(duì)歌曲獲得初步的印象，接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。__ __ x—的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙融合在一起，完美而統(tǒng)一，簡(jiǎn)直太絕妙啦。__ __ x—切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯，重復(fù)多次（集體練習(xí)節(jié)奏）教師：這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用？學(xué)生：__ x）（二）聆聽感悟：1初聽音樂(lè)：播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？學(xué)生1：歌詞質(zhì)樸深情，借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。讓我們一起來(lái)感受歌中的大海是什么樣子的？”（設(shè)計(jì)思路：這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景，教師有感情的朗誦，創(chuàng)設(shè)意境。（播放多媒體課件：大海潮起潮落海灘風(fēng)光）隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景，教師有感情的：“漫步在海邊，迎面吹來(lái)陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種愜意啊，你想到什么？看到什么？”學(xué)生：我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡(jiǎn)直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”教師：“的確，大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛的孩子，任你撫摩暢游；但有時(shí)卻奔騰怒吼，掀起狂瀾，讓你膽戰(zhàn)心驚，不可一視。教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)教具準(zhǔn)備：有關(guān)大海的視頻資料，音樂(lè)光盤，鋼琴、六教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：教師：詩(shī)人說(shuō)，大海是一首詩(shī)；畫家說(shuō)，大海是一幅畫；音樂(lè)家說(shuō)，大海是世界上最美最美的交響樂(lè)。情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。因此，要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中去感受音樂(lè)作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。四學(xué)情分析：初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。三教學(xué)設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。采用了4/4，3/4變換節(jié)拍?！和ㄟ^(guò)欣賞法、音畫結(jié)合，多途徑引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，并讓他們體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)音樂(lè)課學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們上音樂(lè)課的興趣，對(duì)電聲音樂(lè)的指出為以后的欣賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』（對(duì)于以上的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。下面呢，我們就把剛才設(shè)計(jì)的音響與大海故鄉(xiāng)結(jié)合起來(lái)。于是，我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲『通過(guò)分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂(lè)所表達(dá)的思想感情，挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學(xué)重點(diǎn)』學(xué)唱曲譜，嘗試練習(xí)先由我來(lái)帶學(xué)生唱，然后讓學(xué)生自己唱『把這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里，主要考慮到現(xiàn)在的中學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，識(shí)譜能力比較差，所以通過(guò)已經(jīng)掌握歌曲的節(jié)奏，再讓學(xué)生唱譜，可以減輕他們的負(fù)擔(dān)，更快的提高他們的識(shí)譜能力，加強(qiáng)雙基教學(xué)』第四板塊：拓展延伸發(fā)揮想象大海是迷人的，看！于是，我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫面師：欣賞完了這么美的風(fēng)景，老師覺(jué)得這么美的海面缺了點(diǎn)大自然的聲音，請(qǐng)同學(xué)們想象下，大海邊上會(huì)有什么聲音呢？生：海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音我會(huì)拿出電子琴、沙球等一些樂(lè)器，如果班級(jí)里會(huì)用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，不會(huì)用的讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法由我來(lái)操作，并鼓勵(lì)學(xué)生最好把這個(gè)創(chuàng)作的出來(lái)的聲音與大海故鄉(xiāng)結(jié)合在一起。第一部分（教師唱歌詞）根據(jù)第一板塊旋律的分析，學(xué)生很快說(shuō)出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達(dá)了主人翁對(duì)大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。在唱完之后，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們你們覺(jué)得自己哪里唱的不夠好呢？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：歌曲結(jié)尾這部分氣息不夠？我將以一個(gè)小節(jié)換一次氣做處理，（示范演唱）『通過(guò)我的示范和手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點(diǎn)』在歌唱的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些樂(lè)句的尾音音高沒(méi)保持好，時(shí)值沒(méi)拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對(duì)比法讓學(xué)生選擇你認(rèn)為合適的方法來(lái)演唱，在我的提示下，學(xué)生就很快的選擇（范唱正確的）最后，讓學(xué)生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢(shì)提示學(xué)生『主要是通過(guò)對(duì)比聆聽，讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的心理，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)』歌曲分析，把握情感師：剛才同學(xué)都唱得非常好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?cè)俅务雎犨@首歌曲，想一想你覺(jué)得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分？。這個(gè)板塊，我分3個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲，歌曲處理由于考慮到初中生對(duì)這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強(qiáng)，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。最后，讓學(xué)生跟著我一起邊唱邊劃波浪的節(jié)奏拍『通過(guò)對(duì)比性的聆聽和哼唱旋律，隨著律動(dòng)性的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到大海的那種意境，并把音樂(lè)知識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調(diào)整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)』第二板塊：聆聽全曲感受旋律我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，然后要求學(xué)生在聽的過(guò)程中仔細(xì)感受音樂(lè)，并回答：“音樂(lè)表達(dá)了怎么樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什么？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，思念故鄉(xiāng)，熱愛大海......有些學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡第一部分，讓人感覺(jué)有意境，有些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)喜歡第二部分，在唱的時(shí)候情緒很高漲。整首歌詞通俗易懂，旋律優(yōu)美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā)，深切的表達(dá)熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的濃厚的思想感情,是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。這樣不僅展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，之后，進(jìn)行互評(píng)，選出最喜歡的一組，激發(fā)學(xué)生的表演力。最后，根據(jù)多媒體，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的哼唱，并強(qiáng)調(diào)情感、力度等問(wèn)題，并且要注意反復(fù)記號(hào)，并學(xué)生之間相互配合，真正做到對(duì)于歌曲的理解。之后，分句欣賞歌曲的情緒，并進(jìn)行樂(lè)句情緒的對(duì)比，在分句欣賞的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出歌曲情緒的變化，同時(shí)根據(jù)歌曲情緒也能夠深刻理解情感的內(nèi)涵。其次，深入理解在學(xué)生對(duì)歌曲有了初步的了解后，我彈琴帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽的發(fā)言，暢談聽后的感受，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。