【正文】 （六）、板書設(shè)計李時珍夜宿古寺以苦為樂嚴謹認真為民造福2011。小小藥師：你還知道哪些中藥嗎？快點搜索相關(guān)的資料，向同學(xué)們講講這些中藥的藥效。這個環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學(xué)生深入理解 “夜宿古寺”只是李時珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴謹認真的品質(zhì)貫穿于一生。（四）、總結(jié)升華生讀最后一節(jié)，師補充：山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時珍就是以這種不畏艱辛，嚴謹踏實的作風(fēng)，實事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。請學(xué)生討論師徒倆是如何對待“苦”的？可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個月、兩個月，甚至不是一年、兩年，李時珍為了編寫《本草綱目》整整花費了30年時間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長年累月”?。《鎸@樣的“苦”，李時珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個“笑”字呢？這就是李時珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格?。ò鍟阂钥酁闃?為民造福）在理解了人物的心理后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。（這時可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。特別是“斷垣殘壁”這個詞語，請學(xué)生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請學(xué)生同時想象，補充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個詞語在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中?。ò鍟嚎啵ㄟ@個環(huán)節(jié)設(shè)計，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫古寺的句子。）第二課時 ：（通過課文內(nèi)容及課外補充的材料深刻體會李時珍的人物性格特點。李時珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。主要采取找重點句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。教學(xué)難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。理解由生字組成的詞語。擴展資料：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿逸夫小學(xué) 李成敏一、說教材課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時珍的品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。動作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個動作，學(xué)生就能體會到李時珍做事非常認真，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴謹踏實的作風(fēng)。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。而李時珍要住在這里，就是不怕苦，用個詞語來說就是“甘于吃苦”。抓住“長滿了青苔”讓學(xué)生品悟到古寺的陰暗潮濕。描寫達到使文字更生動，使人物形象更豐滿的目的，為學(xué)生平時的寫作打基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計不僅使教學(xué)條理清晰，更向?qū)W生滲透了要寫好一個人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。設(shè)想一：版塊式教學(xué)，理清思路《李時珍夜宿古寺》這個故事是發(fā)生在李時珍撰寫《本草》中的一個故事，通過這個故事反映了李時珍的可貴精神。其中，我將通過具體的語言材料讓學(xué)生感受李時珍的品質(zhì)作為了教學(xué)的重點。指導(dǎo)抓住重點詞語有感情地朗讀課文?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿5一、說教材本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng)。看來在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該充分的相信學(xué)生，備課更要備足學(xué)生。六、一點意外，備足學(xué)生。在教學(xué)時，我設(shè)計了啃食干糧，體驗李時珍的辛苦，相信學(xué)生一定會非常開心，興致盎然，這必定會“一石激起千層浪”。五、一點快樂，趣味橫生。讓學(xué)生體會到“李時珍修訂《本草綱目》，是讓萬民得福。在本課中，我將教學(xué)目標進行了提升，在學(xué)生理解“不怕吃苦，嚴謹認真”的基礎(chǔ)上，通過文本重點句“我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”讓學(xué)生學(xué)會了抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵短語學(xué)習(xí)課文的方法。三、一種方法，抓關(guān)鍵詞。這樣處理，使看似冗長的課文變得簡短了，變得板塊清晰了。二、四個板塊，精選內(nèi)容。然而，問題的指向卻是多維的。本課的設(shè)計體現(xiàn)以下幾個理念：一、一條主線，多維解讀。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。”讀一讀，你感受到了什么?三、凸現(xiàn)人物形象中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠記著這個名字——(李時珍)。你們對《本草綱目》又了解多少呢?學(xué)生發(fā)言。交流小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。親自品嘗草藥)回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化。在這里你注意到他說話時的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)交流三：課文8——13小節(jié)你們知道嗎?其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復(fù)雜甚至危及