【正文】 這就是本課題研究的意義和價值所在。實驗證明，開展誦讀經典詩文活動，切實地增強了學生的語文素養(yǎng)。經過兩年的研究，雖然在課題研究上，取得了點滴成績，但是還存在一些問題：總之，“誦讀經典”活動的開展始易行難，只要貴在持之以恒、堅持不懈，只要付出努力,就會有收獲，經歷一番寒徹骨,方有梅花撲鼻香。教師的文化底蘊得到提升。同時在問卷調查中發(fā)現(xiàn)，《唐詩宋詞》：70﹪80﹪的學生能背誦；《增廣賢文》：50﹪60﹪的學生理解并能背誦；《論語》：45﹪50﹪的學生理解并背誦。評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，同時利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經典佳句，進行了手抄報評比、習作評比，獲獎的同學頒發(fā)獎狀，貼在班級“快樂之星”一欄中，營造出了濃郁的班級文化氛圍，真正做到了“書香班級”飄書香。每周一節(jié)的閱讀課，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背??等經典學習游戲活動。結合課題研究內容，在準備階段我進行“經典詩文知多少”問卷調查、在實施階段，充分利用“課前三分鐘” 開展“課前一吟”活動。我寫了一篇論文《誦讀國學經典 滋養(yǎng)學生心靈》。我利用課余時間學習課題研究的理論價值和實踐意義，誦讀的基本要則、主要內容和所達目標等相關資料，深入領會課程改革思想，提高科研理論水平，轉變教師原有的觀念。小學生通過誦讀經典古詩文，必然受到民族文化的熏陶感染，為豐富一生的文化積淀打下堅實的基礎，經過實踐、摸索，證明古詩文的朗讀背誦，對培育學生的語文素養(yǎng)，是一種極為有效的方法。通過兩年多的研究，我對經典詩文有了更深刻的認識。每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。每周一節(jié)的閱讀課，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背??等經典學習游戲活動。、充分利用“課前三分鐘” 開展“課前一吟”活動。我班開展周日一小時親子誦經活動，形成以“學校領讀為主體，家庭助讀為輔助，社會力量為推動”的三結合模式?！傲弧甭?lián)歡會上，學生表演了相聲、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，形式多樣，將平時的讀書內容形象化、生活化、情景化，讓師生用心靈去感悟經典、美文的魅力。通過誦、背、書、唱、演、畫等多種形式把活動做細做實，營造良好的誦讀氛圍，讓學生充分感受到誦讀的樂趣和魅力。第二步：巧用媒體，主動學習新課。在古詩教學中，我初步形成了“三步”式的教學模式。這不僅反映了學習的方法，還反映了學習內容的廣泛性。因此，在語文教學中，我運用現(xiàn)代化的教育理念，將中華經典詩文融入其中，設計生動的誦讀課堂，切實培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、文化底蘊和語文能力。通過家長會活動，要求家長將每周周日利用一小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。建立學生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料。同時為減輕學生背誦古詩的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天課前三分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。教室里還設置了“圖書角”，圖書角里有童話故事、寓言、成語等各類書籍幾十本，可以讓學生在這浩瀚的書海里徜徉遨游，開闊眼界，增長智慧，放飛個性，享受讀書的快樂。為了提高學生誦讀經典詩文的興趣，班級教室環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學生閱讀經典詩文的活動成果，內容可以是詩畫、名言佳句、詩文、書法、讀后感、手抄報等，深厚的誦讀氛圍，調動學生誦讀經典詩文的積極性。針對學生背誦感到枯燥，興趣不濃的現(xiàn)象，我從背誦中找規(guī)律，先從簡單的開始，從瑯瑯上口開始，先領誦，再齊誦，然后全班反復背誦，收到了明顯的效果。如：《增廣賢文》、《論語》。如：《送杜少府之任蜀州》、《滁州西澗》、《泊船瓜洲》、《惠崇春江晚景》、《淮中晚泊犢頭》、《鳥鳴澗》等；第二時段誦讀精美詩文，這期間，對學生要求要高一些，既要做到體會詩意，又要用朗讀的形式表達情感。結合學生的認知特點，我采取分時段進行，按照由淺入深、循序漸進的順序安排誦讀內容。在我校“積累誦讀”的校本課程中對經典詩文誦讀有了明確的了解，認識到開展誦讀經典文不但可以提高教師和學生的語文素養(yǎng)，還可以進一步深化語文課程改革，提高課堂教學效率。本課題實施周期為兩年（2008﹒8——），為保證課題積極、穩(wěn)妥的實施，具體的實施時段如下：（3）、圍繞“經典詩文知多少”設計問卷調查及進行數(shù)據分析，調查研究對象，收集原始材料。（5）個案研究法。（4）經驗總結法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。使本課題的研究與實踐有更高的起點。通過整理、篩選，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，以及可資借鑒的優(yōu)秀經驗。（2）文獻研究法。（1）調查研究法。同時編寫誦讀經典文集，構建小學經典詩文誦讀閱讀模式，讓小學生在潛移默化中日積月累，能輕松自如地學習和初步運用經典詩文。在誦讀中，讓學生展開聯(lián)想和想象，體味詩文的語言，培養(yǎng)學生的語感能力，得到語言、文化的積累，提高語文素養(yǎng)。通過誦讀經典詩文，使學生性情開朗，自信樂觀，同學之間、師生之間人際關系明顯改善。兩年來，學生在大量背誦古詩文中，實現(xiàn)量的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的滋潤，陶冶他們的性靈，開闊心胸，端正品行，塑造健康的人格，提高了學生的語文素養(yǎng)。誦讀經典與學科教學相結合，探索引導學生誦讀經典詩詞，傳承民族文化，提高語文素養(yǎng)的策略。精心篩選，編寫誦讀經典文集。引導學生進行中華經典詩文的誦讀，創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，提高學生的閱讀能力和語言表達能力，發(fā)展學生個性，豐富學生的精神世界，使學生終身受益。由此可以看出語文教學與經典古詩文誦讀進行有機的融合，已成為必然。具體表現(xiàn)在：學生的文明禮儀差，學習態(tài)度不端正??而《語文課程標準》也提出了“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把語文素養(yǎng)和人文內涵提到了前所未有的高度。解讀傳承經典詩文，也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語言文化的精髓傳遞給我們的孩子，也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓我們的孩子擁有了中國靈魂、擁有了民族品格。在這五千年的文明史中，古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結晶。But you didn39。但是你沒有Yes, there were lots of things you didn39。但是你沒有And remember the time I forgot to tell you the dance was formal 記得那天，我忘了告訴你那個舞會是要穿禮服的And you showed up in jeans?而你穿了牛仔褲到場I thought you39。Do you remember the time I spilled strawberry pie all over your car rug?記得那天，我把草莓派弄得滿車都是 I thought you39。Do you remember the time I flirted with all the guys 記得那天，我和所有的男人調情好讓你嫉妒 To make you jealous, and you were?而你真的嫉妒了I thought you39。And remember the time I dragged you to the beach記得那天，我拖你去海灘And you said it would rain, and it did?你說會下雨的，結果真的下了I thought you39。即使在夢中，遇見了那熠熠的神明，也永遠不要問：“下一班幸福，幾點開 ？”但是你沒有Remember the day I borrowed your brand new car and dented it? 記得那天，我借用你的新車，我撞凹了它I thought you39。Happiness is also very difficult, before your heel, A thousand mountains and rivers but blunder away because of Doing not turn a ，就在你手心上，一合手就能握住； 幸福又好難，就在你腳跟前，千山萬水卻因沒有轉頭而錯失。這就是一生一世。不變的，只有那一池水。Six words really talk to solve each round to return to of lotus opens, body side of genial breezes , only one pond but have no language, guarded happiness of this is from cradle to the grave one a life 。等船的人兒，等了一班又一班，卻始終猶豫著該登哪一只。Then the wandering soul wild crane stands still the memory river Listen to whistle play tightly ring slowly, Water rises a ship to go medium long things of the for a ship39。Hope is always more expect, engrave a bone is a fat lot looked Clear can touch, just don t know where end not find to e to the road of hour, just because of eying foot too very ，刻骨而又絡絡可見，清晰可觸，只是不知道終結在哪兒。用鐵勺太冰冷；用瓷勺又太脆弱； 一只只木勺，刻出了紋理安然，刻出了天荒地老。s wasteland and glebe39。Use porcelain scoop is too weak。你、我肩上共同擔當?shù)呢熑危q如一片灰塵遮掩。大世俗下的小世俗總是不被允許，堅持到最后，總會獲得一份額外的幸福。So lift up your eyes,for suspended above, A rainbow designed by the figers of love...所以請?zhí)鹧垌?，因為在你頭