【正文】 這就是——破敗。可現(xiàn)在沒有僧人、也沒有香客，也沒有游人。(到處是、長滿了、蜘蛛網(wǎng)隨時(shí)變紅)為什么呢?(生談自己的想法，就是很久沒有人收拾了。青苔都——長滿了。)這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個(gè)詞語來說，你看是哪一個(gè)詞語來，把它標(biāo)出來。要關(guān)注讀書和傾聽的39。(214)(老師可以提示：他們一心趕路，錯(cuò)過客店，發(fā)現(xiàn)古寺，住下來，這是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容)我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀這幾個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象著當(dāng)時(shí)的情景。比如，李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來，別人就會(huì)明白了。內(nèi)容讀懂了嗎?大家來看課題，李時(shí)珍夜宿古寺，七個(gè)字，已經(jīng)把故事的主要內(nèi)容交代得很清楚了。那“生嚼無涎”這個(gè)詞你懂了嗎?大家都再自由練讀這幾個(gè)小節(jié)。生嚼涎滑，讀：看“涎”這個(gè)字，左邊是——(生)“氵”右邊是——(生)“延”，合起來念——(生)“xian”。(正音，指導(dǎo)點(diǎn)：9——13節(jié))小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，檢查得也很認(rèn)真，很多同學(xué)還幫助同位糾正了錯(cuò)誤。你能不能用上其中的一些詞語說一段話，幾句都可以，描述夜晚的景色?？纯茨銓懙倪@類字，挑一個(gè)寫得不滿意的，再寫一個(gè)。“訂”言字旁的點(diǎn)高一點(diǎn)，右邊的長橫略低一點(diǎn)，兩個(gè)筆畫穿插避讓，字形美觀。你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時(shí)候，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的避讓和穿插。）引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，寺廟內(nèi)，李時(shí)珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時(shí)珍渾然不覺，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時(shí)候入睡的……李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)8一、導(dǎo)入新課今天，我們來學(xué)習(xí)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》，齊讀課題?！甭牭竭@兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己?。┩瑢W(xué)們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂，寫在紙上，就變成極為簡練的14個(gè)字。同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜模顣r(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）你們看，李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他先是端詳，端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”在外形看不出的情況下，李時(shí)珍就……（各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會(huì)，終于區(qū)分出來，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”……（生齊讀）（3）小結(jié)：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動(dòng)詞，把一個(gè)（ ）的李時(shí)珍描寫得生動(dòng)傳神。我們說不動(dòng)筆墨不讀書，會(huì)讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關(guān)句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。同學(xué)們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對(duì)“苦”一定會(huì)有新的感受?！保?）這句話充分表現(xiàn)了李時(shí)珍的精神。吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時(shí)珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個(gè)詞語告訴我們——多長時(shí)間？（長年累月）（是“長年累月”過這樣的生活?。╅L年累月的——饑餐渴飲長年累月的`——曉行夜宿長年累月的——風(fēng)餐露宿長年累月的——櫛風(fēng)沐雨長年累月的——跋山涉水長年累月的——風(fēng)塵仆仆長年累月的——東奔西走難怪李時(shí)珍說，比住在家里——苦多了?。c(diǎn)紅“苦多了”）（3）一個(gè)月又一個(gè)月，一年又一年，這就叫“長年累月”，想象一下，他們還會(huì)吃哪些苦？在驕陽似火的夏天，李時(shí)珍師徒倆（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍師徒倆（頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）（4）師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了?。┻@樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時(shí)珍卻說（齊讀）：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了?？梢姺诺臅r(shí)間長了。師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。”（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生交流：根據(jù)生答，師相應(yīng)出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。（生齊讀4小節(jié)）三、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)李時(shí)珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動(dòng)的句子。對(duì)古寺的破敗描繪得如此具體，是為了。指名口頭填空，并點(diǎn)擊答案。這就是李時(shí)珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！學(xué)生交流：（1）因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。二、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)自由輕聲讀課文4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神？交流出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。在《本草綱目》的背后，隱藏著許多的艱辛!你還知道哪些小故事?開個(gè)班級(jí)交流會(huì)。最后老師要布置幾項(xiàng)作業(yè)。教師提示：寫的時(shí)候，注意要用環(huán)境描寫突出你興高采烈地心情。1總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們用“咬文嚼字“的方法，認(rèn)識(shí)了一個(gè)不怕吃苦，為民造福，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍，還領(lǐng)略環(huán)境襯托這個(gè)精妙的寫作方法。)為了編寫《本草綱目》李時(shí)珍不顧生命危險(xiǎn)，親自冒險(xiǎn)嘗藥，可他依然說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(簡介本草綱目)1為了編寫《本草綱目》，李時(shí)珍不顧年老體弱，住在破敗的古寺——他說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。你知道為什么要寫這些環(huán)境描寫?這樣寫有什么好處嗎?(為了突出苦……襯托李時(shí)珍……的精神……)1這樣的寫作方法叫板書：環(huán)境襯托。這句是描寫夜色的：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。讓我們通過朗讀來感受李時(shí)珍的這份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。為了驗(yàn)證曼佗羅的麻醉作用，他親自吞服了這種藥，結(jié)果昏睡了好長時(shí)間才醒過來。①李時(shí)珍你好，剛才我看到你，拿著這兩片葉子這樣上下左右反反復(fù)復(fù)地看，你為什么要這樣呢?(要看看仔細(xì)，看區(qū)別……)②你為什么要嚼?(用眼睛看不清楚他們的區(qū)別，就只好，嚼一嚼味道有什么區(qū)別了，要知道藥性)③作為醫(yī)生，你應(yīng)該知道有些草藥是有危險(xiǎn)的，你怎么還敢嚼?(怕病人吃錯(cuò)藥……耽誤病情……原來你是——(要為病人負(fù)責(zé)呀)你這種負(fù)責(zé)的態(tài)度，老師送你一個(gè)詞叫——嚴(yán)謹(jǐn)(板書：嚴(yán)謹(jǐn))嚼嚼，是李時(shí)珍經(jīng)常使用的辨別藥性的方法。(出示)我們一起讀一讀。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。鵝腸草，生嚼無涎……”你覺得李時(shí)珍記得怎樣?(學(xué)生匯報(bào)：認(rèn)真，仔細(xì)、刻苦、忘我……)板書(認(rèn)真)大家注意到?jīng)]有，李時(shí)珍除了記錄，還……?(嘗草藥)請(qǐng)你讀讀這段文字，找找他是怎樣記草藥的?出示：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟?！崩顣r(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。李時(shí)珍把本子攤開，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。李時(shí)珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)李時(shí)珍，看看他是怎樣記錄這些草藥的?自己讀讀這段話。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(因?yàn)樗霝槿f民得福，自己苦點(diǎn)不算什么，只要萬民得福，只要老百姓有病了可以對(duì)癥下藥了，健康了……自己吃點(diǎn)苦是無所謂的了，是值得的)1原來他想的是——萬民得福啊!(點(diǎn)紅：萬民得福)1是啊!想到萬民得福了(放大)他覺得吃點(diǎn)苦也是值得的了。(指名讀這句話)誰也想讀這句話?(指名讀)我們一起讀。(再請(qǐng)這為男生讀)1他這樣奔波，僅僅是一天嗎?(不是)一月嗎?(不是)一年嗎?(不是)而是——(長年累月)。奔波很辛苦)1你對(duì)哪個(gè)詞有體會(huì)?(奔波)請(qǐng)你讀這個(gè)詞?(學(xué)生讀)什么叫奔波?(往來奔走)李時(shí)珍都走過哪些地方?(學(xué)生自由說，河南，安徽……)你真會(huì)讀書。”話不多，只有兩句，請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。(笑)(點(diǎn)紅)一個(gè)“笑”字，你品出了李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人?(不怕吃苦)，板書：不怕吃苦。真好，我們一起來感受這艱苦的生活。(指名讀)第二處：陶碗舀泉水①你從這兒中品出了什么?(生活清苦、條件艱苦)你也很會(huì)讀書。預(yù)設(shè)共三處。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。夜幕漸漸降臨了，讓我們走近這對(duì)師徒，看看他們?cè)谄茢」潘轮械纳钤趺礃?請(qǐng)大家自己讀讀這段話。(學(xué)生自讀)1(指名讀)你從李時(shí)珍的話中感受到了什么?(他很堅(jiān)決，不怕困難……)(指名學(xué)生讀)1我們一起讀這句話。大家有沒有發(fā)現(xiàn)?這些文字，都是描寫——古寺的破敗的，這是什么描寫呢?(環(huán)境描寫)媒體出示：環(huán)境描寫。我們一起讀。(指名學(xué)生讀)是啊!這破敗的古寺——(到處是灰塵)，還有(斷垣殘壁)，上面(布滿了青苔)，讓我們?cè)僮呓?，你看，屋頂上?厚厚的蜘蛛網(wǎng))，窗戶上有(厚厚的蜘蛛網(wǎng))，就連神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛網(wǎng))。(指名讀詞)你從斷垣殘壁品出了什么?(舊，很危險(xiǎn))③請(qǐng)你讀這句話。形容殘破荒涼的景象。(學(xué)生自讀)預(yù)設(shè)四處：第一處：到處是灰塵(多媒體加紅)①你品出了什么?(品出了很破，很臟，好久沒人住了……)②請(qǐng)你讀好這句話。(學(xué)生齊讀)其實(shí)要讀懂這段內(nèi)容，我們只讀一遍是不夠的，還得用巧妙的方法呀，今天老師教大家一個(gè)學(xué)習(xí)方法——那就是“咬文嚼字”(小黑板出示)，一起讀。(指名學(xué)生回答)出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。二、講讀“投宿古寺”部分，感悟“破敗”中的艱辛。我們一起來讀讀這4個(gè)小故事。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生讀課題：《李時(shí)珍夜宿古寺》。教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文第8自然段，感受李時(shí)珍為民造福，甘愿吃苦的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：深入文本，感受李時(shí)珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛。與文本對(duì)話，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶?shí)作風(fēng)。結(jié)合語境，理解重點(diǎn)詞語，從而深入體悟文本內(nèi)容，切身感受李時(shí)珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛。出示一幅圖，加上哪一句襯托？，提醒學(xué)生注意字形，書寫要求。出示：時(shí)間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。如：首先……接著……最后……。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。涎:口水。讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來形容它？（破敗的廟）青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。指名讀讀有關(guān)語句。，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。讀句子。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？……這就叫“曉行夜宿”。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。：曉：天亮的時(shí)候?！嫅棧麄兙统蔀椤皫熗絺z”：餓了就吃，渴了就喝。(重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。3．出示生字：（1）讀準(zhǔn)字音：宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。（2）對(duì)于文中的長句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。二．初讀課文這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文。夜宿古寺。板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。3．李時(shí)珍的`基本情況，我們已經(jīng)從資料中知道?！侗静菥V目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅?！?你知道寫的？出自哪部著作嗎？談?wù)勀愕睦斫?？把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來是這樣的：總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。張衡與地動(dòng)儀居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)愛迪生與電燈_______與______李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。）教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵情節(jié)，聯(lián)前想后，以細(xì)節(jié)去表現(xiàn)，這就是復(fù)述的創(chuàng)造。師生評(píng)議。（學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備，相信前面填空所描述的情景會(huì)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)）和同桌共同來創(chuàng)造。與扮演者交流：“李時(shí)珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結(jié)：這一“端詳”，我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn)，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。他接著往下寫。分角色讀課文對(duì)話。” 古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，更是