信客講課教案(參考版)
2024-11-08 23:52本頁面
【正文】 板書設計：信 客任勞任怨誠信無私寬容大度通達事理善良有才干 ??《信客》教學設計駐馬店四中葛炎炎。信客走了，他能帶走的只有記憶，他帶不走的，是一個善良的人在我們每個人心中刻下的深深烙?。粠Р蛔叩?，是他在生命的詞典中，教會我們?nèi)绾巫鲆粋€大寫的人。當季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。他，擎著悲苦，飲盡風霜，望穿哀怨，看透繁華。細細的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來來回回走過了千百遍。課件展示教師的讀書筆記。老師也寫了一篇讀書筆記來和大家分享。生在班內(nèi)展示自己的佳作。四、深情感悟——回望信客同學們，現(xiàn)在，當我們再閱讀余秋雨的《信客》時，是否又多了一份感動，多了一份敬仰。”我們和信客相比，信客能付出艱辛的勞動，信客能承受長期的痛苦，而我們則不能。我們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?。我們?nèi)鄙賹e人的關心和對他人的付出。他帶著一顆善良、寬容之心華麗登場，最終卻又黯然離去。他用幾十年的光陰去傳遞別人的幽怨與牽掛，而換回的卻是猜忌、呵斥、誣陷。（生勾畫后，相互討論。）這是一個 的人。（課件展示：工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈痛苦。師小結(jié)：是的，他除了忍受風餐露宿，挨餓受凍，還要承受無端的猜忌、無理的呵斥、無恥的誣陷。從文章的第23段，“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不住了”。）文章第12自然段，“年輕的信客也漸漸變老。）文章第3段寫老信客的家“破爛灰黯，值錢的東西一無所有”，這就能看出，信客很窮，他生活得很不好。預設：信客是聯(lián)系城市和鄉(xiāng)村的橋梁，從第5段中的“說到城里幾條路線時十分艱難，不斷在紙上畫出圖樣”可以看出信客的工作是很辛苦的。（課件展示。）為什么后來又答應了？（他被老信客的精神打動了。）重點寫了哪個信客？（年輕的信客。依次展示問題。）二、檢查預習情況了解作者讀準字詞三、整體感知——初識信客學生速讀課文 搶答幾個問題。課時安排 1課時教學過程一、情境導入（以理查德的《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂悠然導入。誦讀品味法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨立成篇，敘述完整，人物鮮明。教學難點抓文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻精神。八、板書設計：信客余秋雨素材品格 做信客理由任勞任怨 如何做信客誠信無私 為什么不做信客待人寬容 當教師，校長是好樣的 課后反思：善良厚道第五篇：《信客》教案《信客》教學設計教學目標：理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。七、布置作業(yè)：余秋雨先生的散文語言很有特色。六、教學小結(jié)：信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。信客之墓志銘：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。五、整合創(chuàng)新信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。B．通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。” 7．分析“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。A做信客理由 B如何做信客 C為什么不做信客 D當教師，校長是好樣的。做一個信客，主要負責鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹負瑏砘乇济?。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。顛沛 p232。n 跋涉 b225。伎倆 j236。呵斥 hē詰問 ji233。猝然 c249。晦氣 hu236。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等?！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人信客。課堂設計一、情景導入同學們，正如一則廣告語所說的：“呼機、手機、商務通，一個都不能少”。2．師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關資料。2．通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。3．品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言。八、布置作業(yè)：第四篇：《信客》教案信客余秋雨教學目標1．把握文章脈絡，具體感知內(nèi)容。有
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