教科版語文一年級上冊bpmf兩課時(shí)(參考版)
2024-12-12 22:49本頁面
【正文】 大量的書寫作業(yè)會使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生。避免簡單、重復(fù)的抄寫。使他們終身受益。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫 得好與壞。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。對音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。 2．要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué) 生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是 為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？ 2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。” ［設(shè)計(jì)意圖］ 此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生 的創(chuàng)新思維能力。 一根拐棍“ f、 f、 f”。 兔采蘑菇 m、 m、 m。 ③你們能編一個(gè)記憶“ m”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)： 兩扇小門 m、 m、 m。 端起臉盆把水潑“ p p p”。 6 字“ b”。 5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌 ①你們能編一個(gè)記憶“ b”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)： 拉開天線聽廣播“ b b b”。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片?！? 2．猜字母。 四、鞏固練習(xí) 1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。、 p225。 4．教學(xué) f 和單韻母的拼音。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （ 3）教師范寫。 （ 2）觀察 書中“ f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說?！? 4．指導(dǎo)書寫。 像根拐杖“ f、 f、 f。 （ 2）編記憶“ f”的小兒歌： 爺爺拐杖“ f f f”。 （ 3）學(xué)生體會讀。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。 2．教學(xué) f 的發(fā)音。、 mǎ。 4．教學(xué) m 和單韻母的拼音。 （ 5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 m 寫在四線格的中格。 （ 2）學(xué)生書空?！? 3．指導(dǎo)書寫。 2．學(xué)“ m”的形，記憶 字形。 （ 4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（出示“ m”的圖）
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