華師大版歷史七下第二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展(參考版)
2024-12-12 23:15本頁面
【正文】 （作者單位：甘肅岷縣城關(guān)中學(xué) 748400） 。這樣， 學(xué)術(shù)、教材又在教師這個點位上發(fā)散出去，最終進入學(xué)生的視角，實現(xiàn)了與學(xué)習(xí)者融合，歷史教學(xué)變得“有效”。在適當?shù)臅r候，教師還可以利用期刊、圖書館、電子數(shù)據(jù)庫等資源，了解學(xué)術(shù)研究的成果，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當引用。這種處理可以針對一課、一個單元，也可以在不同章節(jié)、甚至是幾冊教材中進行。 三、新課程、新教材給學(xué)習(xí)者和施教者留下了很大的空間。要廣泛涉獵不同體例、不同版本、不同風(fēng)格的通史、斷代史、專題史等史學(xué)著作，改變自身視野的狹隘和單一，要有大歷史觀，這樣才可能讓學(xué)生了解到的歷史更接近于“歷史的真實” 。今后教學(xué)類似內(nèi)容時，我將會組織得更好。 一、通過本小結(jié)課的處理，學(xué)生用“閱讀 體會 討論 總結(jié)”的模式，全面了解了宋朝。 生：好?。ㄕn堂在學(xué)生熱烈的掌聲中結(jié)束） 【在歷史的學(xué)習(xí)和體味不能止于課堂，這個小結(jié)把學(xué)生帶到繼續(xù)思考的廣闊空間。 師：好了，今天的 45分鐘過得很快，讓我們再次為大家的精彩表現(xiàn)鼓掌?。◣熒餐积R鼓掌）我們的討論暫時告一段落，但我們的思考是永不停息的。宋朝在你們每個人的心里可能有 不同的形象，要正確地認識它，就要綜合各個角度，得出全面的結(jié)論，才更接近真實的宋朝！ 【在上一片段討論的基礎(chǔ)上，這個片段實現(xiàn)了“積貧積弱”和“發(fā)達”的矛盾統(tǒng)一，教師順勢指出宋朝的多面，學(xué)生也初步形成了對宋朝的全面認識。它是一個多面的朝代?？梢赃@么說： 宋代在中國歷史上雖稱不上強盛之世，但它無疑是中華民族文明最昌盛的時代。 師：李清照、陸游、辛棄疾、等詞人的憂患之作與悲憤之唱，楊業(yè)、包拯、岳飛、文天祥等人的精忠報國之舉，都是因貧弱而起的憂患孕育的產(chǎn)物。（掌聲） 師：也正是有了財政和政權(quán)上的貧弱，才孕育了范仲淹、王安石 “先下下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患思想。（掌聲） 高亞軍：貧和弱是國家財政和政權(quán)上的，而發(fā)達是宋指宋朝整個社會的經(jīng)濟、文化、科技。】 片斷四： 曲媛：宋代既然如此發(fā)達，那么為什么還會有“積貧積弱”的說法？它們矛盾嗎？為什么這樣反差極大的評價，會集中在一個朝代身上？（學(xué)生帶著期待思索） 李瀟：宋朝的弱，是相對于游牧民族的強而言的。學(xué)生的發(fā)言遠遠超出了課本的范圍，并能聯(lián)系現(xiàn)代經(jīng)濟現(xiàn)象，收效很好。 生：好?。崃业恼坡暎? 楊擘：這么說，這些技術(shù)，不僅對我國有著深遠的影響，也 對亞洲和世界經(jīng)濟的發(fā)展格也產(chǎn)生了巨大的影響 。但 1433年，皇帝突然下諭旨終止了這一著名的遠航。這七次遠洋航行規(guī)模盛大，功績卓著，是史無前例的。 董天韻：我在電視上看過鄭和下西洋的記錄片。于是日本倭寇騷擾搶劫中國沿海，而穆斯林阿拉伯人又恢復(fù)了以往在印度洋上的優(yōu)勢。由于宋朝造船業(yè)和航海業(yè)上取得巨大進步， 12 世紀末，開始取代穆斯林在東亞和東南亞海上的優(yōu)勢。特別是宋代的 造船 技術(shù) 和 指南針的發(fā)明，是我國 航海業(yè)的發(fā)端。這也讓我們感到驕傲和自豪。） 曹麗： 宋代在哲學(xué)思想、文學(xué)、藝術(shù)、史學(xué)等領(lǐng)域，都 有 長足 的 進步。原來，早在宋代就“南移”了。這
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